小学校本课程论文：《指尖上的传承——基于《一剪美》校本课程的开发与实践研究》

指尖上的传承基于一剪美校本课程的开发与实践研究摘要：剪纸是一门古老的指尖艺术。我校致力于一剪美剪纸校本课程的开发，着力于教学目标、教材编写、教学方法、教学成果的呈现、评价机制这五方面进行探索与研究，旨在更好地引导学生了解剪纸文化，学习剪纸技艺，养成良好的剪纸习惯。此次研究，为剪纸校本课程常态化开展奠定了基础，提高了全校师生的剪纸水平，形成了别具特色的课程文化，彰显了学校特色的内涵，推进了学校特色建设稳步发展。关键词： 一剪美 校本课程 剪纸 级制1 引言苏霍姆林斯基说：“孩子的智慧在他们的手指尖上。”我校结合办学传统，依托农村资源优势，把剪纸作为学校特色加以发展。我校剪纸校本课程开设已久。有研究，才会有成长。一剪美校本课程的开发与研究的探索，把我校剪纸校本课程建设提升到了一个新的高度。2 剪纸校本课程教学目标的研究我校从“了解剪纸的文化寓意”、“掌握剪纸的基本技能”、“促进剪纸习惯的养成”、“参与剪纸活动的程度”四个角度出发，确定了剪纸校本课程的目标。四个角度 低年级 中年级 高年级了解剪纸的文化寓意初步了解剪纸作品中所呈现的吉祥观念。初步了解剪纸作品中所呈现的民间习俗。初步了解剪纸作品中所呈现的戏曲人物或场景。掌握剪纸的基本技能能熟练剪出各种简单动物、植物、物体的轮廓。1.熟练掌握剪纸基本图案的剪制要领，如：月牙形、锯齿形等。2.熟练掌握折叠剪纸的方法。1.数量掌握花样剪纸和现代剪纸的方法。2.学习阴刻、阳刻，以及阴阳结合刻法。3.熟练掌握字的剪纸和吉祥物剪纸的方法。促进剪纸习惯的养成能读懂剪刀使用说明书，养成正确、安全使用剪刀和保管剪刀的好习惯。熟练、安全地使用剪刀进行创作。认识刻刀、蜡板，养成正确、安全使用刻刀的良好习惯。参与剪纸活动的程度积极参与剪纸活动，有一定的兴趣。积极主动地参与剪纸活动，表现出浓厚的兴趣。乐于自己设计、创作剪纸作品3 剪纸校本课程教材编写的研究学校根据市教育局课改精神，在市剪纸协会的鼎力支持下，在广泛吸取了其他学校校本课程研究的经验基础上，组织教师针对学校文化特色深入学生进行调查、分析、研讨，之后，组织老师编写了剪纸艺术校本教材一剪美。教材的编写有四大特点：一、板块呈现。二、知识链接。三、点面结合。四、立足乡土。在内容的选择和整合上，从以下三方面入手：3.1 了解剪纸的文化寓意中国民间剪纸的内容非常丰富，主要表现在吉祥观念、民间习俗和戏曲故事三个方面。吉祥图案反映人们对美好生活的向往与追求。大家众所周知的就是窗花。中国人有过年贴窗花的习俗,所贴的窗花纹样都蕴含着丰富的吉祥文化寓意,以鱼、莲花纹样窗花为例。在汉语中,“鱼”和“余”谐音,因此在中国文化中,鱼就成为了富贵有余的象征。民俗在社会生活中是一种普遍现象，每个民族和地区都有其不同的风俗习惯，如：日常起居、岁时节令、人生礼仪、劳动娱乐和民间信仰。自宋代以来，戏曲是人们生活中最普遍的艺术活动，表现了人们对英雄人物的景仰，对善恶美丑的判断。剪纸爱好者们将戏曲中人们所喜爱和熟悉的人物形象与剧情场景，创作成剪纸作品。3.2 掌握剪纸的基本技能学习剪纸的过程是漫长的，低年级，要先学会剪轮廓，剪出简单的图像。上课时，学生要掌握的技能是正确使用剪刀。低年级学生要经过一年的练习，才能正确、自如地使用剪刀。中年级要学会运用多种剪纸符号，剪出较为复杂的图案。那么这里就用到掏剪、游剪、破刀、破剪等多种剪纸技法。只有将它们全部掌握，熟练运用，才能将自己好的想法和创意都融入到剪纸作品的创造中去。在高年级，学生要学习使用刻刀刻纸，这里涉及到阴刻和阳刻。例如：学生要懂得如何区分阳刻和阴刻。剪纸作品大多采用阴阳结合的剪法。这又带给学生另一个难题，哪部分要阳刻，哪部分要阴刻，才能是画面主次分明。3.3 促进剪纸行为习惯的养成在剪纸过程中，会涉及到许多细小的行为问题。剪纸用具虽然只有一张纸、一把刀。但是，由于剪刀、刻刀十分锋利，如何安全使用、保存这些刀具也是一件十分重要的事情。 在剪纸校本课程实施的过程中，我校也十分注重学生三大行为习惯的养成。3.3.1 养成耐心钻研、细心做事的习惯剪纸是一项手工活，需要学生静下心来，仔细画，慢慢剪。纸张比较脆弱，剪刀十分锋利，如果一个不小心，就很有可能让你一节课的心血全都白费。随着剪纸教学活动的一步一步开展，各班老师、家长普遍反映学生做事比以前更耐心、更细心。3.3.2 养成勤于动脑、乐于动手的习惯剪纸课程，相对来说是一门相对自由、开放的课程。例如：中年级学生在学完剪纸符号的知识后，要求学生将这些剪纸符号运用到图案设计里面。学生可以将“柳叶形” 、 “逗号形” 、 “水滴形”等设计在“花朵”的图案里。只要学生能大胆想象，勤于动脑，就会带给他们意想不到的收获。3.3.3 养成乐于沟通的习惯每次剪纸课结束之后，学生都会创作出一些作品。老师们都会组织学生将这些作品进行统一收集、展示。展示的形式和作品的选择都由同学们自己做主。有时候学生会将作品黏到剪纸展板上，有时候学生会把作品收集在作品册中，也有时候学生会互赠作品。那么， “怎样展示、处理这些作品？”就全班同学商量决定。剪纸校本课程开展以来，学生之间，师生之间有了更多沟通交流的机会，沟通交流的能力逐步提升。4 剪纸课程教学方法的研究 良好的教学方法能促进学生提高剪纸能力。剪纸的教学方法很多，但每种教学方法都有自己的优势和劣势，需要教师根据具体的教学情况采取适合的教学方法。4.1 参观法为了加深学生对剪纸艺术的认识，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，引发了学生学习剪纸的兴趣，组织学生去参观“一剪美”工作室。工作室内陈列了许多剪纸作品。那里有比较上档次的大幅古代剪纸巨作，也有二年级学生做的五彩缤纷的京剧脸谱等，带给学生风格各异的视觉享受，同时也激励他们更加努力学习剪纸技艺。4.2 发现法剪纸教学要给学生自由、自主的活动空间，提供创造的机会，充分挖掘学生的潜能，使学生尽情表达对艺术的感受。教师可以把现成的剪纸作品给学生观察，让学生带着问题，积极主动地自己去发现剪纸的奥秘。有意识地引导学生从观察中发现剪法，有利于培养学生的观察力和创造力。4.3 视频教学法课前，老师可以把示范剪纸用相机拍成视频。上课时，老师只要直接播放视频，就能让每位学生都看清剪纸的方法技巧。视频教学，最大的好处是直观、简练。另外，在学生边看边剪的过程中，老师可以在下面巡视，发现学生出现难题可以马上加以指导。在低年级和中年级的教学中，遇到比较复杂的课，老师都会通过制作视频，来化解难点。5 剪纸校本课程教学成果的呈现研究5.1 建立剪纸作品集每堂校本课结束后，每位学生都会剪出一幅作品来。老师会在最后的五分钟组织学生对每幅作品进行评选。评选采用举手表决的形式，将作品分为三个等级，并给获得相应奖项的同学加上“剪纸魅力”分。每班自己规定如何加分。每个月，累计“剪纸魅力”分，得分最高者，可以获得“魅力之星”的称号。这些作品，也许不是特别精美别致，却是写满了学生的专注、耐心、细心。老师会把每一幅作品都收进集子里，做成一个作品集。这个集子，记录下了学生剪纸的点点滴滴，装满了剪纸的满满回忆。5.2 布置剪纸展板每个教室门口的走廊上，都有一块剪纸展板。每个月学校都会举行剪纸特色展评活动。每个月分三次进行。第一次规定一个主题创作，第二次和第三次自由创作。每个月都会在年级组内推选出剪纸优胜班。比赛得分这样计算：第一次创作占 50%，第二次、第三次分别占 25%，年级组内得分最高的为剪纸优胜班。5.3 制作剪纸伞剪纸作品是很好的装饰品。用剪纸作品来装饰透明空白的雨伞，是一个非常好的创意。学校为全校每位学生买了一把透明空白的雨伞，学生选择自己喜欢的图案或者剪纸元素，将它画在不干胶纸上，然后用剪刀剪，剪好以后，贴在雨伞上，这样一把独具特色的剪纸伞就完成了。下雨天，学校里到处可见一把把五彩缤纷的剪纸伞，形成了一道亮丽的风景线。5.4 创编剪纸绘本课外阅读时，学生经常会接触到绘本。于是学生的头脑里就生发出一种灵感：用精美的剪纸作品替代绘本中的图画，进行再创作。将绘本阅读与剪纸艺术有效融合，在绘本阅读的延伸中开展剪纸活动，利用剪纸活动促进对绘本的理解，可以说是一举两得。学生们创编的剪纸绘本很多，如：小袋鼠的眼泪 、幸好只是一个梦 、 苹果的诱惑 5.5 创作剪纸日记剪纸日记，是学生选择自己一天中觉得最有意思、最有意义的所见、所闻、所做的一个画面，把它刻在 KT 板上，并且在它的下面，刻下几句简单话，用以描述画面。这样的作品呈现方式，深受高年级学生的喜爱。5.6 开展剪纸比赛学校适时举行剪纸比赛，例如：重阳节前夕，举行“爱老 敬老 ”剪纸大赛。低年级和中年级的学生用剪刀剪出各种造型，高年级学生用刻刀刻画出孝敬老人的各种场面。大家把自己的孝心、孝行都寄予在这剪纸中。校内剪纸比赛注重学生剪纸的情感体验，激发学生剪纸的兴趣，而校外比赛是提高学生剪纸技能最好的平台。每年义乌市剪纸协会都会举办简直比赛，我校鼓励学生积极参与，均有获奖。6 剪纸校本课程评价机制的研究建立校本课程评价机制，就是为了激发和保持学生对校本课程学习的兴趣和积极性。我校校本课程评价采用考级制，这种评价手段非常新颖，学生乐于接受。6.1 成立考级组剪纸考级应首先成立考级组，考级组成员由老师和学生组成。老师、学生的考评资格有如下规定：老师必须是有两年及以上任教校本课程的老师，并且每年积极参加义乌市文化局组织的剪纸大赛（成人组） 。学生必须是在考级中取得大师等级，并每年积极参加义乌市文化局组织的剪纸大赛（学生组） 。现在我校考级组成员中共有 15 名老师和 20 名学生。3 名老师和 4 名学生组成一个考核小组，共有五个考核小组。6.2 制定考级组管理办法 考级组成员必须定时参加剪纸培训。暑假、寒假期间，老师必须参加义乌市剪纸协会组织的培训。学生必须定时参加学校里针对考级组学生开展的培训。培训后，考级组成员要通过考试、考核，才能获得上岗证书，参加考级活动。6.3 制定考级办法剪纸考级每月报考一次，考级通过的颁发证书。一共分为新手、好手、巧手、能手、高手、大师 6 个等级，大师为最高级。学生需从新手开始，一级通过，再报更高一级，不得跳级。为了降低学生在晋级失败时产生的挫败感，每个级别又分别设置三个星级，例如：一星级新手、二星级新手、三星级新手，三星级为最高级，允许跳级。只有达到每个级别的最高星级，才能申请报更高一级。例如：只有达到了三星级巧手，才有资格申请一星级能手、二星级能手或三星级能手。考核程序：先由本人提出申请，校本老师审核通过；再参加考级；考级通过，发给证书，考级不通过，考级组根据他的表现，帮他定级。 （范围是原本级别和申请级别之间的级别） 。例如：学生本身是三星级好手，他申请二星级巧手，可是考级不通过。考级组可以根据他的表现，看是否符合一星级巧手的标准。如果符合，可以将他定为一星级巧手，并发给证书；如果不符合，就还是停留在三星级好手。6.4 规定考级内容考级的内容主要涉及三方面：学生是否了解剪纸的文化内涵；学生是否养成了良好的剪纸习惯；学生是否掌握了一定的剪纸技能，分为展示作品集和现场表演剪。以“新手”和“好手”的考级内容为例。新手（一星级）考核内容 考核方式1.知道中国传统剪纸为什么都用大红纸？ 一问一答2.播放视频，看看画面中的小朋友这样递剪刀对吗？ 一问一答3.展示学生近一个月内 3 幅剪纸作品集中的作品 审核4.现场剪出你记忆中的 3 件生活用品。 审核评级标准 1.一、二题答对。2.三、四题作品：均达到 3 幅，结构基本准确。新手（二星级）考核内容 考核方式1.知道中国传统剪纸为什么都用大红纸？大红纸还用在哪些地方？举出两处一问一答2.播放视频，看看画面中的小朋友这样使用剪刀对吗？ 一问一答3.展示学生近一个月内 4 幅剪纸作品集中的作品 审核4.现场剪出你记忆中的 4 件生活用品。 审核评级标准 1.一、二题答对。2.三、四题作品：均达到 4 幅，结构基本准确。新手（三星级）考核内容 考核方式1.知道中国传统剪纸为什么都用大红纸？大红纸还用在哪些地方？举出三处一问一答2.播放视频，看看画面中的小朋友这样递剪刀、使用剪刀对吗？ 一问一答3.展示学生近一个月内 5 幅剪纸作品集中的作品 审核4.现场剪出你记忆中的 5 件生活用品。 审核评级标准 1.一、二题答对。2.三、四题作品：均达到 5 幅，结构基本准确。好手（一星级）考核内容 考核方式1.观察“寿”字剪纸作品，生活中，你见到过吗？哪里见到的？ 一问一答2.播放视频，看看画面中的小朋友使用剪刀，能剪出流畅的线条吗？ 一问一答3.展示学生近一个月内 3 幅剪纸作品集中的作品 审核4. 能够用纸剪出你记忆中的 3 种小动物 审核评级标准1.一、二题答对。2.三、四题作品：均达到 3 幅，外型接近该动物形状，线条比较流畅。好手（二星级）考核内容 考核方式1.观察“寿”字剪纸作品，代表什么意思？ 一问一答2.播放视频，看看画面中的小朋友使用剪刀，能剪出流畅的线条吗？你平时是这样使用剪刀的吗？ 一问一答3.展示学生近一个月内 4 幅剪纸作品集中的作品 审核4. 能够用纸剪出你记忆中的 4 种小动物 审核评级标准1.一、二题答对。2.三、四题作品：均达到 4 幅，外型接近该动物形状，线条比较流畅。好手（三星级）考核内容 考核方式1.观察“寿”字剪纸作品，生活中，你见到过吗？哪里见到的？它代表什么意义？一问一答2.播放视频，看看画面中的小朋友使用剪刀，能剪出流畅的线条吗？ 你能示范一下正确的方法吗？一问一答3.展示学生近一个月内 5 幅剪纸作品集中的作品 审核4. 能