《从百草园到三味书屋》_1

从百草园到三味书屋教材分析：这是一篇经典的文了，从我们上中学时到现在，或者更远可以到我的父辈的中学时代，无论教材如何变化，这篇都为所有编写者亲睐。这就是“经典”的魅力。这篇文感染了一代又一代读者，但这次再学习，就需要换一个角度，它是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生 42 岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。教学时，要引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真、童趣，挖掘他对生活情趣的感受。同时我个人认为编这篇文还有一个目的就是为了让学生明确观察对于描写景物的重要性，让学生学会观察、描写景物的方法。因此，我将本的教学目标制定为以下几点：二、教学目标：、整体感知文，深入体会的主题；2、初步学会观察景物、描写景物的方法；3、感悟“我”成长中的童真、童趣。三、教学重点：感知文，体会的主题教学难点：初步学会观察景物、描写景物的方法。四、教学设计流程：快速朗读，整体感知。小组交流信息及感受。细读文，巧设疑问重点品读，以读促写，欣赏提高布置预习（1）查字典：给生字注音，连同文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。（2）阅读理解文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。（3）上网查阅作者及其称号、著作，抄录积累。（4）通读全文，熟读文第段和第段。五、选用的教法和预计效果如下：提问法、讨论法能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。读写结合法以读促写、突出“语文的应用性“。谈话法、演示法激发阅读兴趣、引发学生深入思考，创设良好的堂氛围。六、堂教学程序第一时（一）导入新每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆性散文，结集为朝花夕拾 。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇（板书题）（二）预习检查：（主要采用小组形式检查）预习（1） 、 （2）的任务：小组长抽查生字（8 个）词语（3 个）预习（3）的任务，先小组交流，再班级汇总，教师帮助明确后，主要是，让学生走近鲁迅，了解他的成长经历，把他还原为一个真实的人。预习（4）的任务主要是为学生疏通阅读障碍和强调文重点文段，可让小组齐读加以巩固。（三）整体感知文内容，理清思路1、从题目入手：讨论：从的题目看，本文应分几个部分？两部分从百草园写到三味书屋，2、速读文，考虑：作者是借助什么把这两部分内容连接起来的？过渡段3、朗读过渡段，思考：其中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的感情？4、深入揣摩：作者既然如此依恋百草园，是什么让他割舍不掉呢？请你找出他留恋的东西？注意：老师可对如下内容进行精读训练a、精读第自然段：让学生在笔记本上抄写全段，并举例说明自己对文字的感悟，揣摩这段景物描写的特点。讨论完毕后可让学生进行景物描写特别是“不必说也不必说单是”句式的仿写，并在全班交流。小结：词语本身是有感情色彩的，要表达自己的感情，可以不直接说出来，借助“抓住景物特征，准确的形容”即能表情达意，无论是阅读理解或作文表达，应深刻地体会这一点。B、学习两段在文中找出捕鸟过程的段落并积极创设宽松的氛围，让学生走上讲台演示捕鸟过程。在堂上继续安排仿写练习，用至少个动词描写一连串的动作或者一个游戏的过程。小结：语言特点：准确的形容，准确的表述动作。（四）说说我的收获：情感一得写作一得（五）布置后练习作业：1、背诵第二段。2、试预习三味书屋部分。谈谈你的阅读感受。第二时教学要点1、学习“三味书屋“部分，体会对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论的主题。教学过程一、默读写“三味书屋”的段落考虑：作者描绘出来的三味书屋的读书生活与我们现在的学校生活有那些不同，你喜欢吗？从文中找出语段来说说你的情感体验并证明你的观点。深入提问：1、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？点拨：抓住文中关键词语和关键语句去理解2、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？点拨：第段；读书；上时的画画等。三、讨论的主题参考后练习一，放飞学生的思维，鼓励多角度理解主旨师点拨：本文出自朝花夕拾 ，它是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的匕首。谈及朝花夕拾的创作初衷，鲁迅曾提到：我在这里要追忆的就是自己单纯快乐充满童趣的童年生活和亲切温暖熟悉的故乡。四、深入探究：、从文中可以看出鲁迅的童年是快