ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 教案设计

n en in n 教案设计neninn 教案设计教学目标：学会后鼻韵母 neninn 和整体认读音节 in 及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。2能正确认读声母和 neninn 组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重难点：读准后鼻韵母的音，认清形，能正确书写。2会读拼音词和拼音句。教学时间：两个时。教学过程：第一时一、复习导入，引发新知小朋友们，到现在我们已经学习了拼音王国里的几种韵母了？是哪三种呢？（根据学生的回答，出示：单韵母、复韵母、前鼻韵母）2 这些前鼻韵母你还认识吗？抽读前鼻韵母卡片：neninunun教师评价时要点出前鼻韵母的发音要领。这节，我们一起再到拼音王国里去做客，再认识一种韵母朋友，好不好？二、巧用情境图，引出后鼻韵母师：春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友当然要出去玩玩！师：看！上的小朋友们在玩些什么呢？（出示小朋友们放风筝）出现：n2 师：风筝真多啊，真漂亮！谁来说说有哪些风筝？根据说到的风筝分别出现：en、in、n3 你们喜欢放风筝吗？老师送给大家一首放风筝的儿歌：星期天，天气晴。小朋友们放风筝，有蜜蜂。有长龙，还有一只大老鹰。4 指着中的四个韵母，告诉学生这就是我们今天学习的韵母朋友，它们叫后鼻韵母。三、由扶到放，读准后鼻韵母教学后鼻韵母 n（1）师拼读：放（fn） ，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。（2）出示 n，告诉学生 n 的读音就是“放”的韵母读成第一声。（3）教师示范读，教读。 （指出后鼻韵母的发音要舌头后缩，朝后发音，鼻子出气）（4）指名读、开火车读。教师评价相机评价和矫正。（）如果给“n”加上四顶声调帽子，你会读吗？出示 n 的四声，自由练读，开火车读。2教学后鼻韵母 en（1）指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。（2）出示 en，这个后鼻韵母的读音，就是蜜蜂的“蜂”的韵母的读音。（3）教师范读，领读，指名读。相机评价和矫正。（4）出示 en 的四声，开火车读，相机评价和矫正。3教学后鼻韵母 in（1）这个后鼻韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎样发这个音？（2）请小朋友做小老师带读，其他同学跟读。老师相机鼓励和纠正。（3）开火车读 in 的四声。4教学后鼻韵母 n（1）出示 n，学生推测读音，自由试读。（2）指名读，教师注意辅导发音不到位的同学。（3）练读 n 的四声。游戏巩固（1）金手指的游戏：每次请两个小朋友到黑板前来听音找韵母，下面的小朋友扮小法官。（2）找朋友的游戏：前每人发一张卡片，请 4 个小朋友分别拿着 4 个后鼻韵母的卡片来找朋友，说“n、n在哪里？”韵母相同的小朋友就拿出卡片，说“n、n在这里。 ”6比较前鼻韵母和后鼻韵母的异同。（1）出示：neninunnneninn（2）指名说说前鼻韵母和后鼻韵母的发音分别要注意什么。（3）注意它们的字形特点前鼻韵母的尾巴是 n，后鼻韵母的尾巴是 n。四、故事激趣，教学整体认读音节 in讲故事。刚才小朋友们找到了许多朋友，in 特别喜欢交朋友，它还想找个朋友呢！于是其他的小伙伴替它相处了个好办法，请来了大，组成了一个整体认读音节。 （出示 in）它应该怎样读呢？（它的发音和 in 一样）学生个别读，齐读。2 读好四声。给它戴上拼音帽子后，应该怎么读呢？3 给四个音找朋友（组词） 。n 英雄老鹰