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文档简介

窃读记教案学案设计【教学目标】、认识个生字，掌握个生字及个生词（窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、适宜、知趣、饥肠辘辘、依依不舍） 。、正确、流利、有感情地朗读文，抓住人物动作、心理的细致描写，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书、对知识的感情。、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法，体会用词的生动、准确。、学会体会含义深刻句子的方法。【设计过程】学案设计教案设计一、初学提纲、自学生字，找形近字。、正确读写生字组成的个词语。、审题， “窃读“是什么意思？、跳读文，作者是在什么地方窃读，在那儿读书有什么不便之处。、联系、步想一想，文主要写了一什么事？、默读文，勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子，批注自己读书的体会。、赛读难句、难段，看谁读得正确、流利。、质疑问难。二、深学提纲、本文作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“我”如饥似渴地窃读的特殊滋味，请默读文，抓住相关句子细细体味并批注自己的感受，你认为作者读书时有哪些特殊的滋味？从中看出作者是一个（）的人。、为了表达中心，作者在写作思路、遣词造句上有什么特点？、开头、结尾有什么特点？三、练习提纲、听写生字及新词。、读背文中心理描写、行动描写的佳句。、仿写：我（）后（括号里可填考试、偷吃蛋糕）注意心理活动的细腻描写，注意开头、结尾的写法借鉴。一、整体初读，初识作者窃读滋味、引导正确读写生字新词，注意难字书写、抓住、题循序渐进引导学生用四要素归纳主要内容。、注意反馈勾画人物行动描写、心理描写情况，引导学生谈谈初读后的体会窃读的滋味。二、细读探究，体会作者读书滋味及人物特点、行动描写与人物心理交织，写出了作者担忧、紧张、惧怕、快乐、高兴、喜爱、满足热爱读书，求知若渴。让学生在比用语中体会窃读的滋味。、指导读出窃读的各种滋味。三、研讨写作思路特点（急匆地）赶担忧（急切地）找（贪婪地）读惧怕、快乐一本书读几家书店；藏身读书；雨天读书（依依不舍地）放满足、快乐四、研讨开头、结尾特点、理解结尾含义深刻句子“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。 ”交给体会句子含义方法：读句子，找重点词，联系上下文体会重点词的言外之意。体
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