《永远的白衣战士》教学设计四

永远的白衣战士教学设计四作者：佚名转贴自：转载点击数：9教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读文。2、细读文，找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险” ，进行“高强度” 、 “高效率”的抢救工作的，从而体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险” ，进行“高强度” 、 “高效率”的抢救工作的。教具：小黑板。一、检查复习上一堂，我们初步学习了文，谁来说一下文的主要内容？大家都知道永远的白衣战士指的是学生接（师板书：叶欣）为什么说叶欣是“永远的白衣战士”这就是我们这堂要解决的。二、重点研读文四七自然段。1、过渡：XX 年春节前后这是一场没有硝烟的战争。请同学们快速地看一下文，文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（四七自然段）2、出示自学要求，布置学生自学 47 自然段。（1）边读边想：这几段文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（2）用“”画出直接描写叶欣的行动的句子，用“曲线”画出叶欣语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。4、组织学生交流。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）用什么线画出了什么句子，你从中体会到了什么？注意引导学生联系上下文理解“身先士卒” 、 “疲惫” 、“斩钉截铁” 、 “声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。、指导学生说话。（1）提出要求：默读文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险” ，进行“高强度” 、 “高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读文，画出有关语句。（3）交流。三、换位思考，表达升华。师：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典” ，不惜献出了宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。面对这样一位英雄，我们心中一定会有很多话要对她说。假如你是叶欣的同事，你会怎样说？假如你是叶欣的孩子，你会怎样说？假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说？同学们，现在你读了这个故事，你想对叶欣阿姨说什么？小黑板：叶欣阿姨，读了您的故事，我四、回顾首尾，整合全文。过渡：读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中，文的首尾两个自然段就表达了这一点。齐读首尾两段。为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？题可不可以改为“永远的白衣天使”？五、外延伸1、写话：叶欣阿姨，读了您的故事，我2、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。3、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。板书：11、永远的白衣战士临危不惧叶欣 身先士卒 崇高精神舍己为人教后小记：永远的白衣战士是篇新文，而这个单元的四篇其实就有三篇是新的。非典型肺炎老师们都不会忘记，四年级的孩子应该说也不会忘记，因为那次两个月的战争太可怕了，那场战争全国人民都动起来本堂教学思路清晰，抓住了文的关键语句，让学生体会叶欣那临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。可惜的是，前面松了些，后来的回顾首尾，整合全文显得仓促了些。上完了这堂，我想白衣战士叶欣的事，对于我们老师来说不陌生，对于学生来说，可能早已经忘记，甚至是不知道。非典宣布结束后，很快国家搞了个表彰会，叶欣就是被表彰的，在表彰会上，中央电视台现场转播了她的动人事迹，我们还知道叶欣获得了白衣天使南丁格尔奖，后来围绕叶欣的事迹还创作了一部电视剧，再后来，广东还专门给她建立一个纪念馆想到这一些，我觉得引领学生学这篇教学方法其实非常简单，那就是让学生自由阅读，到叶欣网站中自由阅读。自由阅读，其实就是引导学生主动占有信息，这对于更好的理解这篇是非常重要的。所以，这一的教学，最好的方法就把学生带到网络室，搜索叶欣的信息，然后引导他们直接走进叶欣纪念馆 http:/exinhinaspiritnetn/，一字一字认真地阅读这里面的每一个内容。有了上面的阅读，在来学这篇纪实文学就简单了，就会更有情了，就能更好的理解这篇了。就能用上自己的话解释叶欣是怎样冒着“高风险” 、