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文档简介

狼和鹿教学设计三作者：佚名转贴自：转点击数：363作者：佚名教材分析：本文通过人们捕杀凶狼、保护鹿群反而造成了森林饥荒、疾病流行的叙写，揭示了必须保持生态平衡的道理！作者按照“平衡-失衡-道理”的思路来结构全篇。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读文，复述文。2、学会本生字，理解由生字组成的词语。3、理解本引号的作用。4、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学时间：三时第一时一导入新，了解梗概。1、板书题“狼和鹿” ，问：当你们看到题的时候，曾想到它会是一篇什么样的呢？2、读了之后，你知道它写了什么？二、初读指导1、标出自然段的序号，一边读文，一边想想各自然段的主要内容。1、学习生字新词。（1）用“-”标出要求学会的生字词，用“”标出要求会人的生字词。（2）认读所有的生字词。A、联系上下文，自学理解词语。B、讨论：怎么样抓住字的关键部记字型？、检查词义理解情况。二、堂作业1、各自轻声读文。指名当众读，然后评议。2、读一读词语，再抄写。3、用钢笔描红。第二时一听写二、精读训练1、各自轻声读文第 1-3 自然段，每段的意思用一副画来描绘。想一想；每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？第一幅：树：挨挨挤挤森林小鸟：枝头唱歌鹿：林间嬉戏狼：下毒手暗算第二幅：狩猎队：不止一人举枪枪口：轻烟袅袅狼：尸体血泊2 年杀掉 6000 多只第三幅：鹿：活着的、死去的树；枯黄很快超过了 10 万只到 1992 年，只剩下 8000 只病魔2、讨论（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？（2）后来，狼和鹿的情况发生了什么情况？为什么会有这么大的变化？（3）结果，森林边成了什么样子？三、流利地朗读 13 自然段。第三时一、复习1、从一百多年以前到 1942 年，森林发生了怎样的变化？产生这种变化的原因是什么？2、 “森林从此成了鹿的自由王国 ”是什么意思？二、继续精读训练1 文第 4 自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣” 。（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“大坏蛋” 。2、讨论：（1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的“功臣”？（2）鹿怎么会成了“大坏蛋”的呢？3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。四、由事明理学习这篇文，你明白了什么道理？（人们本想特意保护鹿，大量捕杀凶狼，结果鹿群大量繁殖，森林闹饥荒，疾病流行，鹿成了破坏森林，毁灭自己的“大坏蛋” ，说明必须保持生态平衡）五、练习朗读1、各自练习有感情地朗读文，注意抑扬顿挫、轻重快慢。2、指名当众有感情地读，读后评议。六
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