如何扬起阅读兴趣的风帆

如何扬起阅读兴趣的风帆3 月 22 日到 XX 市实验小学观摩了台湾名师李玉贵的教学后，感慨的是她的教学理念很注重引导孩子阅读，阅读是慢动作。那么如何在我们的教学中激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯？这里我结合平时的教学，略谈一些：一、让阅读有自己的位置。让阅读课进入课堂并坚持做到五个“每”即：每周安排一课时作为阅读课；每个学生拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本；每天在家读半小时以上书报；为每个孩子建一份阅读档案，随时记录孩子的读书情况；每学期参与班级“小书虫”奖 的评定。使孩子们无论是在家里还是在学校，读书成为学习中不可缺少的一部分。二、教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。林语堂在谈读书说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。 ”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。1.培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。如有辅助资料应尽量参照、查阅、以加强理解。2培养批注的习惯做到不动笔墨不读书。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。3.培养做读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。4培养思考质疑的习惯。 “思而不学则殆，学而不思则罔。 ”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。5培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰，可以触发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。三、创建缤纷的阅读乐园。为了给学生创造一个好的阅读环境，建设 “一部二角”的读书基地。一部，即“小书虫”俱乐部；二角，即“班级读书角和家庭书角” 。建立班级图书角，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界，读物的筛选应注意以下几点：一是可选面广。以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物；二是注意有一定比例的经典之作。第三是指导分层。根据不同学生的阅读基础作纵向分层，即把学生应该读的书目作为核心层读物，可以读、拓展读的书目作为紧密层读物。达到无论在家还是在校，缤纷的读书乐园无时不在地吸引孩子们。3 月 22 日到 XX 市实验小学观摩了台湾名师李玉贵的教学后，感慨的是她的教学理念很注重引导孩子阅读，阅读是慢动作。那么如何在我们的教学中激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯？这里我结合平时的教学，略谈一些：一、让阅读有自己的位置。让阅读课进入课堂并坚持做到五个“每”即：每周安排一课时作为阅读课；每个学生拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本；每天在家读半小时以上书报；为每个孩子建一份阅读档案，随时记录孩子的读书情况；每学期参与班级“小书虫”奖 的评定。使孩子们无论是在家里还是在学校，读书成为学习中不可缺少的一部分。二、教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。林语堂在谈读书说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。 ”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。1.培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。如有辅助资料应尽量参照、查阅、以加强理解。2培养批注的习惯做到不动笔墨不读书。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。3.培养做读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。4培养思考质疑的习惯。 “思而不学则殆，学而不思则罔。 ”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。5培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰，可以触发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。三、创建缤纷的阅读乐园。为了给学生创造一个好的阅读环境，建设 “一部二角”的读书基地。一部，即“小书虫”俱乐部；二角，即“班级读书角和家庭书角” 。建立班级图书角，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界，读物的筛选应注意以下几点：一是可选面广。以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物；二是注意有一定比例的经典之作。第三是指导分层。根据不同学生的阅读基础作纵向分层，即把学生应该读的书目作为核心层读物，可以读、拓展读的书目作为紧密层读物。达到无论在家还是在校，缤纷的读书乐园无时不在地吸引孩子们。3 月 22 日到 XX 市实验小学观摩了台湾名师李玉贵的教学后，感慨的是她的教学理念很注重引导孩子阅读，阅读是慢动作。那么如何在我们的教学中激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯？这里我结合平时的教学，略谈一些：一、让阅读有自己的位置。让阅读课进入课堂并坚持做到五个“每”即：每周安排一课时作为阅读课；每个学生拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本；每天在家读半小时以上书报；为每个孩子建一份阅读档案，随时记录孩子的读书情况；每学期参与班级“小书虫”奖 的评定。使孩子们无论是在家里还是在学校，读书成为学习中不可缺少的一部分。二、教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。林语堂在谈读书说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。 ”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。1.培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。如有辅助资料应尽量参照、查阅、以加强理解。2培养批注的习惯做到不动笔墨不读书。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。3.培养做读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。4培养思考质疑的习惯。 “思而不学则殆，学而不思则罔。 ”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。5培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰，可以触发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。三、创建缤纷的阅读乐园。为了给学生创造一个好的阅读环境，建设 “一部二角”的读书基地。一部，即“小书虫”俱乐部；二角，即“班级读书角和家庭书角” 。建立班级图书角，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界，读物的筛选应注意以下几点：一是可选