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文档简介

罗马法的形成 罗马人的法律 前两目教学设计以及意图说明为实现正义，哪怕天崩地裂古罗马法谚导入：教学片段实施 过程 习惯法平民米奥尔 5年前从 埃及 来到罗马，现在终于有了一块自己的土地，并种上了庄稼。有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。米奥尔抓着菲力把他告上了法庭。假如你是当时的法官，你会不会受理这起案件？为什么？假如米奥尔是罗马人，你会怎么判？依据是什么？公民法第 3表 债权人 可将无力偿还债务的人，交付法庭判决， 直到将其戴上足枷、手铐、甚至 杀死或卖之为奴 。第 8表 凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则 伤人者也需受到同样的伤害。 不过，如 有人 打断自由人的头骨，他必须偿付 300盎司罚金。 摘编自 十二铜表法 十二铜表法 平民米奥尔 5年前从 埃及 来到罗马，现在终于有了一块自己的土地，并种上了庄稼。有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。米奥尔抓着菲力把他告上了法庭。假如你是当时的法官，你会不会受理这起案件？为什么？假如米奥尔是罗马人，你会怎么判？依据是什么？平民米奥尔 5年前从 埃及 来到罗马，现在终于有了一块自己的土地，并种上了庄稼。有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。米奥尔抓着菲力把他告上了法庭。假如你是当时的法官，你会不会受理这起案件？为什么？万民法罗马法的形成法律 适用范围主要内容 特点 趋势习惯法（如 十二铜表法 ）公民法 万民法 贵族公民万民国家事务法律程序调解经济、民事纠纷注重形式程序繁琐简介灵活实用有效适用范围不断扩大；内容逐渐完备；程序日益灵活实用；私有财产神圣不可侵犯核心：教学意图 说明 -1、该片段设计紧紧围绕 “ 罗马法形成过程和主要内容 ” 这一教学目标展开，主要解决课本中前两目的教学；2、过程和方法上，以罗马地图三个阶段的演变为媒介，以同一个法律案例在三个阶段的法律的应用为情节推力，有序地呈现罗马法的演变过程和主要表现，最后用表格的方式对所学知识进行梳理和归纳。主板清晰，教学手法变化： 地图教学法、法律案例应用教学法、表格教学法（ 1） 读图看书 希望体现和贯彻学生自主学习理念（ 2） 案例应用 培养学生的法律知识的应用能力，巩固所学知识，学以致用（ 3） 表格教学 希望帮助学生把不同阶段的罗马法知识构建成一个清晰的知识体系，并透过表格知识结构归纳罗马法的特点、趋势，提升能力。3、借助导入图片和教学过程中对罗马
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