高考历史复习中的归纳和比较方法

38.（ 25分）比较是研究历史、学习历史的主要方法，他能使我们更全面地了解历史的前因后果。阅读下列材料并回答问题：材料一 在中世纪的西方封建国家中，与君权平列的有教权。君权是世俗权力，管辖世俗界，教权是精神权力。 一个封建君主如果侵犯了封臣的权利，封臣就可以不对封主尽义务。 西方封建时代并无近代意义的立法概念，法律是古老的习惯法。所谓习惯法，就理论上讲，就是法律来自社会，而非出自君权。 吴于廑 中西启蒙运动的比较 （ 1）（ 3分）依据材料一并结合所学知识，谈谈 15世纪左右中国和西方政治状况的区别。材料二 （ 15、 16世纪）西欧封建专制王权是在市民 资产阶级和封建贵族的相互斗争中充当 “表面上的调停人 ”而确立起来的，为了取得市民 资产阶级的支持以加强自己的实力，一般都采取 扶植资产阶级的势力，打击或削弱封建地主贵族的措施。 郝侠君 中西五百年比较 （ 2）（ 6分）试以英国为例，说说 15、 16世纪封建专制王权采取的哪些政策起到了扶植资产阶级的作用？在英国国家的政治走向上产生了什么结果？材料三 中国明代的封建专制制度却起着完全不同的历史作用。它主要是建立在宗法性的自然经济基础上和封建阶级结构之上的。因此，他就把维护封建地主阶级的政治统治当作自己的根本任务。 郝侠君 中西五百年比较 （ 3）（ 10分）明代的封建专制统治者采取了哪些维护封建统治的措施？对中国国家社会形态的走向上产生了什么影响？通过以上中西对比，分析什么样的政治状况有利于先进因素的成长？（ 4）（ 6分）当这两种不同文明走向的文明遭遇后，中国受到了巨大冲击。试概括其表现。纵横捭阖 驰骋史场 历史复习中的归纳和比较方法归纳： （动）归拢并使有条理（多用于抽象事物） （名）一种推理方法，由一系列具体的事实概括出一般原理（跟 “ 演绎” 相对）【 商务印书馆 现代汉语词典 （第 5版）】无论是历史学家研究历史还是学生学习历史，首先都从 大量史实 入手，通过对史实分析比较，最后在 一类问题 中归纳概括出 一般性结论 ，这就是归纳法。 赵亚夫主编 历史学习方略 对一个历史事物某一方面特点的归纳 对一类事物特点和发展规律的归纳 对历史发展阶段特征的归纳人物 事件马克思恩格斯 创立科学社会主义；领导国际工人运动威廉二世 第一次世界大战希特勒 第二次世界大战人物 事件威廉一世俾斯麦德意志统一 /德意志帝国建立 德意志帝国宪法 颁布马克思恩格斯 马克思主义诞生 / 共产党宣言 发表德国分裂 /联邦德国和民主德国建立欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体和欧洲原子能联营、欧洲共同体成立欧盟成立人物 事件西门子本茨戴姆勒第二次工业革命阿登纳 建立 “社会市场经济 ”欧洲共同体成立欧盟成立人物 事件马丁 路德 宗教改革运动康德 启蒙运动普朗克 量子理论诞生爱因斯坦 相对论创立贝多芬 开创浪漫乐章人物 事件马克思恩格斯 创立科学社会主义；领导国际工人运动威廉二世 第一次世界大战希特勒 第二次世界大战人物 事件威廉一世俾斯麦德意志统一 /德意志帝国建立 德意志帝国宪法 颁布马克思恩格斯 马克思主义诞生 / 共产党宣言 发表德国分裂 /联邦德国和民主德国建立欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体和欧洲原子能联营、欧洲共同体成立欧盟成立人物 事件西门子本茨戴姆勒第二次工业革命阿登纳 建立 “社会市场经济 ”欧洲共同体成立欧盟成立人物 事件马丁 路德 宗教改革运动康德 启蒙运动普朗克 量子理论诞生爱因斯坦 相对论创立贝多芬 开创浪漫乐章工业革命（19C初始）宗教改革启蒙运动1618C完成统一君主立宪19C中后马义诞生工运发展19C中后浪漫乐章19C上完成统一君主立宪19C中后第二次工业革命19C中后科学理论重大发展20C初一战20C前一战20C前二战20C三四十年代两个德国20C中经济新模式20C中后欧洲联合 120C中后欧洲联合 220C末2010年上海卷 德意志民族的战后 45年下面三幅漫画用夸张的手法反映了德国历史和国际关系的演变。请你为它们配上解说词。（ 9分）图 1 1945年图 2 1965年图 3 1989年参考答案：结合图片简述战后两德的分合及其体现的国际格局变迁。（ 9分）图一：两人分离，无法握手，表示德国战败后，被盟军分区占领， 雅尔塔体制形成。图二：两人之间的隔离带变得高大。两个德国已被柏林墙分开，分属美苏阵营， 美苏对局面加剧。图三：墙倒后，两人拥抱在一起，显示出团圆的惊喜之情，表示柏林墙，德国重新统一， 冷战结束。比较： （动）就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下 （介）用来比较性状和程度的差别 （副）表示具有一定程度【 商务印书馆 现代汉语词典 （第 5版） 】所谓比较就是根据 一定的标准 把 有联系的事物 加以对照，从而 确定相同点和不同点 。运用这种方法研究历史可以使我们从相同的事物中 总结出规律 ，从事物的差异中深化对事物 个性或特殊性 的认识，还可以通过比较察明历史发生了哪些 变化 ，也可以判定事物与事物之间的 界限 。 赵亚夫主编 历史学习方略 横向比较有两种。一种是对同一历史时期相同的历史人物、事件或现象进行比较，认识这些人物、事件或现象的共性或个性特征；另一种是对同一历史时期性质不同的人物、事件、现象进行比较，从差异性中掌握本质特征。 纵向比较主要是对不同历史时期同类事物、事件或现象进行比较，认识此类人物事件或现象的特征变化和发展规律。【 1924年， 列宁逝世 】1925年， 继续新经济政策；国民经济基本得到恢复联共（布）十四大（ “社会主义工业化 ”）1926年， 社会主义工业化建设时期开始【 1927年， 联共（布）十五大 农业集体化 】1928年， 一五计划开始；新经济政策实际上被停止1932年， 一五计划提前完成19331937 年， 二五计划提前完成（实现了国家工业化；工业总产值位居欧洲第一，世界第二）【 1936年， 苏维埃社会主义共和国宪法 通过（标志斯大林模式确立） 】20世纪 20年代后、 30年代上的社会主义经济【 19231929 年， 柯立芝繁荣 】1929年， 胡佛就任总统经济大危机爆发1933年， 罗斯福就任总统19331935 年， 新政第一阶段（法令、机构）【 19351939 年， 新政第二阶段（法令、机构）】20世纪 20年代后、 30年代上的资本主义经济思考 1： 在 20世纪 20年代后、 30年代上