教师实习体会：课堂效率如何有效提升-

教师实习体会：课堂效率如何有效提 升 在推行新课程改革的教育背景下，课堂教学的 结构和方法必定要随之不断改进和完善，以顺应时 代的变化，而其中一个极为重要的环节就是如何合 理利用课堂时间，提升课堂效率。下面我就根据实 习学校指导教师何老师对我的教学指导，简单说说 我在提升课堂效率这一方面的心得体会。 前不久，我有幸参与实习学校与周围两个兄弟 学校共同开展的“同课异构”活动，以“如何提升 初中文言文教学的实际效果”为本次活动的主题， 三校各出一位老师就这一主题，各自准备一节醉 翁亭记第二课时的课堂实录，再由三校领导和相 关教师就这三节课以及这一主题进行研讨总结。在 本次教研活动中，每个人都发表了自己的意见和看 法，从教态到教学方法，从时间安排到语言表达， 几乎涉及到了教学环节中的方方面面。其中给我触 动最大、感受最深的就是我的指导教师何老师的发 言和看法，也就是我比较在意的有关如何提升课堂 效率的问题。她不仅在研讨会上对这一问题给了我 很多启发，也在活动结束后给我的单独指导中对这 一问题为我做了详细的指导和讲解，这更是让我受 益良多。 何老师重点分析的就是导学案在提升课堂效率 时发挥的重要作用。导学案设计、利用得好则事半 功倍，能在最短的时间内达到最好的训练效果；反 之，导学案利用得不好则毫无用处，甚至影响课堂 的实际教学效果。 首先要注意导学案要与 PPT 互为补充，而非内 容相同，它们都是我们进行课堂教学的辅助手段。 还有就是教师一定要监督学生真正动笔写导学案， 不能光发给他们就不管了，要在课堂上监督每个学 生的学习情况和导学案的完成情况，时刻提醒和引 导学生。然后我们就来说说到底该怎样发挥导学案 的最大作用。具体来说，我所在的班一共有 54 名 学生，我就把他们按成绩和能力从高到底分成九个 等级（按号码从一到九排列） ，在上课时就可以对 不同等级和层次的学生进行与之相对应的训练和讲 授。拿醉翁亭记第二课时的讲授来说，在一开 始上课时，就可以在导学案的开头设置一些文言文 重点字词和句子翻译的问题，要求五号以后的学生 必须掌握这些重点字词，也就是基础知识部分。从 每个等级中挑选一名学生到黑板上板眼，其他同学 在下面也要跟着一起写，这个环节大概持续三四分 钟。虽然时间不长，但这样做不仅检验了五号以后 的每个等级学生的掌握情况，让后面学生有事情可 做，也节省了时间，达到了复习上节课所学知识的 目的，提升了效率。接下来就是本节课的内容讲解， 还是要按层次对学生进行检验和提问。简单的问题 就可以找后几号同学回答，遇到重要环节或难度比 较大的问题就可以先找三四号回答，三四号不会再 找二号，二号再不会，才找一号，而我们作为教师 的作用就是要讲出高于一号学生的高妙之处，提升 整个课堂教学的层次和水平。总的来说，就是要摒 弃之前的面对所有学生、不分层次地讲述同一问题 的错误方法，注重分层次教学，分层推进，让每位 学生都有锻炼的机会，不同层次有不同的要求，最 终达到各层次齐头并进，共同进步。长此以往，如 果在每节课上都能这样让每位学生都有进步，那么 课堂效率必然提升，学生成绩必然提高，他们的语 文素养更是会有显著提升。 除了这种梯度教学方式，教师在课堂上还要适 时地鼓励学生，给他们自信，让他们相信自己真的 可以学好语文。做到教师有激情，学生有热情，成 绩有保障！ 其实提升课堂教学效率的方法还有很多，这就 需要我们不断的学习摸索了，只要我们肯下功夫， 肯努力，肯坚持，我相信我们一定能够成为一名合 格的教师！ 在推行新课程改革的教育背景下，课堂教学的 结构和方法必定要随之不断改进和完善，以顺应时 代的变化，而其中一个极为重要的环节就是如何合 理利用课堂时间，提升课堂效率。下面我就根据实 习学校指导教师何老师对我的教学指导，简单说说 我在提升课堂效率这一方面的心得体会。 前不久，我有幸参与实习学校与周围两个兄弟 学校共同开展的“同课异构”活动，以“如何提升 初中文言文教学的实际效果”为本次活动的主题， 三校各出一位老师就这一主题，各自准备一节醉 翁亭记第二课时的课堂实录，再由三校领导和相 关教师就这三节课以及这一主题进行研讨总结。在 本次教研活动中，每个人都发表了自己的意见和看 法，从教态到教学方法，从时间安排到语言表达， 几乎涉及到了教学环节中的方方面面。其中给我触 动最大、感受最深的就是我的指导教师何老师的发 言和看法，也就是我比较在意的有关如何提升课堂 效率的问题。她不仅在研讨会上对这一问题给了我 很多启发，也在活动结束后给我的单独指导中对这 一问题为我做了详细的指导和讲解，这更是让我受 益良多。 何老师重点分析的就是导学案在提升课堂效率 时发挥的重要作用。导学案设计、利用得好则事半 功倍，能在最短的时间内达到最好的训练效果；反 之，导学案利用得不好则毫无用处，甚至影响课堂 的实际教学效果。 首先要注意导学案要与 PPT 互为补充，而非内 容相同，它们都是我们进行课堂教学的辅助手段。 还有就是教师一定要监督学生真正动笔写导学案， 不能光发给他们就不管了，要在课堂上监督每个学 生的学习情况和导学案的完成情况，时刻提醒和引 导学生。然后我们就来说说到底该怎样发挥导学案 的最大作用。具体来说，我所在的班一共有 54 名 学生，我就把他们按成绩和能力从高到底分成九个 等级（按号码从一到九排列） ，在上课时就可以对 不同等级和层次的学生进行与之相对应的训练和讲 授。拿醉翁亭记第二课时的讲授来说，在一开 始上课时，就可以在导学案的开头设置一些文言文 重点字词和句子翻译的问题，要求五号以后的学生 必须掌握这些重点字词，也就是基础知识部分。从 每个等级中挑选一名学生到黑板上板眼，其他同学 在下面也要跟着一起写，这个环节大概持续三四分 钟。虽然时间不长，但这样做不仅检验了五号以后 的每个等级学生的掌握情况，让后面学生有事情可 做，也节省了时间，达到了复习上节课所学知识的 目的，提升了效率。接下来就是本节课的内容讲解， 还是要按层次对学生进行检验和提问。简单的问题 就可以找后几号同学回答，遇到重要环节或难度比 较大的问题就可以先找三四号回答，三四号不会再 找二号，二号再不会，才找一号，而我们作为教师 的作用就是要讲出高于一号学生的高妙之处，提升 整个课堂教学的层次和水平。总的来说，就是要摒 弃之前的面对所有学生、不分层次地讲述同一问题 的错误方法，注重分层次教学，分层推进，让每位 学生都有锻炼的机会，不同层次有不同的要求，最 终达到各层次齐头并进，共同进步。长此以往，如 果在每节课上都能这样让每位学生都有进步，那么 课堂效率必然提升，学生成绩必然提高，他们的语 文素养更是会有显著提升。 除了这种梯度教学方式，教师在课堂上还要适 时地鼓励学生，给他们自信，让他们相信自己真的 可以学好语文。做到教师有激情，学生有热情，成 绩有保障！ 其实提升课堂教学效率的方法还有很多，这就 需要我们不断的学习摸索了，只要我们肯下功夫， 肯努力，肯坚持，我相信我们一定能够成为一名合 格的教师！ 在推行新课程改革的教育背景下，课堂教学的 结构和方法必定要随之不断改进和完善，以顺应时 代的变化，而其中一个极为重要的环节就是如何合 理利用课堂时间，提升课堂效率。下面我就根据实 习学校指导教师何老师对我的教学指导，简单说说 我在提升课堂效率这一方面的心得体会。 前不久，我有幸参与实习学校与周围两个兄弟 学校共同开展的“同课异构”活动，以“如何提升 初中文言文教学的实际效果”为本次活动的主题， 三校各出一位老师就这一主题，各自准备一节醉 翁亭记第二课时的课堂实录，再由三校领导和相 关教师就这三节课以及这一主题进行研讨总结。在 本次教研活动中，每个人都发表了自己的意见和看 法，从教态到教学方法，从时间安排到语言表达， 几乎涉及到了教学环节中的方方面面。其中给我触 动最大、感受最深的就是我的指导教师何老师的发 言和看法，也就是我比较在意的有关如何提升课堂 效率的问题。她不仅在研讨会上对这一问题给了我 很多启发，也在活动结束后给我的单独指导中对这 一问题为我做了详细的指导和讲解，这更是让我受 益良多。 何老师重点分析的就是导学案在提升课堂效率 时发挥的重要作用。导学案设计、利用得好则事半 功倍，能在最短的时间内达到最好的训练效果；反 之，导学案利用得不好则毫无用处，甚至影响课堂 的实际教学效果。 首先要注意导学案要与 PPT 互为补充，而非内 容相同，它们都是我们进行课堂教学的辅助手段。 还有就是教师一定要监督学生真正动笔写导学案， 不能光发给他们就不管了，要在课堂上监督每个学 生的学习情况和导学案的完成情况，时刻提醒和引 导学生。然后我们就来说说到底该怎样发挥导学案 的最大作用。具体来说，我所在的班一共有 54 名 学生，我就把他们按成绩和能力从高到底分成九个 等级（按号码从一到九排列） ，在上课时就可以对 不同等级和层次的学生进行与之相对应的训练和讲 授。拿醉翁亭记第二课时的讲授来说，在一开 始上课时，就可以在导学案的开头设置一些文言文 重点字词和句子翻译的问题，要求五号以后的学生 必须掌握这些重点字词，也就是基础知识部分。从 每个等级中挑选一名学生到黑板上板眼，其他同学 在下面也要跟着一起写，这个环节大概持续三四分 钟。虽然时间不长，但这样做不仅检验了五号以后 的每个等级学生的掌握情况，让后面学生有事情可 做，也节省了时间，达到了复习上节课所学知识的 目的，提升了效率。接下来就是本节课的内容讲解， 还是要按层次对学生进行检验和提问。简单的问题 就可以找后几号同学回答，遇到重要环节或难度比 较大的问题就可以先找三四号回答，三四号不会再 找二号，二号再不会，才找一号，而我们作为教师 的作用就是要讲出高于一号学生的高妙之处，提升 整个课堂教学的层次和水平。总的来说，就是要摒 弃之前的面对所有学生、不分层次地讲述同一问题 的错误方法，注重分层次教学，分层推进，让每位 学生都有锻炼的机会，不同层次有不同的要求，最 终达到各层次齐头并