2016《教育综合基础知识》真题及答案

第一部分 教育学原理 第一章 教育与教育学 真题 讲解 一、单项选择题 )。 美纽斯 尔巴特 德 梭 2“礼、乐、射、御、书、数”是我国 ( )的教育内容。 A现代社会 C原始社会 )。 A孟禄 B杜威 C利托尔诺 D斯宾塞 早出现的专门论述教育问题的著作是 ( )。 A.论语 B.学记 C.孟子 D.大学 出了“教育的最高目的是道德”的教育家是 ( )。 纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育作出伟大贡献的教育家是 ( )。 )。 师 )的发展。 )。 10.“教”、“育”两个单字结合在一起作为一个词最早见于 ( )。 A.论语 B.学记 C.孟子 D.说文解字 )。 现了双轨制 书五经”等经典为教育内容 院和社学并存 二、多项选择题 )。 三艺”作为教育内容，这“三艺”是指 ( )。 ( ) 育学科体系初步形成 l 益密切 成教育学元理论 4西周时期的教育的典型特征是 ( )。 A学在官府 B政教合一 C以僧为师 D以吏为师 三、填空题 被公认为第一本现代教育学著作。 ；在国外，启发式教学始于古希腊的 。 四、判断题 ( ) 弥儿集中反映了自然主义教育理想。 ( ) 第二章 教育与社会的关系 真题讲解 一、单项选择题 1.“建国军民，教学为先”、“化民成俗，其必由学”揭示了 ( )。 )。 力资本的投资这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益”。这一观点深刻地说明着 ( )。 业 发展规模和速度的是 ( ) 二、判断题 1政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。 ( ) 2一定社会的政治制度决定着教育的性质，生产力发展水平决定着培 养人才的质量规格。( ) 第三章 教育与个体发展的关系 真题讲解 一、单项选择题 为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是 ( )。 2.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了 ( )对人的发展的影响。 此教育要 ( )。 临着不同的发展任务。这就是身心发展的 ( )。 学记中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的 ( )现象。 )。 二、多项选择题 )。 )。 影响人身心发展的各种因素 )。 三、判断题 1教育必须适应儿童的身心发展水平。 ( ) 2在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代“内发论”的代表人物。 ( ) 第四章 教育目的 真题讲解 一、单项选择题 1实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的 ( )。 )。 D洛克 ( )属于核心地位，是教育活动的 出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。 A教育目的 B教育内容 C受教育者 D教育手段 )。 国不同历史时期对教育目的的表述不同，但其基本精神是一致的，以下不属于我国教育目的的基本精神的是 ( )。 育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人 智、体质等方面全面发展 )。 二、多项选择题 确的是 ( )。 产力的发展 )。 三、判断题 此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。 ( ) 么都学好。 ( ) 第五章 学校教育制度 真题讲解 一、单项选择题 )。 2根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是 ( )。 )。 4.中共中央关于教育体制改革的决定的发布时间是 ( )。 5.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了 ( )教育理念。 )。 7欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，德国等欧洲国家的学制属于 ( )。 二、填空题 l 世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是 21 世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事， ，学会做人”，这是 21 世纪教育的四大支柱，也是每个人一 生成长的支柱。 所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。 三、判断题 以又叫强迫教育。 ( ) 2国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 2020 年 )确定的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。 ( ) 第六章 学生、教师与师生关系 真题讲解 一、单项选择题 学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的 ( )。 ( )。 一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是 ( )。 关注情境 关注学生 关注情境 关注生存 关注学生 关注生存 关注生存 关注情境 就要求教 师不断学习、不断反思。这说明教师是 ( )。 A组织者 童权利公约的核心精神是维护少年儿童的 ( )。 意、放纵为特征的师生关系模式属于 ( )。 学研究权、获取报酬权、管理学生权和 ( )。 月 10 日定为“教师节”的决定颁布始于 ( )。 二、多项选择题 )。 小学生的身份是 ( )。 三、填空题 、 、 和 长期性。 师生关系中有几种典型的模式，它们分别是 、 和 。 仅具有即时价值，而且具有 价值。 四、判断题 得随意开除未成年学生。 ( ) 以必须无条件地服从教师的指挥。 ( ) ( ) ( ) 一项合法权利。 ( ) 第七章 教育途径与课外教育活动 一、单项选择题 源性和 ( )。 )。 组织、有计划的 )。 4“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得 到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是 ( )。 二、多项选择题 对课堂教学与课外活动工作的关系的理解正确的是 ( )。 第二部分 课程和教学基本理论 第一章 课程基本理论 真题讲解 一、单项选择题 )。 校传统和优势自主开发地方课程 、拓展型课程、研究型课程，这是 ( )。 )。 4有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是 ( )。 以分为 ( )。 们将课程实施的取向分为 ( )三种。 互调适取向、创生取向 B忠实取向、协作取向、创生取向 互调适取向、 协作取向 D忠实取向、相互调适取向、创生取向 7在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则，这三个准则是( )。 序性、整合性 索性、合作性 序性、整合性 作性、整合性 二、多项选择题 )。 织与抽象组织 )。 E评价教育效果 三、判断题 1在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。 ( ) ( ) 是是教师教学的主要依据。 ( ) 基础教育课程改革 真题讲解 一、单项选择 题 方课程、校本课程的依据是 ( )。 )。 )。 )。 能和方法 度和价值 能和情感 程与方法、情感态度与价值观 )。 A )。 中阶段设置 ( )的课程。 合课程补充 地方和学校根据实际开发的课科领域，其基本内容范同主要有 ( )。 研究性学习信息技术教育社 区服务与社会实践劳动与技术教育 A. B. C. D. 搜集资料加以分析解决的学习方法是 ( )。 )。 自主学习 合作学习 探究学习 经验学习 A. B. C. D. 生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以 80 100的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是 ( )。 接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 ( )。 个完整的课程目标体系包括结果性目标、体验性目标与表现性目标。下面哪一组是符合体验性目标陈述方式的 ?( ) 演、展示 作、创作 加、养成 成、背诵 14.“小明这学期的期中考试英语成绩得分在班级巾占到第 20 名。”此句话中运用了 ( )。 形成性评价 外 部评价 终结性评价 相对评价 A. B. C. D. ) 次课改实行 ( )。 方、学校三级课程管理 、县三级课程管理 、乡三级课程管理 教育局 、教务处三级课程管理 二、多项选择题 )。 )。 A均衡性 B综合性 C选择性 D平均性 导的综合实践活动课程包括 ( )。 )。 师在教学过程中应当 ( )。 同发展 主动参与的教育环境 注个性差异 主性和创新性 三、填空题 l 世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是 2l 世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事， ，学会做人”。这是 21 世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。 。 学阶段以 课程为主，初中阶段以 课程为主，高中阶段以 课程为主。 整体设置九年一贯的课程门类和课程比例，并设置 。 、 、 。 四、判断题 统领着课程的管理、评价、监督与指导，具有一定的严肃性和正统性。 ( ) 个校内学牛必须参加的课程。 ( ) 第二章 教学基本理论 真题讲解 一、单项 选择题 )。 成基本技能、技巧 养学生能力 高学生的健康水平 解学生，还要 ( )。 )。 教学 重于过程的评价为 ( )。 )。 观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是 ( )。 要以传授 ( )。 )。 操作性和灵活性 操作性和灵活性 导性和灵活性 操作性和综合性 生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是 ( )。 师上好一堂课的基本要求是 ( )。 用多种多媒体技术，教学内容正确，善于调动学生积极性 课认真，准备充足，教学内容正确，善于调动学生积极性 学组织严密，结构紧凑，教学内容正确，善于调动学生积极性 用多种多媒体技术，教学内容正确，板书规范，教态从容自如 11.学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”主要对应的教学原则应是 ( )。 接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 ( )。 二、多项选择题 时，教师应当遵守的要求是 ( )。 易要适度 )。 合讲授或谈话，把实物或教具展示给学生看，或向学生作示范性的实验，来说明或印证所传授的知识。运用演示法的基本要求有 ( )。 话结合起来 当 列属于讲授法的有 ( )。 三、判断题 ( ) ( ) ( ) 形成性评价。 ( ) 方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常人际关系。 ( ) 第三部分 德育、师德教育及班主任 第一章 德 育 真题讲解 一、单项选择题 是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是 ( )。 2.“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法 ( )。 )。 济、文化产生影响的功能是 ( )。 、意、行的培养过程，其实施顺序是 ( )。 、情、意、行依次进行 、知、意、行依次进行 、知、情、意依次进行 能有多种开端顺序 最基本途径是 ( )。 外活动 青团活动 们分别是 ( )。 人生观 道德教育 世界观 爱国主义 人生观 理想教育 人生观 心理教育 种做法违背了惩罚的 ( )原则。 9.“学会关心”是下列哪个德育模式所强调的 ?( ) A认知模式 B体谅模式 C价值澄清模式 D社会模仿模式 )。 教育者 教育者，教育内容 教育者，德育内容，德育方法 教育者，德育环境 二、判断题 1只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性 的方法。 ( ) 育就是指道德教育。 ( ) ( ) 4德育必须从提高道德认识开始。 ( ) 第二章 师德与师德教育 真题讲解 一、单项选择题 身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为 ( )。 用教育学生，学生自然会学好 一言一行都会对学生产生巨大的影响 2中国人有句俗语说，“师 生如父子”，这句话的真正内涵是 ( )。 有像父母对子女一样的偏爱 没有像父母对子女一样的偏爱 “您热爱学生吗 ?” 90以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗”时，回答“体会到”的学生仅占 10。这说明 ( )。 型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当做“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该 ( )。 家长成为自己的“助教” 立家长的威信，从而一起做好教育工作 5教师履行教书育人的根本职责，教师应该既当“经师”，又当“人师”。其中“经师”与“ 人师”两个词语的说法是谁提出来的 ?( ) A毛泽东 B周恩来 C林则徐 D徐特立 )把“人类灵魂工程师”引用到教育界。 7.“礼仪”一词最早在我国的 ( )中就已出现，其含义的古今解释不尽相同。 A.诗经 B.尚书 C.春 秋 D.论语 二、多项选择题 道德教育 )的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，即 ( )。 确的是 ( )。 非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即 ( )。 )。 三、判断题 庭美德、职业道德三 部分组成的。 ( ) 岗敬业，如果对节假日补课不主动积极，是师德低下的表现。 ( ) ( ) ( ) 5中华比族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼，教师接受完全是人之常情。 ( ) 从教师的教育教学劳动中表现出来。 ( ) 践精神”。 ( ) 可非议的。 ( ) ( ) 有可能培养出心理健康的学生。 ( ) ( ) 四、填空题 1. 、 是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。 、 、 、 。 3 是中国第一个提出教师要做到身教重于齐教、以身 作则的人。 4中小学教师职业道德规范规定的教师职业道德的核心内容有 、 、 、 、 、 。 5 是教师职业道德的基本要求， 是教师教育学生的感情基础。 6 对师德研究颇有见解，要求教师既教书又育人，身体力行，曾提出不惜“化泥土”、“俯首甘为孺子牛”的奉献精神。 7 的职业道德要求是指教师要在各方面以自己的行为为学生作出表率， 它要求教师的行为具有榜样性、律己性和内外统一性，不仅在课堂上做到言传身教，还要在理想信念、思想情感、言行举止等方面为学生作出表率；它要求教师严于律己，做学生的榜样和世人的楷模。 第三章 班主任工作概述 真题讲解 一、单项选择题 )。 )。 )。 )。 是职权影响力，二是 ( )。 二、多项选择题 培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到 ( )。 第四部分 心理学 第一章 心理学概述 考点 1. 心理学的研究对象 研究的对象：心理现象及其规律。（选择题） 心理过程：认知过程（ 感觉 知觉 思维 想象 记忆）；情绪情感过程（情绪 情感）；意志过程（意志行动的心理过程）。 个性心理：个性心理倾向性 （需要 动机 信念 理想 价值观 世界观）；个性心理特征（能力 性格 气质）。个性倾向是个性心理中最活跃的因素，反映了人对周围世界的趋向和追求；个性特征是个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。 考点 2. 心理学的意义 理论意义：心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩论法提供了科学依据；对邻近的社会科学如文学、艺术等，也有一定的理论意义。 实践意义：有助于理解和解释学生的心理现象 和行为，更好的完成教育工作；有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；有助于教师判断学生的心理健康，有效开展学生心理异常的调式工作；有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 考点 心理是脑对客观现实的反映。心理是脑的机能，脑是心理的器官。 考点 脑机能的物质基础 人脑的结构（以大脑为主的整个神经系统的基本结构） 脑机能的集中表现 反射活动 反射：有机体通过神经系统实现的对内外环境刺激所作出的规律性的反应。 反射弧：实现反射的全部神经结构。 反射分 为无条件反射（吮吸）条件反射（信号反射） 巴普洛夫 经典性的条件反射理论 第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统，通过训练将无条件刺激与条件刺激联系起来建立条件反射。 第二信号系统：用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统。 斯金纳 操作性的条件反射理论通过训练将奖赏与“随意”反应联系起来建立条件反射的。 脑机能的神经活动过程 兴奋和抑制 兴奋是由条件刺激引起机体的积极反应。 抑制是反应不出现或强度减弱。 考点 前科学时期 孔子 学而时习之，不亦乐乎 荀况 形具而神生，好恶，喜怒，哀乐臧焉 黄帝内经 生理心理学的萌芽 古希腊 柏拉图理想国法律篇；亚里士多德论灵魂世界上最早的