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文档简介

“我眼中的教学规范”主题演讲稿 来到 xx 小学已近三年的时间，也亲自感受着学校的发 展。当陶校长把规范提到工作的重中之重时，我也开始审 视和反思自己的教学规范。课程标准是教学规范性的参考 和依据。解读课标，根据学生的特点，我重点围绕“写好 字、读好书、做”进行语文教学，并就这三方面谈谈我眼 中的教学规范。 一、写好字 .教师示范立榜样。一个教师就是一本活字帖，要让学 生写规范字，首先自己就要注重写字、写规范字。平时的 课堂板书、批改作业，展示给学生的都是一个个端端正正、 漂漂亮亮的楷书。学生具有很强的“向师性”和模仿性等 心理特征，在这种氛围下，一举一动、一言一行都是学生 模仿的对象。 2.确保有效的写字教学时间。 语文课程标准要求： “每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学 段，要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂 练习，做到天天练。 ”课始板书练字、精读课文中随文写字、 课尾留足时间指导写字，堂堂有练字，并持之以恒地坚持 下去，课前发习字册，课上写字，课后练字，让认真写字 成为一种习惯。课堂作业少而精，减轻学生负担，尽量保 证在有教师指导的情况下完成。 3.养成良好的写字习惯。 “要求学生写字姿势正确，指 导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高 书写质量。 ”要求写字时桌面整齐、双手干净、坐姿端正。 巡视中时刻提醒“脚平、身正、笔抓好” ， “胸一拳、眼一 尺、笔一寸” 。严格要求用笔，一二年级必须用木杆子铅笔， 三年级开始必须使用蓝色钢笔。在潜移默化中，学生学会 严于律己。 4.指导学生自我评价。作业的第二遍与第一遍比，作 业的前后比较，还可以与老师的范字比，与字帖上的例字 比。 习字册中在认为写的好的字在右上角用铅笔标上五 角星，教师批改时在写的漂亮的字上画红圈圈，学生据此 进行对比。 没有写不好字的学生，只有不认真努力写字的学生。 任何一项作业的评价都离不开写字，将写字融入到作业评 价、班级管理、争夺星卡中，促进学生养成提笔即练字的 习惯、做事一丝不苟的精神。教师起的作用就是不断地渲 染、营造写字氛围，学生的兴趣也变得更浓。 二、读好书 周三下午的课外阅读课，每一周我们都扎实开展，有 时是阅读推荐，有时是读书交流，有时是共读一本书。当 阅读形成一种习惯时，孩子们就真正喜欢上了读书。 三、做 大作文，两周一篇，当堂完成；小作文，一周一篇， 并结合课外阅读进行。学生先拟草稿，教师修改后誊抄到 作文本上，再经过教师精心修改，用上规范的修改符号和 漂亮的楷书评语，也是一种教师示范。同时，把每一次的 作文誊抄当作练字的过程，注重书写的评价。 写字，看似一件小事，但是通过写字，让学生精心， 锤炼耐心；扎实开展课外阅读，将课内外相结合；认真规 范地辅导作文，注意孩子的年龄特点运用和表达语言。教 学中还有很多规范
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