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中学教师实习体会：作文教学有感 语文教学过程中，作文教学是很重要的一关，那么如 何进行作文教学呢？在实习快四周的时间中，我在实际教 学过程中总结出了以下几点： 第一，确定中心，选择材料 首先要求学生认真审题，理解题意，明确内容和要求， 然后对切合作文题目的材料进行选择。初中阶段的作文分 为记人、叙事、写景、写物几个大类。例如上周作文课 写出人物的精神这一类作文，要记人，要叙事，教学 内容强调在作文中要注意三点，第一，可以抓住典型细节 来表现人物的精神风貌。第二，可以借助一些写作手法来 加以突出强调。第三要在作文中加入一些抒情、议论的句 子。写人的话一定要选择现实生活中最熟悉、对自己影响 最大、最难忘怀的人来描写，这样，写出来的，才会内容 丰富、生动感人，同时，这就避免了辅导作文时教师盲目 地读范文、学生模仿照搬的情况，使学生的思维想象能力 不受束缚。 第二，构思和结构安排 确定了中心、选择了材料后，怎么写，先写什么，后 写什么，哪些重点写，那些略写，全文怎样分段，怎样开 头和结尾，用什么顺序和方法组织材料等这一连串的问题， 我们在作文辅导时都要具体阐明，告诉学生。写人的，要 抓住人物特点，选择典型事例，通过人物的外貌、动作、 语言、神态及心理活动来反映人物的精神面貌。记事的， 要按照一定的顺序写清事情发生的时间、地点，出现的人 物，事情发生的起因、经过和结果；写景的，一般按照从 远到近、从上到下、从左到右的顺序描写，使人读后仿佛 身临其境；写物的，要抓住事物的特点进行具体描写，给 人以清晰的轮廓，使人如见其形、如闻其声。例如写难 忘的一件事 ，按时间顺序写，可以先写事件起因，再写经 过，后写结果；也可以先写结果，再写经过，最后写起因。 至于开头和结尾，一般要求言简意明、前呼后应。 第三，语言和修辞手法的运用 通过语言的运用来表达思想，积累是语言运用和表达 的必要基础，没有积累，就谈不上语言生动、形象、更谈 不上写好。平时，教师要让学生打好语言基础，广泛积累 知识，遇到好的词语和句子就把它们摘录下来。学生要虚 心学习，多读、多记，只有这样，才能在写作时得心应手、 左右逢源。其次是修辞手法的运用，一篇好的，肯定会有 一些生动的句子，这些句子通常运用了比喻、拟人、排比 等手法。我们辅导写作时，也要善于引导学生适当运用一 些修辞手法，使形象逼真。还可以借助一些写作手法如对 比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭 示和突显人物精神的作用。如邓稼先一文，将邓稼先 与美国“原子弹之父
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