乡镇社区教育工作汇报.docx

乡镇社区教育工作汇报 大唐镇社区教育学校 XX 年 5 月 务实创新谋发展 社区教育惠民生 大唐镇社区教育工作汇报 尊敬的各位领导、各位同仁： 发展社区教育，对全面实现小康社会具有不可替代的 作用。为此，我镇把社区教育工作摆在和谐社会建设的重 要位置。以“务实创新谋发展 社区教育惠民生”为目标， 通过组织丰富多彩的教育活动，不断提高社区居民的思想 道德和科学文化素质，提升了社区居民的文明程度，为我 镇经济的发展奠定了良好的基础。我们的具体做法是： 一、注重领导，完善运行机制。 我镇成立了由镇长任校长，中心校校长任副校长的社 区学校领导班子，中心校指派专人负责社区教育工作，和 镇政府文化站的两名工作人员共同开展好社区文化活动。 逐步形成了“党政领导统筹，社教学校主管，有关部门配 合、社区自主活动、群众广泛参与”的管理体制和运行模 式。按照“全面发动、突出重点、整合资源、逐步推进” 的工作方针，以培训讲座、版面展览、文艺汇演、社区志 愿者活动等多种形式开展社区教育。 二、加大投入，健全保障机制。 我镇 XX 年为社区学校提供办公经费 1.3 万元，XX 年提 供办公经费 1.6 万元。XX 年底，镇政府又投资 62 万元对原 镇计生办大院进行了扩充改建，建成了全市一流的镇级社 区学校，标准教室、多媒体室、微机室、活动室一应俱全， 为我镇社区教育发展奠定了良好的物质基础。 三、整合资源，挖掘特色内涵 为营造社区终身学习的环境氛围，我们有效挖掘社区 丰富的教育资源，协调社会力量，开展形式多样、富有实 效的文化教育活动，社区教育的特点得以不断彰显： 1、加强基地建设。基地是学员实训、快速掌握技术的 加油站。社区学校非常重视基地建设，目前我镇已挂牌的 基地有：孙沟蔬菜大棚实训基地、五里堡村种养殖基地、 和合书画院实训基地、大唐村戏曲工作室和陈庄社区广场 舞培训基地等。 2、开展多元培训。我校紧紧围绕丰富社区文化生活， 加强实用技术培训，提高全民素质，促进经济发展的办学 宗旨，结合人民群众的喜爱及需求，举办了广场舞、交谊 舞、书法艺术、乒乓球、种植养殖、生活健康及维修技术 等培训。和合社区戏迷俱乐部坚持每周一、周四晚上进行 培训，大唐村戏迷俱乐部坚持每周二、周三晚上集中培训； 和合村支书张转运组织书法爱好者定期集中培训，学员们 相互点评，研讨交流，先后有 78 件作品获郑州市级以上奖 励；五里堡村在支书许春山号召下成立了农民大舞台，定 期开展戏曲、书法、种养殖培训交流活动；近两年，我镇 社区学校先后在和合村、大唐村面向全镇举办了九次家政 培训班，进行孕产期保健、优生优育、女性妇科病和肿瘤 预防知识讲座，经过培训成绩合格的发放证书，有不少人 应聘了家政月嫂工作。 3、丰富社区活动。我镇戏曲志愿者团队常与 xxx 市公 益协会联合，到大唐镇敬老院、苟堂镇养老湾敬老院进行 公益演出活动；我镇舞蹈队、戏曲团队成员还经常参加市 委宣传部、电视台举办的群众文化艺术节比赛活动，并取 得了很好的成绩；每逢夏季，我们都要和镇文化站联合在 大唐广场举办“夏日之夜”戏曲晚会一到两场，收到了全 镇居民的一致好评。结合青少年的年龄特点，我们举办 “大唐广场少年轮滑邀请赛”、“大唐广场航模展”，让 青少年感受速度的激情和科技的力量。目前，全镇各村社 区教育学校都逐渐形成了自己的特色：大观园社区的广场 舞、纸坊社区的盘古队，陈庄社区洪山庙高空舞狮，大唐 社区的梨园春戏迷俱乐部，窑沟社区的瓷窑文化研究所， 和合、王沟社区的书法，大路沟社区的手工造纸，孙沟社 区蔬菜大棚，五里堡社区的种植养殖合作社等。 四、规范管理，健全各项制度。 有了硬件支撑，软件的完善更加重要，我们进一步完 善了社区教育工作制度：一是例会制度。负责社区教育的 领导小组成员每月召开一次例会，讨论社区教育工作。二 是调研制度。深入社区了解情况，掌握第一手资料，了解 工作进展情况，及时调整工作思路，做好信息反馈，有针 对性帮助基层组织解决具体问题。三是考核制度。镇政府 每月对各村的考核，对教育这一块主要看各村对教育的支 持情况和社区教育开展情况。四是经费保障制度。充分发 挥政府扶持和市场机制的双重作用，建立以政府投入为主， 多渠道筹措资金为辅的社区教育经费保障机制。 五、成效显著，深受居民好评。 我镇社区学校在教体局和镇政府的指导支持下，XX 年 荣获郑州市规范性乡镇成人学校，XX 年荣获郑州市社区教 育先进单位，XX 年评为郑州市成人教育工作先进单位、郑 州市成人教育教研工作先进单位，又被省教育厅评为河南 省示范性乡镇成人文化技术学校，XX 年又被推荐为河南省 优秀社区教育志愿者团队。和合书法院、大卫村戏曲工作 室被我市教体局授予 xxx 市终身学习活动品牌，大卫村戏 曲工作室被郑州市教育局授予郑州市终身学习活动品牌。 虽然我们在社区教育工作方面做了一些卓有成效的工 作，