第三章 精神分析课件

本章思考题： 如何理解人格发展与内驱力的关系？ 人格发展分为哪几个阶段？ 如何理解弗洛伊德的人格结构模式及其关 系？ 弗洛伊德描述了哪几种性质的焦虑？ 简述自我防御机制的种类 如何评价弗洛伊德的精神分析理论？ 引子 精神分析的发展流派树 哈特曼、 埃里克森： 自我心理学 社会文化学论 弗洛依德 ： 古典精神分析 阿德勒： 个体心理学 科胡特： 自体心理学 沙利文： 人际关系论 米切尔： 主体间学派 第三章 古典精神分析 第一节 精神分析的起源 一、弗洛伊德的生平 家庭经历 学术经历 二、思想渊源 1.哲学理论（无意识概念和心理动力观） 2.近代物理学（能量守恒） 3.生物学的本能概念（达尔文进化论） 3.欧洲临床精神病学 1856-1939 第二节、以无意识本我为核心人格结构论 一、意识、前意识和无意识 意识 是人格的表层部分，是人能随意想到、清楚觉察到 的主观经验。特点是具有逻辑性、时空规定性和现实性 。 前意识 虽不能即时回忆起来，但经过努力就可以进入意 识领域的主观经验。（检察官） 前意识的东西可以通过回忆进入意识中来，意识的东西 没注意也会转入前意识。 人格结构的深层是 无意识 ，是不曾在意识中出现的和曾 是意识的但已受压抑的心理活动。 无意识的特点： p78 二、本我、自我、超我 本我 即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本 欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本 我按 快乐原则 行事。 自我 ，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记 忆的部分，自我的机能是寻求 “ 本我 ” 冲动得以满足 ，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是 “ 现实 原则 ” 。 超我 ，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成 长过程中通过内化道德规范，其机能主要在监督、批 判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，它所 遵循的是 “ 道德原则 ” 。 弗洛伊德认为： 本我的目的在于追求快乐，自我的目的在于追求 现实，超我的目的则在于追求完美。由于超我永 无止境地追求完美，所以它同本我一样是非现实 的，它经常批评本我谴责自我。自我服从超我的 强制规则，它不仅必须寻找满足本我需要的事物 ，而且还必须考虑到所寻找的事物不能违反超我 的价值观。（见上图） 弗洛伊德这样论述 自我难扮的角色 ： “有一句格言 告诫我们，一仆不能同时服侍两个主人，然而可怜 的自我却处境更坏，它服侍着三个严厉的主人，而 且要使它们的要求和需要相互协调。这些要求总是 背道而驰并似乎常常互不相容，难怪自我经常不能 完成任务。它的三位专制的主人是外部世界、超我 和本我。 ” 弗洛伊德认为，在通常情况下，本我、自我和超我 是处于协调和平衡状态的，从而保证了人格的正常 发展，如果三者失调乃至破坏，就会产生神经病， 危及人格的发展。 三、冲突、焦虑与防御机制 弗洛伊德认为焦虑主要有三种： 即 真实性焦虑、神经性焦虑和道德性焦虑 ，三种焦虑的根源 分别是外部世界、本我和超我。 心理防御机制是自我的一种防卫功能，很多时候，超我与原 我之间，原我与现实之间，经常会有矛盾和冲突，这时人就 会感到痛苦和焦虑，这时自我可以在不知不觉之中，以某种 方式，调整一个冲突双方的关系，使超我的监察可以接受， 同时原我的欲望又可以得到某种形式的满足，从而缓和焦虑 ，消除痛苦。 心理防御机制 是指个体处于挫折与冲突的紧张情 境时 ,在其内部 心理活动 具有自觉不自觉地解脱烦 恼、减轻内心不安 ,以恢复情绪平衡与稳定的一种 适应性 倾向。 1.压抑： 被潜抑到无意识中去，以使个体不再因 之而产生焦虑、痛苦。压抑是指一切为社会道德 、宗教法律所不能容许的冲动、欲望，在不知不 觉中被抑制到无意识之中，使人自己不能意识到 其存在。这种机制叫做压抑。只有在压抑作用发 生的条件下，以下几种机制才能发生。 压抑的正面作用是： 当个体产生与社会规范相悖的内 心冲动或需求时，如果个体不加以压抑和控制而任其发展 下去，就不可避免地导致挫折并产生焦虑和痛苦。压抑起 到保持其心境安宁；维持正常的人际关系和社会秩序的作 用。一个成熟的有修养的人是一个懂得运用压抑作用的人 。 但是压抑也有其负面作用， 因为被压抑的欲望与冲动 并未消失，只不过是在意识的监督之下暂时潜伏下来，一 旦有机会就可能活跃起来，引起意识领域轻微和短暂的扰 乱现象。同时，如果过分地使用压抑作用，把自己正常的 欲望和本能拼命地加以压抑，就会形成一种病态的反应。 如强迫型人格异常者，就与他们过分地使用压抑作用心理 防卫机制有很大的关系。 2.否认： 有意识或无意识地拒绝承认那些使人感 到焦虑或痛苦的事件，似乎其从未发生过。 否认是指把已经发生的不愉快的事情加以否 认，认为它根本没有发生过。其目的是以拒绝承 认痛苦事实来躲避心理紧张和不安，是一种最简 单、最原始的心理防卫机制。 否认可以在一定的程度上保护自己，给自己 多一些时间来思考并作出决定。但它并不能使被 否定的问题得到解决，从长远来看是不足取的。 如果严重的话，还会减低人们对现实的适应能力 ，甚至产生妄想等精神病征。 3.投射： 把自己的愿望与动机归于他人，断言他 人有此动机、愿望，然而这些东西往往都是超我 所不能容的。投射又称外射作用，是指个体将自 己不喜欢或不能承受但又是自己具有的冲动、动 机、态度和行为转移到他人或周围事物上，认为 他人或周围事物也有这样的动机和行为。如 “ 以 小人之心度君子之腹 ” 、 “ 我见青山多抚媚，青 山见我亦多情 ” 等就是投射作用的写照。投射作 用是客观存在的，通常又是无意识的。 4.反向作用： 把无意识之中不能被接受的欲望和冲动转化 为意识中的相反的行为。 反向是指当个体受挫时，采取一种与原意相反的态度 或行为的心理防卫机制。其目的在于避免或减轻自尊心受 损。反向作用若运用得当，可能有助于提高人们的社会适 应能力，但过分使用，则会使自我意识扭曲，动机与行为 脱节，导致心理异常。 5.合理化： 个体遭受挫折时用利于自己的理由来为自己辨 解，将面临的窘境加以文饰，以隐满自己的真实动机。 6.置换： 因某事物而引起的强烈情绪和冲动不能直接发泄 到这个对象上去，就转而移到另一个对象上去了。或称转 化， 指精神上的痛苦，焦虑转化为躯体症状表现出来。 7.升华： 把为社会、超我所不能接受、不能容许的冲动的 能量转化为建设性的活动能量。或者 指被压抑的不符合社 会规范的原始冲动或欲望用符合社会要求的建设性方式表 达出来。 升华作用能使原有的动机冲突得到宣泄，消除焦虑情 绪，保持心理安宁与平衡，同时，又创造了积极的社会价 值，利己利人。 8.退行： 当遇到挫折和应激时，心理活动退回到 较早年龄阶段的水平，以原始的、幼稚的方法应 付当前的情景。 9.固着 ：心理未完全成熟，停滞在某一性心理发 展水平。 10. 抵消： 以从事某种象征性的活动来抵消、抵 制一个人的真实感情（抵消已往发生的痛苦事件 ）。 11.补偿： 是指个体利用某种方法来弥补其生理或 心理上的缺陷。 12.认同 (自居 )作用 :个体的潜意识 ,有意识的向别 人模仿的过程。 自居作用或认同作用，是指个体在受挫时，效 仿他人经验和行为，或把别人具有的优点加在自 己身上，以使自己更好地适应环境，提高自信心 ，从而减轻内心的挫折感。 第三节、以性为主线的人格发展阶段论 与之相应的人格特征 口腔期（ 0-1） 只对自己感兴趣，总要求别人给他东西，离不开 “ 吮吸 ” 的本质。被动、依赖；好嫉妒、猜忌、苛求别人，遇到挫折 易怒、悲观等。 肛门期（ 18个月 -3岁） 肛门便秘型，肛门排泄型。讲究秩序、整 洁、节约，时间观念强，积累；反之。 性蕾期（ 3-6岁） 行为轻率、攻击性、支配性、极端自私和自恋 潜伏期（青春期） 男孩、女孩彼此无兴趣，性兴趣被其它兴趣， 如探索自然环境、知识学习、文艺体育活动、同伴交往代替。 生殖期 对异性的兴趣， “ 异性恋 ” 倾向一旦形成，就持续一生不 会发生根本性变化。 一、自由联想法 布洛伊尔用催眠疗法治疗安娜 从 1882年起，弗洛伊德与布洛伊尔教授共同合作治疗一 位叫安娜 奥的女歇斯底里患者，进一步掌握了催眠法 的奥秘。 她拒绝用玻璃杯喝水，因为她曾看见一条狗从玻璃杯中 舔水。当她意识到这一真正原因时，她马上就能用玻璃 杯喝水了。 二、无意识 梦的分析 第四节、弗洛伊德的研究方法 三、日常生活中的心理分析 失误、口误、遗忘等看似偶然的真实动机 受 压抑的无意识欲望和观念 。 四、幽默：攻击性和性幽默。 幽默 是指以幽默的语言或行为来应付紧张的 情境或表达潜意识的欲望弗洛伊德认为这种幽默 玩笑能够使通常 被压抑的无意识冲动 得到宣泄。 是合乎社会行为规范的发泄方式。 五、催眠： 人的 无意识阻碍 某种程度减低 。 四 .幽默 攻击性幽默 性幽默 实质：个体以 社会赞许的方 式来发泄本我 的欲望与冲动 梦的分析 梦 是一种奇异的现 象，而做梦的经验， 也是人所共有的。 啊 ,好舒 服噢 ! 1、 梦显象的来源 感觉刺激 清醒时所思所想 本我的冲动 2、 梦的形成 符号化 制作 （二）投射测验 1、分类 （ 1） 联想法： 要求受测者说出某种刺激（如单 词）引起的联想，一般指首先引起的联想。容格 的文字联想测验和罗夏墨迹测验 （ 2） 构造法： 根据材料编造故事，从中探测个 性。默里的主体统觉测验 （ 3） 完成法： 提供不完整的句子、故事进行自 由补充。语句完成测验 （ 4） 选择或排列法： 根据某一标准来选择题目 ，做排列，显露个性。 （ 5） 表露法： 用某种方法（如绘画、游戏）等 自由表露其人格。画人测验、画树测验。 对弗洛伊德人格理论的评价 （教材 97-100） 1.对变态心理学、人格心理学、心理咨询与治疗 的临床实践 有重要意义 2.提出了很多重大的理论问题，是 20世纪心理学 发展的 “ 第一动力 ” 。 局限性： 1、过分强调无意识过程 2、扩大本能的作用 3、概念、理论、假设不精确 4、忽视了正常人 （一）弗洛伊德人格理论的贡献 第一，弗洛伊