课程大纲设计

LOGO 课程大纲编写 课程大纲编写 艾利特 泰利 企业内部课程开发系列课程 课程信息 课程目标通过本课程的学习： 参加学习的学员在课程大纲编写 能力达到三级水平 课程名称 :课程大纲编写 课程对象：课程开发小组全体成员 学时： 8小时 课程大纲编写 目 录 课程大纲概述 制定有效的课程目标 教学教法匹配 确定课程资源 相关附件 课程大纲编写 课程大纲概述 大纲概述 构成要素 课程大纲编制步骤 课程大纲概述 单元目标 通过本单元课程学习： 学员能够描述课程大纲概念 陈述课程大纲的内容 课程大纲概述 课程学习形式 v讲解课程大纲概念和内容 v展示课程大纲的模版 v学员复述课程大纲的概念和内容 v全体巩固复习课程大纲内容 课程大纲概述 是为了促进学员达成学习目标，对 课程整体进行总领说明的文件 大纲概述 一、课程大纲的概念 二、为什么要编制课程大纲？ 课程背景、课程名称、课程目标、 课程学时、课程对象、教学进度、课程 学时分配、教学教法匹配 构成要素 一、构成要素 课程背景 课程名称 教学进度 课程学时分配 课程对象 教学教法匹配 二、内容解读 步骤 1 步骤二 步骤三 步骤四 步骤五 修订或调整课程的内容 . 选择各项培训内容的授课方式 . 详细记录每一项具体的培训内容 . 为课程搭建一个大体框架 . 根据课程目的和目标编写课程信息 . 课程大纲编制步骤 课程大纲模版 大家说说课程大纲的内容？ 课程大纲概述 单元总结 概述 +解读 一步一步走 课程大纲概述 制定课程目标 课程目标 章节目标组合与设置 制定课程目标 单元目标 通过本单元课程学习 学员应： 能够描述课程总目标与分目 标的概念 列出分解课程目标和组合章 节目标的步骤 制定课程目标 课程学习形式 讲解课程总目标和分目标概念和内容 演示课程课程目标分解、组合步骤 学员复述课程目标分解组合步骤 全体巩固复习课程大纲内容 制定课程目标 课程目标 一、课程目标 二、学习目标 （一）课程目标 ： （二）章节目标 ： 是围绕课程对象岗位胜任要素要求 的标准，与岗位能力相联系 是为达到课程总目标，对总目标进 行分解，将总目标细化使之符合可 衡量、具体、切合实际的要求 大客户经理能力雷达图 制定课程目标 一、课程目标 （二） 课程标准分解的基本步骤 （一）学习目标内涵、构成要素与表述（一）学习目标内涵、构成要素与表述 二、学习目标 （一）学习目标内涵、构成要素与表述（一）学习目标内涵、构成要素与表述 1、学习目标的内涵、学习目标的内涵 2、学习目标的构成要素、学习目标的构成要素 3、学习目标表述、学习目标表述 1、学习目标：、学习目标： 是指在教学中，学员在培训师是指在教学中，学员在培训师 指导下完成某项学习任务后应达到指导下完成某项学习任务后应达到 的质量标准，它在方向上对教学活的质量标准，它在方向上对教学活 动设计起指导作用，并为教学评价动设计起指导作用，并为教学评价 提供依据。提供依据。 学习主体学习主体 学习内容学习内容 行为表征行为表征 学习环境学习环境 表现程度表现程度 2、学习目标的构成要素、学习目标的构成要素 3、学习目标表述、学习目标表述 可观察、可测量的具体行为可观察、可测量的具体行为 影响学习结果的特定限制或范围等。主影响学习结果的特定限制或范围等。主 要有辅助手段或工具、提供信息或提示要有辅助手段或工具、提供信息或提示 、时间的限制、完成行为的情景等。、时间的限制、完成行为的情景等。 学生达到目标的最低表现水准。用以评学生达到目标的最低表现水准。用以评 量学习表现或学习结果所达到的程度。量学习表现或学习结果所达到的程度。 是学习者，不是教师是学习者，不是教师行为主体行为主体 行为动词行为动词 行为条件行为条件 行为程度行为程度 学习内容学习内容 知识、技能、方法、以及学习过程中形知识、技能、方法、以及学习过程中形 成的情意、态度、价值观成的情意、态度、价值观 （二） 课程标准分解的基本步骤 分析句型结构和关键词 扩展或剖析核心概念 扩展或剖析行为动词 确定行为条件 确定行为表现程度 写出学习目标 样例 ： 分解 说明细胞的分化说明细胞的分化 选自： 高中生物课程标准 教材： 内容主题 “4.2 细胞的分化 ” 教学指导意见 ： 举例说明细胞分化举例说明细胞分化 的概念和生物学意义的概念和生物学意义 说明细胞的 分化 n从句型结构来看，这是一条 “内容型目标 ” n行为动词： “说明 ” n核心概念： “细胞的分化 ” 1： 分析句型结构和关键词 例：细胞的分化：同一细胞的后代，在形态、结构、生理功能例：细胞的分化：同一细胞的后代，在形态、结构、生理功能 上发生的稳定性差异的过程。上发生的稳定性差异的过程。 细胞的分化细胞的分化 何时分化？（时间）何时分化？（时间） 怎样分化？（过程）怎样分化？（过程） 有何特点？（特点）有何特点？（特点） 有何意义？（意义）有何意义？（意义） 为何分化？（原因）为何分化？（原因） 概念体系概念体系 重点重点 /难点难点 难点难点 重点重点 知识地位知识地位 2： 扩展或剖析核心概念 例：说明细胞的分化例：说明细胞的分化 学生的学习经验学生的学习经验 有前备经验有前备经验 有前备经验有前备经验 无前备经验无前备经验 无前备经验无前备经验 无前备经验无前备经验 学员经验学员经验 细胞的分化细胞的分化 时间时间 /难点难点 过程过程 /重难点重难点 特点特点 /重难点重难点 意义意义 /重点重点 原因原因 /难点难点 概念体系概念体系 适用行为动词适用行为动词 简述简述 简述简述 阐明阐明 解释解释 总结总结 3： 扩展或剖析行为动词 例：说明细胞的分化例：说明细胞的分化 细胞的分化细胞的分化 时间时间 过程过程 特点特点 意义意义 原因原因 学生的学习经验学生的学习经验 有前备经验有前备经验 有前备经验有前备经验 无前备经验无前备经验 无前备经验无前备经验 概念体系概念体系 学员经验学员经验确定行为条件确定行为条件特征特征 通过讨论和分析具通过讨论和分析具 体的情境来阐明体的情境来阐明 通过观察和分析通过观察和分析 具体情境来解释具体情境来解释 通过倾听来简述通过倾听来简述 通过阅读课本、观通过阅读课本、观 察情境来简述察情境来简述 通过讨论和比较通过讨论和比较 来总结归纳来总结归纳 抽象抽象 抽象抽象 非常非常 抽象抽象 抽象抽象 抽象抽象 无前备经验无前备经验 4： 确定行为条件 例：例： 说明说明 细胞的分化细胞的分化 学员经验学员经验概念体系概念体系 行为动词行为动词 行为程度行为程度 5：确定行为表现程度：确定行为表现程度 6：综合上述思考，写出学习目标：综合上述思考，写出学习目标 注：叙写时可省略 “行为主体 ” 最后确定的学习目标：最后确定的学习目标： （ 1）在教师的指导下，通过阅读和分析，能准确地用）在教师的指导下，通过阅读和分析，能准确地用 关键词关键词 简述简述 细胞分化的细胞分化的 时间时间 和和 原因原因 。 （ 2）通过讨论和分析具体的分化情境，自己组织语言）通过讨论和分析具体的分化情境，自己组织语言 或绘制图形准确无误地或绘制图形准确无误地 阐明阐明 细胞分化的细胞分化的 过程过程 。 （ 3）通过观察和分析具体的分化情境，准确地）通过观察和分析具体的分化情境，准确地 解释解释 分化的两个分化的两个 特点特点 。 （ 4）在新情境中，通过同伴讨论，在教师提示下）在新情境中，通过同伴讨论，在教师提示下 总结总结 细胞分化与分裂在个体发育中的细胞分化与分裂在个体发育中的 意义意义 。 内容主题： 4.2 细胞的分化 浙教版必修 1 分子与细胞 课程标准 :说明细胞的分化（第说明细胞的分化（第 13页）页） 教学指导意见 ： 举例说明细胞分化的概举例说明细胞分化的概 念和生物学意义念和生物学意义 我们究竟应该怎么做？ 我们做出什么成果？ 大客户经理胜任能力雷达图 制定课程目标 课程名称：产品知识 课程对象：大客户经理 课程目标：通过产品知识学习，大客户经 理的产品知识能力达到四级水平 课程学时： 8课时 制定课程目标 课程信息 课程目标 ： 课程章节目标 ： 通过产品知识学习，大客户经理的 产品知识能力达到四级水平 制定课程目标 一门课程确定下来了， 怎么达成课程目标呢？ 划分课程维度，分解目 标，逐个击破 怎么划分维度？ 制定课程目标 怎么划分维度？ 制定课程目标 集体头脑风暴法 思维导图法 实施步骤 （ 1）每人列出自己认为该门课程应该掌握的知识、 技能、态度（ 5分钟） （ 2）小组成员组内陈述各自内容理由（ 3分钟，要 求自动跳过重复内容） （ 3）小组讨论确认课程应掌握的知识、技能、态度 （ 10分钟） （ 4）小组成员各自将课程知识、技能、态度单元化 （ 3分钟） （ 5）集中讨论确定课程单元化内容（ 10分钟） 集体头脑风暴法 思维 导图 1 2 3 4 5 设置中心关键词 设置二级中心关键词 运用 5W1H，扩展三级关键词 组合目标，形成章节 按照逻辑顺序，排列关键目标 思维导图法 一、课程内容编排原则 二、课程内容编排程序 制定课程目标 组合设置章节目标 一、课程内容编排原则 （ 1）从简单到复杂，学习可以分为不同层次 （ 2）采用已有的比较合理的编排模式 （ 3）从已知到未知 （ 4）根据工作需要来编排内容，按照工作的 工序进行编排 制定课程目标 二、课程内容编排程序 安排课程目标 分析和整理每一个 给定的目标组合 安排课程内容 制定课程时间 1、每一组目标构成一个初试培训课程 2、被分成若干个组的目标构成培训内容的若干单元 1、每一组目标构成一个单元内容，将每一个目标作为该单元要点 2、将每一单元的几个目标按逻辑顺序排列起来，确定每个目标包括内容 1、将每个单元的几个目标和几个目标的几部分内容按要求排列起来 2、制定授课细节（培训方式、培训工具等） 1、确定完成每个目标所需要的大概时间 2、把这些时间累加起来得到该单元所需的总时间 1、检查每一个单元的初步编排，进行必要的调整 2、对其余的目标加以组合并重复上述步骤进行检查与调整 制定课程目标 商品库存 管理 制定课程目标 课程 回顾 教学教法匹配 教学教法匹配 第一节 常用授课方法分析（一 ） 第二节 常用授课方法分析（二 ） 单元目标 通过本单元课程学习： （ 1）学员能够描述七种不同的 教学教法优缺点。 （ 2）学员选择七种教学法之一 进行演练。 教学教法匹配 课程学习形式 讲解课程教学教法特点 选择三种教学教法对案例进行分析 学员选择一个知识点应用进行教学教法匹配 老师点评后全体巩固复习教学教法内容 教学教法匹配 教学教法匹配 常用授课方法分析（一） 一、教授法 二、角色扮演法 三、视听法 四、研讨发 一、教授法 介绍： 适用范围 ： 通过语言表达的形式传授知识、技能和态 度，使抽象知识变得具体形象、浅显易懂 ，一次性传播给众多听课者的培训方法 适用于对企业一种新政策或新制度的 介绍、引进新设备或技术的普及讲座 等理论性内容培训 教学教法匹配 典型案例 集团公司岗位价值评估宣贯会 “亚健康 ”知识讲座 消防安全知识培训 教学教法匹配 二、角色扮演法 教学教法匹配 1.设计一个最近现在状况的某种情景，指定学 员扮演某种角色，借助角色的演练来理解角色 的内容，从而提高主动面对现实和解决问题的 能力。 2.角色扮演法有二种：结构性角色扮演、自发 性角色扮演 （一）概述 1.适用于操作人员和管理人员的培训，主要是 运用询问、电话应对、销售技术、业务会谈 等基本技能的学习和提高 2.适用于新员工、岗位轮换和职位晋级的员工 培训 （二）特点 明确课程目标 设计角色扮演稿 模拟演练 角色分配 小周（银子弹公司业务代表 ） 小罗（经销商业务代表） 王经理（焦点 Disco） 理想目标 通过此次接洽，用最少的 投入，达成进货目的，并 且能达到其他分店的月平 均销量水平。 争取少投入或不投入达成进 货目的，并保持其他店的月 平均销量。 希望银子弹公司一次性投入 冰柜两台，合作店招一个， 20000个椅套，另外希望经销 商赞助开业酒水 50箱，可考虑 进货。 预期目标 投放一定量的 POS，加上店招，达成进货目的。 作为经销商，力争投入各付 一半（与银子弹，达成进货 目的 )。 上述投入不变，可考虑专销 银子弹。 底线目标 如果谈判中止，至少摸清 老板的底牌，为下次谈判 打基础。 若谈判中止，摸清对方想法 ，为下次谈判打下基础。 如果冰柜 /店招 /POS不能落实 的话，最基本的 50箱赞助酒水 一定要满足，否则免谈。 相关筹码 银子弹在该城市有一定量 的消费基础。 与其它店有很好的合作关 系。 我们与其它分店都有促销 奖励协议，可遵循其它公 店的游戏规则。 王经理以前在其他分店工 作过，有合作基础 其他分店也是由该经销商供 货，有合作基础。 银子弹有一定的影响力，且 其它分店都能达标兑现奖励 。 虽说与王经理初次接触，但 可通过其他分店老总引荐。 有银子弹公司的人撑腰，投 入可找银子弹公司。 其他分店开业时都有银子弹 公司的投入 公司主动上门要求投入。 我们是银子弹的销量大户（ 指连锁店） 另外还有其他的品牌啤酒 典型案例 班组长的一天 销售谈判技巧 教学教法匹配 三、视听法 （一）概述 （二）特点 多媒体教学，利用幻灯片、电影、录像、录影、电 脑等试听教材与学员之间互动交流来刺激学员，使 其在视觉、听觉、触觉上形成多方位的感受，从而 使之产生体验 适用于新进员工培训，用于介绍企业概况、传授技 能等培训内容，也可用于概念性知识的培训 四、研讨法 （一）概述 （二）特点 研讨培训方法是被广泛使用的一种培训方法，在培训中起着 很重要的作用。他着重于培养独立钻研的能力，允许学员提 问，探讨和争辩，因此使其从培训中获益良多 适用于学员自信心强、自主和自控能力较强，喜欢比较宽 松的管理方式和更多发挥空间的知识型内容的培训 授课方法介绍及分析 一、游戏法 二、案例分析法 三、户外训练 一、游戏法 明确课程目标 选择课程素材 分析素材 课堂运用 本身是一种娱乐活动，把游 戏引入到培训活动中的目的 ，是为了使学员通过娱乐活 动加强对知识、技能和态度 的理解，加强沟通、加强竞 争和团队意识，激发人们的 创新精神，是一种寓教于乐 的培训方法 （一）概述 （二）特点 趣味性、挑战性强、学员参与程度高、互动性 强，尤其适用于以沟通、人际关系协作为主题 的培训课程 二、案例分析法 （一）概述 把实际工作中出现的问题作为案例，向学员展示真 实的背景，提供大量的背景材料、由学员依据背景 材料来分析问题，提出解决问题的方法，从而培养 学员的分析能力、判断能力、解决问题能力及执行 业务能力 （二）特点 1.适用于新晋员工、管理者、经营干部 、后背人员等阶层培训 2.适用于学习解决问题的技巧或教授解 决问题的程序 三、户外训练法 拓展培训，是一种让学员在不同寻常的户外环境 下，直接参与的一些精心设计的程序，从而自我 发现、自我激励，达到自我突破、自我升华的新 颖有效的培训方法 （一）概述 （二）特点 适用于提高个体的环境适应与发展能力、提高组 织的环境适应与发展能力类型的培训课程，从某 种意义上说，就是生存训练 我们一起回顾一下 教学教法匹配内容 整合课程资源 整合课程资源 第一节 选择培训工具 第二节 设置培训场所 第三节 准备培训资料 第四节 控制培训环境 单元目标 通过本单元课程学习： （ 1）学员能够描述各种培训工具 的适用特点 （ 2）陈述培训课程应当准备的材 料 整合课程资源 课程学习形式 （ 1）讲解本单元课程内容 （ 2）演示课程课程目标分解、组合步骤 （ 3）学员模拟演示课程资料准备 （ 4）全体巩固复习课程资源的内容 整合课程资源 选择培训工具 培训工具 说明 黑白板 几乎到处都有、价格便宜，适用性强 活动挂图 携带方便、价格较便宜，且能吸引学员的注意力，有助于学员复习，利 于更新知识和实际应用 录像机和光盘 通过录像带和光盘来进行培训，增强培训的效果 投影机、电视机 一种辅助培训师进行讲授的经济性培训工具 游戏器材 辅助游戏模拟方法进行培训的工具 户外基地 采用户外拓展方法进行讲授时所使用的工具 电脑辅助 一般由专业人员编制系统软件，添置使用的硬件，可以利用动画与多媒 体技术 模拟器材 虚拟显示技术生成的模拟是目前最新进的模拟形式，航空公司就是利用 这种工具训练飞行员的 整合课程资源 一、如何设置和选择培训场所？ （ 1）能够容纳全部学员和相关设施 （ 2）拥有进行书写和摆放资料的区域 （ 3）培训讲师的工作区域应有足够大的面积放置教