加强经典诵读 培养良好习惯.docx

加强经典诵读 培养良好习惯 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说: “积三十年的经验,使 我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯和能力。”人才 知识结构的构建,从直接经验中得到的很少,而通过阅读得 到的间接经验要占一半以上，可见阅读的重要性。而经典 科目的阅读尤为重要。 现代化信息社会的今天,阅读应成为人人必备的一种生 活技能。谁的阅读能力强,谁就能把握最新的信息。因此, 只有帮助学生从小学会阅读,学会有效地阅读,养成良好的 阅读习惯,形成较强的阅读能力,才能够使他们在未来生活 中成为学习的强者,社会发展的主人。 阅读是语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学的重 点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。那么 如何切实提高学生的阅读能力呢?对此,叶圣陶老先生有这 么一段精辟的阐述: “在课内,阅读的是国文教本。那用意 是让学生在阅读教本的当儿,培养阅读能力。叶先生的话, 阐明了课内阅读与课外阅读的关系,指出了课外阅读尤其是 经典阅读的重要性，而身为一名小学教师更是责任重大， 使一个含苞的花蕾绽放出美丽的、鲜艳夺目的花朵,是每一 位园丁毕生努力追求的目标。 低年级学生缺乏独立思考、辨别是非的能力,低年级学 生的向师性也使得言传身教的老师在注意自身修养外,还应 在经典型著作中加强学生的品德教育。所谓经典型著作可 以简单的理解为古代、现代、当代、外国等较为著名的、 对后世具有深远影响的文学名著。如何从经典著作中汲取 营养,加强低年级学生的“修身正人”这是一名小学教师尤 其值得重视和研究的问题。而这一环节在整个现代的低年 级教学中又是非常薄弱的。因此,加强这方面的理论与实践 研究也就刻不容缓、至关重要了。 首先，从古代经典中学会立人：以少儿启蒙读物三 字经为代表的作品最为典型。这本书最大的特点就是三 字一句、含义简单易懂、读起来朗朗上口，关键是培养学 生的兴趣和思考问题的能力。比如：“融四岁，能让梨； 香九龄，能温席”。通过朗诵理解这两句话，再加入故事 的引入，背米养母的子路、芦衣顺母让独生子女 深有感触。懂得孝敬父母是每一个人应该具备的品德，尊 敬兄长的美德及早教育和培养。苟不教，性乃迁，教之道， 贵以专。“如果不去接受教育，善良的本性就会受到变迁， 而学习的根本办法，就是专一”。这是钱文忠教授对这句 话的理解，我对这句话，情有独钟，因为人性格的养成是 要受到后天教育的影响，对于 18 岁以下未成年人，他们没 有辨别是非的能力，很容易受到不良因素的影响，上网、 打游戏、逃学、说脏话，这些现象在中学生中已经是很普 遍了，而教育就是挖掘他们本性的善良，让他们有一个健 康向上的人生态度，这才是社会发展的要求。 对于学习，最重要的条件就是专一。所谓“一心不能 二用”。古时，有“江南才子”之称的唐伯虎。幼时，也 因“心不专”而受到老师的教诲，但最终当他悟出其中的 道理时，技艺已经超过了他的老师。是在我们的学习生活 中，为什么有成绩好坏之分呢？仔细想想最根本还是自己 的心思问题，是不是花心思学习了，是不是“用心专一” 了。当机会从身边溜走的时候，要想想当时为什么不用心 一点儿呢？ 积累名言警句，培养阅读能力。比如：“吾日三省吾 身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”、 “知错能改,善莫大焉”、“三人行必有我师”、“不耻下 问”在对这些名言警句的反复背诵中学会从诚信、忠诚、 虚心等方面学会做人,游子吟的反复诵读使我们学会报 答,学会感恩。其实父母的付出又何尝不需要回报?“孤帆 远影碧空尽,唯见长江天际流.”、“桃花潭水深千尺,不及 汪伦送我情”、“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.”对 这些古典诗词的诵读,从而使学生明白“人间处处有真情, 真情处处暖人心”。让低年级学生懂得友情的重要,理解人 与人之间应该和睦相处；应该彼此谦让。古代诗文离我们 较远,因此只有在反复诵读中去体会其中的感情,从中学会 立人,学会处事的精神! 其次，其次,在现当代经典中培养低年级学生的德育研 究,现代社会的中国自 1840-1949 年期间正处于动荡的时 期,被帝国主义欺凌,被帝国主义压迫，被帝国主义掠夺。 在与黑暗社会进行抗争中志士们为我们留下了许许多多红 色经典。在诵读这些经典中,心情是激动的,是澎湃的，血 液是沸腾的。为低年级学生多加强这些经典的诵读,利于激 发他们的艰苦奋斗、勤俭节约的精神,也利于培养他们热爱 祖国的感情,更有利于促进他们为社会主义现代化奋斗的热 情。如从红色经典中节选的朱德的扁担、要好好学 字、一个苹果、七根火柴等等。在这些文章的 诵读中体会人与人之间最淳朴的感情,明白今天能够坐在舒 适的教室中读书的不易。在多次诵读中使他们领悟如何去 感恩,如何去为他人付出，如何去珍惜今天的幸福生活， 1949 年至今的文学经典也能给低年级学生带来灵魂的震撼。 在低年级的教学过程中,诵读是非常重要的。如何选择 诵读所需要的文章也是值得注意的问题,可读性、有益性、 适应性是选择文章的重中之重。我们更应该引导低年级学 生把所学所读与实际相结合,让学生在亲自实践中学会做人 之道。人之所以要参加社会实践,就是因为人是社会的个体,是 不可以脱离社会而独立存在