参加教育部评估培训班情况汇报体会.docx

参加教育部评估培训班情况汇报体会 为帮助 XX 年参评高校提高对评估重要性认识，深刻理 解评估指标体系内涵，交流评建工作经验，高质量推进评 估工作，教育部在 10 月份连续办了三期培训班。通过培训， 使我们对迎评促建的重要性、必要性有了更为系统地认识， 进一步理解了指标体系内涵，尤其是学到了兄弟院校评建 工作的理念、经验和做法，归纳起来有五个做法、五条经 验、抓好五个主要因素。 一、五个做法处理好五个关系 1过程与结论 评估的特点是既要看结果，也要看过程。评估最终结 论是重要的，但要重视过程。结论是建设过程的反映，评 估的过程，是基本教学条件的建设过程，教育思想学习和 教学改革深化的过程，教学传统、教学成果的凝炼过程， 也是教学规范的固化过程。只有通过平时扎扎实实的建设， 才能收到预期效果，不能抱有侥幸心理。过程越扎实，结 论就会水到渠成，重在建设必须落到实处。评估是个系统 工程，要做到“三全”，全员参加、全面建设、全程重视。 2硬件与软件 硬件建设从硬，软件建设从实，硬件指标还是要坚持， 要认真对待。大学：既要有大楼筑巢引凤；更要有大 师领军人物、师资队伍、文化底蕴。而软件要打动专 家的心，必须在办学思路、专业建设上下功夫，教师敬业 精神强，学生学风好等等，会给专家一个好印象。 3规范与特色 规范是基础，特色要突出。每一个观察点要按照指标 体系去做，力求科学、规范，准确，体现教学规律。比如 专家进校后核对我们材料、查帐，不能作假。另外，整个 教学工作的运行要“严谨、有序、高效、简化”。 学校的特色项目要鲜明、突出，特色可以使人留下深 刻的印象。关于我们学校办学特色，第二次党代会报告已 作阐述。一个是办学模式，一个是教学模式。 4建设与改革 建设是前提，改革是方向。要贯彻“20 字”评建方针， 真建设，真改革，真投入。建设的工作量是非常大的，校 园、场地、设备、图书等教学条件建设，内涵建设有学科、 专业、实验室、教学管理制度等各个建设，这些都是必要 的。系部是学校人才培养、教育教学工作的基层单位，在 评估中既承担着学校评建工作的历史责任，也是自身加强 学科专业建设发展的难得机遇。系部在建设中要解决好四 个定位问题：本科教学工作的方向定位在提高人才 培养质量方面已经做了些什么，还想做些什么？本科教 学工作的特色定位围绕学校办学的特色，我们本部门 在本科教学工作中的优势、特点是什么，怎样在凝炼、培 育特色上下功夫。本科教学工作的建设定位如何为 本科人才成长提供优良的教学环境和发展空间。本科教 学工作的管理定位有没有为本科教育工作构建稳定、 有序、充满活力的，符合现代大学的管理体系。教学工作 是长期的建设工作，提高教学质量是永恒的主题。 在建设过程中要注重教育教学的改革，包括教育思想 的转变，教学内容、方法、手段改革。现有教材、内容、 方法，还不符合培养创新人才要求，要启发学生，教师与 学生要互动起来。 5目前与长远 目前的工作必须扎实，做一件，像一件；做一件，就 做好它一件；建设一项就要把它巩固下来。要把评估作为 学校建设的一个机遇，今天的辛勤劳动、付出的汗水，能 使学校办学水平、教学质量得到提高，最终受益的是我们 的教育对象广大学生，造福的是国家未来的发展。 长远要有追求，要追求卓越。通过迎评促建，建立起 教学工作的长效机制。许多学校在专家评审后，把整个评 建过程中好的做法用制度形式巩固下来，特别是建立完善 教学质量保障体系、监控体系，今后按制度规范操作，减 少盲目性，增强科学性，使学校向预定的目标一步一步前 进。 二、五条经验 1领导重视是核心 这一条是评优高校的普遍经验。评建工作量大面广， 是一项涉及学校全局性的工作，院系是基础，部门是关键， 必须“两轮驱动”，“比翼齐飞”，才能形成合力。分管 教学的副校长、院部教学主任承担着重要责任，但单靠这 个方面是不够的，它是学校近阶段的中心工作。 “迎评促 建”是一把手工程，校系两级党政领导是学校和部门第一 责任人，要亲自抓评建工作，广泛发动，深入动员，措施 到位，保障有力，就能形成“全员参与、高度团结、上下 齐心、组织有序”的局面。 2顶层设计是前提 顶层设计是评估建设操作上一个重要的环节。各级领 导班子、评估办、教务处一定要在繁忙的工作情况下，静 下心来，认真思考，深入研讨指标内涵，反复思考学校建 设要求。其中校领导班子要着重研究学校的战略方向。评 估首先是评校领导，评校长的办学思路，评书记的工作定 位，评分管校领导的精神状态。院部领导班子都要思考 “四个定位”。要确实保证本科教学的中心地位，确保评 建工作扎实推进，计划、方案、工作进度、工作流程、工 作要求都要周密思考，既要有饱满的工作热情，也要讲究 工作规律，作到忙而不论，紧张有序。 3队伍建设是基础 要调动全校教职工队伍的积极性。要明确责任，不做 虚功，以求实的态度抓好建设，以平常的心态迎接评估， 以进取的精神对待整改。尤其要调动广大教师的积极性， 要把评估的要求变为广大教师学习教育思想，提升教师素 质的自觉行为，展现教师的潜力和智慧，在创新教育教学 上下功夫。还要调动广大学生积极性，学生是学校的主体。 师生具有凝聚力，是学校发展的根本源泉和动力，所以要 通过评估形成合力，合心，全体师生员工对学校发展形成 高度一致的价值认同，真正在全校形成斗志昂扬的气氛， 各尽其责的状态，团结奋斗的精神。 4制度建设是保证 制度带有规则性。它告诉人们能干什么，不能干什么， 给人的行为规定了边界。提高教学质量，教师队伍建设、 教学条件利用、专业建设、教学管理、教风学风等都需要 制度来保证。评估重在建设，制度建设是其中一项重要内 容。制度要符合教育发展的规律，符合学校战略发展方向， 符合师生的实际情况。要根据评估指标要求，结合学校教 学工作实际，制定新的制度，从而为建立长效机制，使教 学工作始终处于良性循环打下坚实的基础。 5突出重点是关键 44 个观察点需要全面建设，但由于各校实际情况不同， 特别像我们这样一所新建本科院校，全部要达到高标准是 不现实的。因此在建设过程中需要“突出重点，关注薄弱 点，培育增长点”。突出重点就是要抓好核心指标建设； 关注薄弱点就是对薄弱环节花力气进行整改；培育增长点 就是在特色项目上下功夫，在教育教学改革、培育创新人 才上下功夫。 三、抓好五个重要因素 1师资队伍。提高教学质量和水平，教师是关键。学 校的中心任务是育人，育人主要靠教师。不仅在师资队伍 结构上达标，关键是教学质量、水平的提高。 2学生能力。主要是看实践动手能力，要进行基础性 实验能力的测试。 3毕业生质量。通过查阅毕业设计，这是学校培养学 生质量的一个综合反映。 4文档报告。要各有特色，又注意协调。自评报告 要按指标体系写、要有完备的支撑材料。院部自评报告、 材料和学校自评报告还要吻合，规划、计划既要吻合 学校的办学指导思想，也有自己的个性。 5专家组进校。要掌握专家进校工作规律。专家活动 内容丰富，方式多样，涉及面广，工作量大。听取汇报、 资料阅研、考察走访，听课座谈，能力测试，内部讨论， 意见反馈等。概括起来有 9 个字：听校长和院、系、 部汇