四年级下册计划明天、走迷宫、我爱校园_.docx

四年级下册计划明天、走迷宫、我爱校 园_ 第一课 计 划 明 天 （课型：造型表现 课时：2 课时） 教学目标: 1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解 和憧憬未来世界，认识理想 表现形式与实现理想的方式途径。 2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理 的自我理想的人物形象，想 像力和设计创意能力得到训练和提高。 3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识， 能表达出积极的审美情感 ，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴 趣。 教学重点：通过学习活动，学生能够主动收集信息， 表现合理的自我理想的人物形象 想像力和设计创意能力得到训练和提高。 教学难点：在学习中对自我理想形象有正确的态度和 价值认识，能表达出积极的审美 情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚 的兴趣。 教学准备：、水彩笔等 学具准备：上色工具、剪刀 活动一 教学过程设计： 一、组织教学 注意检查学生学习用品，并稳定学生情绪 二、说话未来、计划明天 1欣赏未来世界的影像片断和图片。 2引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。 学生畅谈未来。 3想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什 么? 4引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人 伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明 天吧! 出示：未来世界影像片断和图片 三、尝试训练、探索方法 1欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考： “未来的我”从形象上来说具体反映在将来的职业上。 你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? ：出示职业人物图片 2尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的 职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线 描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。 3画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优 点。 4小结。军人的着装、职业工作用品、工作环境等都 能暗示出职业性质。提出画法要求。 ：暗示职业性质的细节图片归类 5范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业， 引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。 学生交流，自由发言。 ：三种范式的学生作业 6小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作 环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科 技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的 主体，细节表现为辅，但不可少。 四、提出要求、学生作业 1提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的 职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。 2学生作业。 五、作业展示、自我评述 1学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价 画面表现效果与要表达的想法。 2学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。 3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采 访等活动。 板书设计： 活动二 一、组织教学检查学生学习用品 二、展示收集、交谈理想 1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。 ：未来世界影像片断和图片 2、引导认识实现理想的方式 3、师生交谈：实现理想应有明确的理想目标，要从一 个个小的目标做起，你的目标是什么？说一说，学生畅谈 理想目标 4、引入新课： 要完成一个个的目标，最好方式是什么呢？制定计划 是实现目标最重要的一环。我们今天就帷幄们的理想目标 的实现来设计一个行为计划表。 三、范式分析、获悉方法 1、引导学生认识计划表。计划表一般包括哪些部分呢？ 师生交流、获得认识。 ：计划表 2、师小结：一份计划表由标题、表格、文字等内容部 分组成 3、分析与思考：怎样设计计划表才美观、使我们看到 计划表就对行为充满信心？设计美观的计划表还应配上相 应的装饰图案和画面，标题可用美术字进行美化。 ：美观的计划表范式作品 4、尝试与发现： 提问：计划表的设计除了绘制的方法外，你还能想出 其他的方法吗？试一试，看 看谁的方法最特别？ 板书设计 计划明天 设计方法、材料、形式 教学反思： 教学内容：第 1 课计划明天 教学目的：通过学习活动，学生能够主动收集信息， 表现合理的自我理想的人物形象，想象力和设计能力得到 训练和提高。 （2）在学习中对自我理想形象有正确的态度 和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表 现和设计策略活动表现出浓厚的兴趣。 教学过程： 一、引入新课 1欣赏未来世界的影像片断和图片。 2引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。 学生畅谈未来。 3想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什 么? 4引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人 伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明 天吧! 二、尝试训练探索方法 1欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考： “未来的我”从形象上来说具体反映在将来的职业上。 你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 2尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的 职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线 描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。 3画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优 点。 4小结。军人的着装、职业工作用品、工作环境等都 能暗示出职业性质。提出画法要求。 5范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业， 引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。 学生交流，自由发言。 6小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作 环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科 技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的 主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相 统一。 三、提出要求学生作业 1提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的 职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。 2学生作业。 四、作业展示自我评述 1学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价 画面表现效果与要表达的想法。 2学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。 3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采 访等活动。 五、教学拓展 教师小结，提出希望。 第二课 走 迷 宫 （课型：设计应用 课时：3 课时） 教学目标: 1、能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用 多种造型方法表现出一个平 面的或立体的迷宫。 2、收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造 型特点。 3、收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。 4、养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。 教学重点：运用多种造型方法表现出一个平面的或立 体的迷宫。 教学难点：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使 用方法。 教学准备：各种纸箱、水彩笔、彩纸、工具刀等 活动一 教学过程设计： （一） 、组织教学 注意检查学生学习用品 （二） 、体验迷宫的玩法 1教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时， 每隔 lo 秒报时一次。 2学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封， 拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。 3请走得最快的同桌上来演示走法。 迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个 了解迷宫的相关知识。 （三） 、了解迷宫的相关知识 1迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后 不容易找到出口的建筑物的总称。 2介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。 ：米诺斯王宫相关图片、文字介绍 3后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图， 就形成了走迷宫的游戏。 （四） 、分解迷宫图的设计方法 1提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪 种形式的图。 3迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析， 了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径；障碍 物、相关背景；主题。 4学生讨论设计迷宫图： 构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位 移相联系的内容作为主，如：蚂蚁找家。 用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。 在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道 路的曲折。 将所有单线修改为双线。 在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查 路线的确定是否合理。 添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境 和情趣。 给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。 5观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 道路迂回曲折，让人迷惑。 配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。 （五） 、学生作业： 设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一 玩。 （六） 、评析作品拓展知识 1谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。 2欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关 系。 ：迷宫图片 走迷宫 设计方法：路径、主题 板书设计： 活动二 现场组装迷宫 1游戏：组装立体迷宫。 展示材料：厚包装箱纸板条若干、大厚包装箱纸板、 活动插卡若干。 按路径要求将纸板组装。 2学生玩这个立体迷宫游戏。 3板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 组拼迷宫纸板 展示其他迷宫 欣赏其他材质的迷宫。 吸管和泡沫塑料制作的迷宫 3 个 提出制作问题 1提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2小结归纳： 要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。 除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫? 技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。 了解立体迷宫的制作奥秘 1寻找立体迷宫的构造： 底板； 起点与终点； 路线； 障碍物。 2讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3小结：根据障碍物的移动、连接物的移动，可变换 立体迷宫的路径。 4讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 制作立体迷宫 1通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。 内容： 组长组织讨论设计题材。 讨论、设计路线的分布和表现方法。 讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 讨论、设计景物。 组员按分配的任务各自行动。 组装配件。 测试迷宫，进行调试。 2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 播放录像设备 欣赏评价迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选 出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精 美的迷宫。 走迷宫 立体的迷宫 板书设计： 教学反思 教学内容：第 2 课走迷宫 教学目的：（1）能大胆想象和创造，注意设计与功用 的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷 宫。 （2）收集有迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造 型特点。 （3）收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用 方法。 （4）养成有序地习惯，培养学生的合作精神。 教学过程： 一、体验迷宫的玩法 出示：迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封 若干个 1教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时， 每隔 lo 秒报时一次。 2学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封， 拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。 3请走得最快的同桌上来演示走法。 二、了解迷宫的相关知识 1迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后 不容易找到出口的建筑物的总称。 2介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。 3后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图， 就形成了走迷宫的游戏。 三、分解迷宫图的设计方法 1 提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪 种形式的图。 3迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析， 了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径；障碍 物、相关背景；主题。 4学生讨论设计迷宫图： 构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位 移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。 用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。 在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道 路的曲折。 将所有单线修改为双线。 在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查 路线的确定是否合理。 添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境 和情趣。 给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。 5观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 道路迂回曲折，让人迷惑。 配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。 四、创作平面迷宫图 学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同 学一起玩一玩 五、评析作品拓展知识 1谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。 2欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关 系。 教学内容：第 2 课走迷宫 教学目的：同前 教学过程： 一、现场组装迷宫 1游戏：组装立体迷宫。 展示材料：厚包装箱纸板条若干、大厚包装箱纸板、 活动插卡若干。 按路径要求将纸板组装。 2学生玩这个立体迷宫游戏。 3板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 二、展示其他迷宫 欣赏其他材质的迷宫。 三、提出制作问题 1提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2小结归纳： 要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。 除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫? 技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。 四、了解立体迷宫的制作奥秘 1寻找立体迷宫的构造： 底板； 路线； 障碍物。 2讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3小结：根据障碍物的移动、连接物的移动，可变换 立体迷宫的路径。 4讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 五、合作制作立体迷宫 1通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。 内容： 组长组织讨论设计题材。 讨论、设计路线的分布和表现方法。 讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 讨论、设计景物。 组员按分配的任务各自行动。 组装配件。 测试迷宫，进行调试。 2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 六、欣赏评价迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选 出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精 美的迷宫。 教学内容：第 3 课我爱校园 教学目的：（1）学习线描淡彩画的基本表现方法。 （2）培养学生的方位意识。 （3）提高学生取景构图个运用 线条与色彩进行写生的能力。 （4）培养学生爱自己的学校 的情感。 教学过程： 一、了解平面示意图的基本知识 1教师提问：一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进 行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办 法快速找到该校的体育馆呢? 2学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。 3多媒体出示“校园平面示意图” ，了解平面示意图 的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标 明方向。 4出示课题，明确本课时的学习活动内容。 二、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图 1提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东 南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方 的方位布局。 2师生实地考察校园，展开小组讨论。 3回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔 轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地 方的基本形和位置。 4教师反馈指导。 三、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 1以建筑为例指导线描淡彩的基本画法。 用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意 适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 画上淡淡的水彩。 颜色干后适当加勾线条。 2欣赏教材中的学生作业。 3提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意 图，注意用箭头标明方向。 4放音乐，学生开始画。 四、欣赏学生作业进行学习评价 1展示学生作业，相互评价。 2学生自由交流课堂收获。 教学内容：第 3 课我爱校园 教学目的：（1）学习线描淡彩画的基本表现方法。 （2）培养学生的方位意识。 （3）提高学生取景构图个运用 线条与色彩进行写生的能力。 （4）培养学生爱自己的学校 的情感。 教学过程： 一、看相片，说故事 1多媒体出示一组校园的相片。 2学生欣赏。 3学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。 4明确本课时的学习活动内容。 二、指导学生取景构图 1多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一 张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点 描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。 2学生对比欣赏，谈自己的感受。 3欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选 择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散 与乱。 三、学习线描、色彩的写生要领和方法 1多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线 描时不要过多地陷入细节。 2欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色 调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系 等。 四、室外写生 1组织学生到室外进行线描淡彩写生。 2教师巡视指导。 五、教学评价与延伸 1展示作品。 2交流感想互相评价。 3多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。 第三课 我 爱 校 园 （课型：绘画 课时：2 课时） 教学目标: 1、学习线描淡彩画的基本表现方法。 2、培养学生的方位意识。 3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能 力 4、培养学生爱自己的学校的情感。 教学重点：培养学生的方位意识。 教学难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行 写生的能力 教学准备：各种图片、等 活动一 教学过程设计： 一、组织教学 注意检查学生学习用品 二、了解平面示意图的基本知识 1教师提问：一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进 行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办 法快速找到该校的体育馆呢? 2学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。 3多媒体出示“校园平面示意图” ，了解平面示意图 的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标 明方向。 4出示课题，明确本课时的学习活动内容。 三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图 1提出活动要求：分组考察