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学与教的心理学读后感 古人云：“开卷有益” 。常读书和常思考，会使我们勇 于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不 惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总 结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华， 为理论的突破夯实根基。读书，能使你的知识变得更丰富， 若干年以后， “教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一 样了” 。 我阅读了学与教的心理学这本书，读完后深有感 触，这本书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们 的教育教学息息相关。读后使我的业务水平有了进一步的 提高，对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。 教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才 能达到教学的完美结合。 学与教的心理学这本书包括了三部分：教师与学 生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论 及其教学设计技术贯穿全书。采取了以学校学习和教学中 的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面 和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学 条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响， 师生间和同学间的交互作用，等等。 1、我国教育面临着从“应试”教育向“素质”教育的 转轨。要提高学生的素质，首先要使教师队伍具备良好的 素质。要更新我们教师的教育观念和提高自身教书育人的 技能。 2、中、小学教育的对象是青少年学生。学生的发展既 是教育目标，又是教育的基本依据。教师要想取得预期的 教育效果，必须了解学生发展的基本规律及其学生的个体 差异。在教学中我应把握学生的认知特征，促进学生的认 知发展。 3、帮助学生有效地学习是教师的天职。若要有效地帮 助学生学习，就必须懂得和熟练地运用学习规律。所以我 们教师要知道学生认知能力、动作技能和态度与品德学习 的过程和有效学习的内部与外部条件。 4、教师必须学好教学心理学才能使习得的学习论原理 转化为教学技能。为我们的教学决策提供心理学依据和应 用技术。 5、教学设计是一项复杂的技术，需要许多心理学和教 育学知识作指导。教师必须知道并理解课堂教学的一般过 程。课堂上的任何教学方法或技术的选用必须适合教学目 标的需要。激发和维持学习动机是教育教
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