《母鸡》优秀教学设计（有反思）.docx

母鸡优秀教学设计（有反思） 1、能随文认识 7 个生字。 2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情 地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的 伟大。 3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风 格，加强语言实践。 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老 舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。 课件 1 课时 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先 生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔 下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另 外一篇文章母鸡 。板题，齐读课题。 1、出示词语：反抗 欺侮 凄惨 慈爱 如怨如诉疙瘩 可恶 聋子 鸡雏儿一撮儿毛 师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着 浓郁的“京味” ，这也是他写作的风格。 2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示， 给我们提出了怎样的学习要求： 作者对母鸡的态度是怎样的？ 老舍先生笔下的母鸡是怎样的？ 比较一下， 母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪 些特点？ 1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的， 找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“ ”划出来。 2、学生汇报，课件出示两句话： 一向讨厌 不敢再讨厌 3、读这两句话，体会“一向” 、 “不敢” ，理解这是两 种完全不同的情感态度。 4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ 自由读第 1-3 段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越 好。 交流讨论，教给方法： “听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院， 没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这 样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的， 顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心 中立刻结起个小疙瘩来。 ” 先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤 颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学 生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也 是一种很好的学习方法。 放手让学生抓重点词感悟第 2、3 段。 抓“欺侮、趁其不备、狠狠” ，体会母鸡的欺软怕硬、 暗箭伤人。 抓“发了狂、聋子也被吵得受不了” ，体会用夸张的写 法写出母鸡的居功炫耀。 总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个 方面，这叫做“总分结构” 。 师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？ 师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会 发生变化的？ 出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出 一群小雏鸡的母鸡。 ” 出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变： 我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，改变了心思。 我改变了心思，看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是 讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么？在感情发生转变的 时候，用上过渡段，这也是写作的方法。 这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所 以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。 这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原 因，你找到了吗？ 课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因 为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲 必定就是一位英雄。 ” 学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁 能抓住重点词来读? 为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的 5 至 8 自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词 语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。 汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深 的母爱。 勇敢、负责： 句 1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿， 表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什 么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿 预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合 到它身边来。 句 2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶 出老远，连大公鸡也怕它三分。 慈爱、负责、辛苦： 句 3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄 一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 句 4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教 了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得 一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上， 啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 句 5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐， 顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄 鼠狼。 小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位的 母亲，一位。 引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。 现在你对这句话又有了哪些新的体会? 对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作 者会发出这样的感叹：。此时，作者对母鸡已经不是简单 的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。 老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄” ，你是如 何理解母爱的？ 猫和母鸡都是老舍爷爷写的，而且都是写小 动物的，在写法上各有哪些特点呢？ 1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。 2、推荐阅读：屠格涅夫的麻雀 。 16、母鸡 无病呻吟负责 讨厌欺善怕恶不敢再讨厌慈爱敬佩 居功炫耀勇敢 辛苦 母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解 课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感 受母鸡伟大的爱；比较文章表达上的不同特点，感悟作者 的语言风格。在学习母鸡一课时，我以作者的情感变 化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的 情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。 再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对 母爱的认识。不过由于时间安排上不够紧凑，没留有更多 时间让学生谈感受，有走过场的感觉。 进行课文教学时，我将把读与思有机地结合起来，让 学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生 体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同