对初中数学教学有效性提高策略的探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对初中数学教学有效性提高策略的 探讨 【摘要】不断深入的新课程改革， 促使初中数学教学目标逐步转换成对学 生数学思维能力的培养，让学生可以对 初中数学知识进行熟练的掌握和运用， 使学生的学习积极性得到最大化的调动， 将学生的学习效率有效提高，这就要求 初中数学教师运用更为科学合理的教学 方法和策略.本文笔者结合自身工作实践 经验，对初中数学教学有效性的提高策 略进行了探讨，以期为广大教育同仁提 供参考. 中国论文网 /9/view-13004478.htm 【关键词】初中数学；有效性； 提高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在整个初中教育中，初中数学是 一门非常基础的课程，对学校的整体教 学质量有着较为直接的影响.在传统的教 学方法、教育理念和教学模式的影响下， 严重阻碍了初中数学课堂教学质量的提 高.因此，必须对初中数学课堂教学的有 效性加大研究力度，使学生得到全面健 康的发展.作为动态的探究过程，每一节 课堂教学的教学任务都不相同，初中数 学同样如此.教师在教学的过程中应积极 思考，探寻出提高数学教学有效性的措 施，进而达到预期的教学目标. 一、运用多媒体，增强学习趣味 性 快速发展的时代经济以及科学技 g，促使社会逐渐向多元化、网络化 发展，同时还应对传统的教学进行改变， 借助多媒体技术进行教学，从而更好地 转化抽象的数学问题1. 在新课标中明 确指出，在设计和实施数学课程的时候， 应注重对现代信息技术进行运用，就初 中数学教学来说，在教学和图形有关的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 抽象性知识的时候，通常需要学生具备 丰富的想象力和一定的逻辑思维性，而 初中数学教师通过对多媒体的应用，可 以将抽象性的图形直观形象地展现在学 生面前，不仅降低了学生的理解难度， 同时由于多媒体具有形象生动的特点还 能使学生的学习趣味性得到提高. 例如，在教学“ 角的平分线 ”的时 候，数学教师可以借助几何画板将角的 平分线性质定理、逆定理和图例分解形 式展现在学生面前，对学生进行指导， 使其按照对应数据和图形的变化，对角 平分线定理的概念有更加充分的认识和 掌握.其次，在对数学中特殊对称四边形 性质进行分析和探讨的时候，借助多媒 体可以更加直观、简便的将其展现出来. 如在教学“相似三角形 ”的时候，教师可 以利用多媒体对图形进行动态演示，并 展示出图形的平移、旋转和翻转等运动， 对学生的空间感进行培养，以便于更好 的理解相关知识.在初中数学教学过程中 应用多媒体技术，即对学生的识辨能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 进行了培养，同时也极大地增强了课堂 教学效果，使课堂教学效率显著提高. 二、综合运用多种教学方法，以 引起学生的注意力和积极性 教师在对教学方法进行选择的时 候要和学生的学习特点相结合，并和学 生的身心发展规律相符合.并且还应和教 学的时间、组织形式、设备条件等相结 合选择合适的教学方法，因为处于初中 阶段的学生注意力还不是非常的集中， 如果教师在一堂课的教学过程中仅应用 一种教学方法很容易让学生感觉到疲倦 和枯燥，因此，教师应对多种教学方法 进行综合运用，以此吸引学生的注意力， 将其学习积极性提高. 例如，在教学“ 角”一课时，教师 应采用练习法、谈话法、讲授法等方式， 这样不仅能够让学生将新知识及时地掌 握住，同时还能使学生的学习积极主动 性得到有效激发.又如，在教学“轴对称” 一课时，教师可以向学生举一些和轴对 称有关的建筑物，如我国的故宫等等.初 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中数学教师应注重多采用启发式的教学 方式.启发式教学即为教师应对学生的主 体地位予以明确，使学生的学习主动性 和积极性得到充分的调动，对学生进行 引导，使其能够积极探索、独立思考、 自主学习，自觉地对科学知识进行掌握， 使分析和解决问题的能力得到提高.初中 数学教师在进行教学的时候，必须随时 注重对学生思维的启发.只有这样，才可 以使学生的学习兴趣得到最大化的激发， 让数学课堂充满活力.只有让学生真正爱 上了数学学科，才能很快吸收教师所传 授的知识. 三、创设合理有趣教学情境，激 发学生学习兴趣 教师应首先对数学课堂教学的教 学目的予以明确，对初中阶段学生的特 点进行深入的了解，根据学生的兴趣爱 好，和实际情况相结合，创设和学生认 知水平相符的课堂教学情境，让学生可 以在宽松、愉快的教学情境中体验到数 学学习的乐趣，进而掌握到更多的知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2.初中数学教师在教学的过程中，应 和学生周边已发生过的现象相结合，对 教材中的问题创设情境，保证所创设的 情境具有趣味性又有效，教师在情境中 对学生进行引导，使其主动研究和分析 问题，鼓励学生能够积极地将自己的见 解提出来. 例如，在教学“ 三角形的中位线 性质”这一知识点后，教师可以引导学 生思考任意四边形、矩形、正方形、菱 形、平行四边形中点的连线所构成的四 边形分别是什么样的四边形，并对其中 的理由予以说明.通过这样的方式，对学 生的思维进行了及时的拓展，将学生的 知识面进行了扩大，使学生对三角形中 位线的性质有更深刻的理解.总而言之， 创设合理有趣的教学情境可以使初中数 学教学的有效性得到最大化的提高. 四、结语 综上所述，在新形势下广大数学 教学专家应对数学教学有效性提高的重 要意义有更充分的