高中英语写作教学策略探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中英语写作教学策略探究 摘 要英语写作是高中英语教学 中的重要内容，也是高考中的重难点。 在高中英语的教学过程中，教师要重点 培养学生英语写作的能力。具体策略有 培养学生兴趣，激发写作欲望；加强写 作训练，提高写作能力；改进写作评价， 提高写作热情。 中国论文网 /9/view-12872008.htm 关键词 素材累积；高中英语； 写作教学；有效性 中图分类号 G633.41 文献标识 码 A 文章编号 1674-6058（2017）06- 0043-01 随着我国高中英语素质教育的改 革，对学生英语写作能力提出了更高的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 要求。不仅需要学生具有英语语言的运 用能力，而且还需要缜密的思维逻辑能 力。因此，如何有效提高英语写作教学 质量，增强学生的写作能力，是广大英 语教学工作者需要解决的重点问题。 一、培养学生兴趣，激发写作欲 望 在传统的高中英语教学模式中， 往往是教师给出题目并且提出相应的要 求，学生完成写作后上交给教师进行批 改，写作的内容以及形式都是教师决定 的，忽视了学生作为作文教学的主体地 位，导致无法有效激发学生的写作兴趣 与表达欲望。尤其是教师对作文的批改， 只是给出个简单的分数，让学生无从改 进，不知道自己的优势与劣势在哪里， 这就使学生在反复的训练后，仍然只会 几种写法。因此，教师要想最大限度地 激发学生的写作积极性，就应该为学生 创造一种宽松、愉快的写作氛围，帮助 学生克服畏惧写作的心理，树立对英语 写作的信心。教师要通过丰富的教学活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 动以及多样的训练方式组织英语写作教 学，把对学生的写作训练与听说读有机 结合起来，将写作的主动权还给学生， 让学生能够主动参与教学互动，从而引 发其写作欲望。 例如，在新学期开始，教师与学 生之间通过写英语信件的方式相互介绍 自己，这样便于教师了解学生；或是在 黑板报上设置一块英语角，让学生自己 写英语文章，让其他同学指出其中的错 误并给出修改意见，这样可以集思广益， 取长补短，有利于提高学生写作质量， 拓宽写作思路；或是让学生充分发挥自 己的想象力，由小组成员合作写出一个 完整的故事剧情，然后自编、自导、自 演，在课堂上将所写故事以表演的形式 呈现在其他同学面前；或是针对某一话 题，如网络对学生的积极与消极影响， 展开一场英语辩论比赛，在辩论结束后， 让学生根据自己的观点与想法，写一篇 与网络相关的英语作文，这样学生的写 作思维会在互动辩论中得到有效发散， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 写作时自然水到渠成了，等等。 二、加强写作训练，提高写作能 力 学生写作能力的提高，不仅仅需 要累积大量写作素材、掌握写作技巧， 还需要经过大量的、长期的写作训练。 教师应该遵循循序渐进的基本原则，从 简单到困难、从浅显到深入地一步步进 行训练。因此，在实际教学过程中，教 师可以根据学生的写作水平以及兴趣爱 好，有计划和步骤地对学生进行合理分 层训练，促进每个学生都能够提高英语 语言的写作表达能力，从熟练的书写单 词、短语到句型，从简单的背诵语句和 段落到仿写、改写，从基本的语言通顺 到逻辑思维强、语言优美、结构紧凑等 方面，逐步提高学生的写作能力。 例如，教师可以让学生将教材和 文章中的对话扩写成一篇短文，这有助 于培养学生的想象能力；或是选定一些 范文，让学生参照范文进行仿写，让其 能够掌握基本的语句表达方式；或是分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 不同的作文体裁进行训练，让学生多写 一些情境写作、看图写话、应用性短文 等文章，培养学生的写作综合运用能力， 力求学生能够写出一篇结构完整、思维 清晰、文字优美的作文。 三、改进写作评价，提高写作热 情 在传统的英语写作评价中，其形 式单一，通常只给出一个分数，学生往 往无法得知自己的作文为什么得分低或 高，这不利于学生的写作鉴赏与能力的 提高。因此，对于学生写出来的作文， 教师一定要认真评改才能了解学生的词 汇量、语法知识、语序等知识的掌握程 度，要客观、公正地指出学生的优缺点， 充分挖掘学生的潜在写作能力。 例如，作文评价采用 30 分的标 准，教师可以分别从写作的单词拼写、 语法知识、内容新旧、逻辑思维、语句 多样化等方面给出详细的评价，并给出 评分。通过这样细化的评价，改变了单 一的分数形式，能蛉醚 生充分了解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 自己的优缺点，在今后的写作中进一步 改善不足之处。此外，教师还可以组织 学生进行小组作文讨论、修改、写评语， 这样不仅能够让学生也参与英语写作评 价的活动中，而且又能帮助学生发现更 多的问题，充分发挥学生写作的主体性， 有效激发学生的写作热情。 综上所述，英语写作水平是学生 英语基础知识掌握程度、英语综合运用 能力的体现，是学生经过长期、大量实 践与累积的结果，并非一蹴而就的。因 此，在实际的高中写作教学中，教师应 该采用先进的教学理念，以学生为教学 活动主体，稳扎稳打学生基础知识，利 用循序渐进的教学方式，引