《离骚》教案.docx

离骚教案 导语：作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心， “哀 民生之多艰” ，叹奸佞之当道。主张“举贤而授能” ， “循绳 墨而不颇” 。提出“皇天无私阿” ，对天命论进行批判。作 品中大量的比喻和丰富的想像，表现出积极浪漫主义精神， 并开创了中国文学上的“骚”体诗歌形式，对后世有深远 影响。 1 、思想目标：理解离骚的思想内容，了解屈原 忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。 2 、知识目标：了解楚辞 、 离骚的文学价值;掌 握“修 姱 ”、 “羁” 、 “谇” 、 “怨” 、 “浩荡” 、 “溘” 、 “尤” 、 “反” 、 “ 忳 ”等实词以及“虽” 、 “兮” 、 “以”等虚词的 意义及用法。 3 、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学 生阅读背诵古诗文的能力。 教学重点、难点： 1 、赋与比的写法; 2 、 “香草美人”的意象体系。 3 、屈原的精神与理想在诗中的体现。 教学方法： 讲授法、诵读法。 媒体设计： 配音朗读磁带、投影胶片。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、 导入 1、 提问：毛泽东在沁园春 雪 中慨叹封建帝王 武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚” ，这里的 “风骚”指的是什么?(诗经中的国风和楚辞 中的离骚) 2、 简介：我国第一部诗歌总集诗经开创了现实 主义的诗风，与之相提并论的楚辞则开创了浪漫主义 的诗风。所以， “风骚”就成了文学的代名词。今天，我们 就来学习楚辞中的名篇离骚 。(板书课题：离骚 ) 二、解题 1、 简介屈原： (约前 339 约前 278 )，我国最早的大诗人。名 平 ，字 原 ，又自云名 正则 ，字 灵均 。战国楚人。初辅 佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能， 改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是 “美政” 。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡， 政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有离骚 、 天问 、 九歌 、 九章等。其作品 2、 简介“楚辞”： 诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作 的一种诗歌样式，又称“骚”体。 总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南 小山、东方 朔 、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈 原的作品。 特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化 神话传说，塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵， 描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪 漫主义精神。对后世影响很大。 3、 解题： 离骚代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原 的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。 “离” ，通“罹” ， “遭遇”义;“骚” ， “忧愁”义。 “离 骚” ，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离 忧”;班固解释为“遭遇忧患”;王逸解释为“离别的愁思” ;也有人解释为“牢骚” 。现多采用班固的解释。 离骚前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的 关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意 志;后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲 以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用 “香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形 成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神， 对后世文学有深远的影响。全诗 372 句， 93 节， 2464 字，课文是节选。 三、 新授 1、 放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。 2、 学生自读课文。 要求：对照注释，弄清课文内容。 3、 学生质疑。 要求：对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难 字、词、句进行提问。老师作出回答。 重点讲解下列实词的意义： 修 姱 ：修洁而美好。 羁： 喻指束缚、约束。 谇： 谏诤。 怨： 恨。(“恨”在文言中多为“遗憾”义) 浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。 民心：人心。(前文“民生”可解释为“人生”) 溘： 突然。(“溘然长逝”中的“溘”即为此义。) 忍尤：忍受强加的罪过;尤：这里作“罪过”讲。 (“以儆效尤”中“尤”即此义;“怨天尤人”中的“尤” 为“归咎”义;“无耻之尤”中的“尤”为“特异” 、 “突出” 义。) 反：文言文中多作“返”讲。 忳：忧闷。 岌岌：高耸的样子。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容 十分危险。) 陆离：修长的样子。(“光怪陆离”中“陆离”形容色 彩繁杂。) 4、 学生说出课文意思。 要求：指名 3 5 人回答;纠正。 5 、课堂练习： ( 幻灯打出 ) 区别下列各组加点字的意义和用法： (1) 之 哀民生 之 多艰 高余冠 之 岌岌兮 (2) 以 长太息 以 掩涕兮 既替余 以 蕙纕兮 竞周容 以 为度 (3) 虽 余 虽 好修姱以靰羁兮 虽 九死其犹未悔 四、作业 感情朗读、背诵课文 第二课时 一、 指导朗读 1 、注意节拍 如：长太息 / 以掩涕兮 余 / 独 / 好 修 / 以为常 虽 / 体解 / 吾 / 犹未变兮 岂 / 余心之 / 可惩 讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。 2 、注意延长 如：悔相道之不察兮 忽反顾以游 目兮 讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊” ，因 此读音要延长一些。 3 、注意重音 4 、注意感情 讲解：在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人 在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激 越而昂扬;读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑;还要读 出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节，在 崇高理想面前所表现出的一往情深。 二、 当堂背诵 三、 研讨课文 1 、理解思想内容 分析、讨论、概括： ( 1-7 )： 述怀， 揭示“朝谇而夕替”之因，表达 “虽九死其犹未悔”的意志。 ( 8-13 )：反省，表现为追求美政、美德“虽体解 吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国 情怀。 2、 赏析重点诗句 讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高 尚品德和爱国情怀? 明确： (幻灯打出) 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 (刚正不阿，一身 正气) 宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也!(疾恶如仇，不 同流合污) 民生各有所乐兮，余独好修以为常。(洁身自好，自我 完善) 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(坚持真理，献身 理想) 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 (忧国忧民，热爱 祖国) 四、分析特色 1 、深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完 美结合。 离骚作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒 情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地 反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧 愤和精神上的追求。 2、 语言特色。 以六字句为基本句式，加上虚字“兮” ，参差变化，舒 展自如;双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅， 声情并茂;间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。 3、 赋的运用。 本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而 又易于接受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣 诼谓余以善淫。 ” 用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民 生之多艰。 ” 4、 比兴手法。 屈原比兴手法的运用，较诗经亦发展了一大步。 (重点分析“比”) (幻灯打出) ( 1 )王逸楚辞章句评离骚： 依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭 物以比谗佞，灵修美人以媲 于 君 ( 2 )司马迁屈原贾生列传评离骚： 其行洁，故其称物芳; 其行廉，故死而不容自疏 思考：王逸、司马迁是如何评价屈原在离骚这首 诗中所运用的比兴手法的? 讨论，明确： 王逸把离骚的意象体系分为三类：社会性的意象 群，自然界的意象群，神话界的意象群。课文中的意象体 系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻(蕙， 茝 ，芰荷，芙蓉，蛾眉等)，表达自己高洁的胸怀、美好的心 灵。正如司马迁所说的那样：“其行洁，故其称物芳。 ”屈 原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所 普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。借景抒情、托物以 讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调，正说明了这种艺术创 造的深远影响和巨大生命力。 此外，屈原善于运用打比方来说理，如：“鸷鸟之不 群兮”说明自己不同于世俗小人;“何方圆之能周兮”比 喻 君子与小人不同流合污;“