中职德育课堂现状与对策��

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 中职德育课堂现状与对策 德育课是中等职业学校各专业学 生必修的一门基础课程，是学校德育的 主渠道，也是立德树人的重要平台。中 职德育课的老师任重道远，创新德育课 堂，让德育课的德育效果更加有效，让 德育课堂做“ 三入” ，一入学生之眼，二 入学生之耳，三入学生之心。入眼的教 育过之可能忘，入耳的教育也可能忘， 唯有入心的教育，才能长久深植于心， 内化为学生心中永恒的行动，这也是德 育功能所在。 中国论文网 /9/view-12983792.htm 一、中职德育课教学存在的问题 中职德育课堂存在“学生睡，老 师累，做学分离，理论与实践两张皮” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 等问题，主要表现在以下几个方面。 1.教学定位不清晰 中职学校德育课堂应按照“有用、 够用、实用” 的原则，为专业课服务， 依据职业领域的能力需求与职业岗位工 作的特点，将学习内容巧妙融入专业学 习领域的各个学习情境和场景之中。德 育课不仅应具有为专业课程服务的工具 性功能，更应具有“ 润物细无声 ”的人文 教化功能。而事实上，在中职学校的德 育教学实践中，很难做到这一点，一节 德育课，教师的课堂定位，决定着一节 课的内容能不能走进学生的心灵。 2.生活实用模块少 按照目前认同度较高的“德育课 要突出实用性、职业性、社会性、人文 性”的教学理念，必须突出职业素养与 职业能力兼顾的人才培养目标，使课堂 教学与工学结合的人才培养模式相匹配。 而在实际教学过程中，德育课堂教学大 多是以学科为中心的教学模式，这种以 学科为主的教学模式，割裂了基础学科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 与专业学科之间的内在逻辑联系，缺少 源于生活，源于实践的人文教化。中职 德育课堂缺少的不是高大上的纯理论， 而是贴近生活、接地气的潜移默化。 3.理论与实践分离 中职德育课堂本应突出职业教育 特点，按照中职教育的职业性、技术性、 规范性的要求，以就业为导向，以此作 为基础课教学改革的立足点，提高学生 就业、转岗和创业能力，引领学生更快 更好地提升职业能力、职业素养。但是， 德育课教学要真正实现“ 学、说、做一 体化”却困难重重。在教学内容安排方 面，存在未能紧贴学生实际的现状，理 论与实际之间，出现了明显分离，产生 了“讲起来重要，做起来次要，忙起来 不要”的不良现象。 二、解决的对策 中等职业学校德育大纲明确 提出中职学校德育要遵循：“贴近学生、 贴近职业、贴近社会的原则。以教师为 主导、学生为主体，注重因材施教。 ”教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学要紧密联系社会实际和学生生活实际， 加强针对性、实效性和时代感，讲究实 际效果，防止空洞说教。将德育课从 “认知体验 训练 实施与拓 展”由浅入深，由表及里，由此及彼层 层推进，将德育因素渗透于课堂中，各 个层次紧紧相扣，让生活承载德育的功 能，让德育指引学生向真、向善、向美。 德育课堂应以“ 德育为先，强化素养 ”， 构建“做人+做事” 的德育课堂教学，把 “做人”始终贯穿于“做事”之中。让学生 在做中学，在学中悟，在悟中内化德育 知识。 2.改变单一的考核评价模式 当下，有些观点认为中职学生的 整体素质不高，这种观点起因是中职学 生大部分来自初中，成绩并不是很高。 然而仅仅用成绩来评价一个中职生，并 不是很全面。随着近几年国家对中职的 大力支持，中职学生的整体素质已有很 大的提高，学生有着强烈的求真、向善、 追美的渴望和追求。如果德育课的考核 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 还仅仅是停留在应试形式之下，学生对 记忆类的知识会掌握不好，必然是影响 了成绩，进而加重厌学情绪。中职教育 重视学生技能的培养，因此教师在课程 考核评价上要有所转变，重视过程性的 评价，可以通过学生自主评价、小组或 班级的集体评价、教师的导向性评价等 方式，充分发挥学生主体在评价中的作 用。 3.第一课堂与第二课堂联动 开发基于课程涵盖德育内容的技 能比赛，常态化的第二课堂技能比活 动，通过丰富多彩的技能比赛项目，让 学生的学习知识充分发挥，推动学生在 “做中学，在学中做 ”。以赛促学，以赛 促教，提高教师课堂教学能力的。 4.线上课堂线下课堂 开发“ 互联网+德育” 模式，利用 基于互联网概念学生学习平台、微德育、 微信公众号、教师资源库，实现沟通交 流及资源共享。 “互联网 +德育” 模式，从课堂教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学和学生学习的角度看，没有资源的教 和学，只能是照本宣科地教，学生也学 得寡味，没兴趣听。 “问渠哪得清如水， 为有源头活水来， ”没有课程资源的开发 及应用就没有课堂源头活水。课程资源 不限于传统意义上的教材、教案、教学 设计，还包括“ 学生、家长、教师、社 会成功人士、优秀毕业生等，这些都是 德育课堂的重要资源，可以发挥各方德 育功能，形成教育合力。此外课程的资 源还包括：图书、报刊、图片等文本资 源；影视节目、录音、录像、VCD、网 络、软件等音像资源。 课内课外、线上线下、企业课堂 与学校课堂相结合。具体而言，学生不 仅要进行课内学习，还要完成课外延伸 性和拓展性学习任务，促进学生更深入 地将学校所学德育化为本身内在的行动。 5.系列化主题德育 主题德育活动做到“三贴近” 原则， 让学生从“学校人 ”到“社会人”的角色传 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 变。结合本校实际，精心设计主题教育 活动，制定具体实施方案，力求围绕主 题、体现特色，形式多样、生动活泼。 如时政教育、形势教育、创业教育、感 恩教育、法制教育、环保教育、文明礼 仪教育、职业道德教育、心理健康教育 等。 主题活动系列化，构建年级学期 主题活动系列专题，把职业特征、职业 技能、职业道德、职业理想、职业人文 素质融进主题教育活动中。 总之，课堂的知识是有限，课堂 的德育效果却是无限