微信公众平台支持下的成人英语学习资源设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微信公众平台支持下的成人英语学 习资源设计 摘要微信是一种广受欢迎的移 动社交媒体软件，将其应用于在线学习 领域，开启了移动学习的新视野。微信 公众平台是微信系y 的重要模块，具 有操作简便，沟通高效和精准推送的特 点，适合帮助学生进行个性化的随身移 动学习，符合成人学习者泛在性的学习 环境和碎片化的学习特点。本文以大 学英语（A） 微信资源设计为例，分析 了如何通过微信公众平台为成人学生设 计符合他们学习需求的英语学习资源， 帮助他们顺利完成学业，提高远程教育 的教学质量。 中国论文网 /4/view-12929285.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词 微信公众平台；成人学 习者；大学英语（A） 中图分类号 G642 文献标识码A doi： 10. 3969/j. issn. 1671- 5918. 2017. 14. 055 文章编号 1671- 5918（ 2017） 14- 0147-03 本刊网址 http：/ 一、引言 大学英语（A）是开放教育英语 本科专业学生必须通过的公共基础课， 但考试通过率一直在低位徘徊。因课程 参考人数少，教学终端没有为大学英语 （A）学生提供面授辅导。同时，学生 获得的学习资料匮乏。因此大学英语 （A）课程学生面临巨大的学习困难， 导致考试通过率低。2012 年，四川电大 对开放教育英语本科学生辍学率高的原 因开展了持续的跟踪调查，发现导致高 辍学率的主要原因有二，一是英语学习 缺乏使用环境，需要记忆和应用的知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 点多，学习难度大，二是成人学习者因 繁忙的工作和生活事务，难以保证充足 而相对完整的学习时间。而作为英语专 业毕业的必要条件的大学英语（A）全 国统考课程，对于学生来说尤其困难。 四川电大英语教学团队的教师通过四川 电大网络教学平台为大学英语（A）学 生提供了系统的在线学习资源，帮助学 生开展基于网络的自主学习。然而基于 台式电脑的传统网络学习模式，仍有其 局限性，限制了成人在职学生充分利用 业余时间开展非正式学习，制约了现代 远程教育在泛在学习领域的发展。随着 移动通信技术的发展，英语教师认为基 于手机、平板等移动设备的移动学习方 式更加适合学习大学英语（A）课程的 成人学生。 2016 年，教育部在关于办好开 放大学的意见中明确提出，要完善远 程教育的学习服务机制，保障学生能够 自主灵活安排学习时间；丰富学习媒介， 满足学生使用包括移动互联网在内的多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 种媒体终端进行学习的需求。移动学习 作为一种新的学习模式，契合了成人教 育学习环境的泛在性和学习方式碎片化 的特点。而腾讯公司开发的“微信” app，是当下最为流行和普及的移动社 交媒体。作为一种贴身媒介，微信具有 随时随地发送图片、语音、文字消息和 朋友圈共享等自媒体功能，进一步打破 了时空的障碍，与广播、电视、非移动 网络等方式相比，进一步降低信息获取 和交流的难度。微信数亿用户的极高普 及度，使其成为移动学习工具库中的强 大工具。作为微信系统的重要模块，微 信公众号的管理平台因功能丰富、操作 便捷，能实现高效的人际交流和和精准 而丰富的内容推送，能有效的支持移动 学习、拓展学习交互空间，在高等教育 领域有很好的应用前景。基于微信公众 平台的学习具有学习环境随意化、学习 时间自由化、学习情境生活化等特点。 将其应用到外语教学中，使得学生能更 主动、高效的建构自己的知识和技能体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 系，有效提升外语学习的效果。国内一 些学者已经开展了微信在外语教学中的 研究，如刘红梅、江晓宇以交互语言观 为理论基础，进行了基于微信平台的大 学英语教学模式改革；陈厚晴等讨论了 微信在大学生公共英语中辅助教学作用。 但是目前的研究主要是探索如何利用微 信公众平台为全日制在校学生提供英语 教学辅导资料，对如何辅助成人学生开 展英语学习还未进行深入研究。四川电 大自 2014 年秋季开始使用“四川电大网 络统考”微信公众号，统考课程大学英 语（A）教师定期通过该公众号持续向 课程学生推送相关知识点，辅导学生开 展课程自主学习，满足成人学生碎片化 的学习特点，对探索成人学生灵活的移 动学习方式做出有益的尝试。 二、大学英语（A）微信资源设 计 大学英语（A）课程微信公众平 台的学习功能通过四个模块来实现：课 程内容推送、关键词查询、一对一答疑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 和学习资料分享。教师作为平台的管理 者和开发者，基于微信公众平台本身的 学习功能，在公众平台上进行课程活动 设计和教学资源管理，将教学内容编辑 为内容丰富，重点突出的学习资料，推 送给学生，实现师生和生生之间的互动 交流，便于学生随时随地学习。 （一）以学习需求为导向，呈现 微信公众平台学习资源 成人学习者的学习需求有三个层 次。一是基本需求，即通过学历教育课 程学习掌握知识，以便通过考试取得学 历文凭；二是发展需求，即通过学习提 升自己专业技能和职业素养，有更好的 职业发展前景；三是实践需求，即所学 知识能够用于解决工作生活中实际问题。 大学英语（A）是开放教育英语本科专 业学生必须通过的公共基础课，是英语 本科学生顺利取得英语本科学历的必要 条件之一。因此该课程学习者的需求主 要是基本需求，同时语言的工具性决定 了课程的语言材料也能在一定程度上满 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 足学习者的发展和实践需求。大学英语 （A）课程在微信公众平台上的资源知 识点设计必须以满足成人学生的基本学 习需求为出发点。 大学英语（A）微信资源内容设 计按照课程类别、学习主题和知识点分 类原则开展。课程类别是最高的级别， 下设若干的学习主题，每个学习主题则 由若干知识点以较为松散的逻辑结构和 组合编排而成。在“ 四川电大网教统考 ” 微信公众号中，运用“ 自定义菜单 ”功能， 按照统考课程类别分别添加“大学英语” ， “计算机基础 ”和“学位英语”三个主菜单， “大学英语”里面包括“大学英语（A） ”和 “大学英语（ B） ”两门网考英语课程。在 大学英语（A）的子菜单下面，根据不 同的学习主题设有“ 网考政策 ”， “通知公 告”， “视频课堂”， “试题解析”和“ 互动交 流”栏目。 围绕学习主题呈现的知识点要满 足成人碎片化学习的特点，内容信息不 宜过多，适合他们在较短的零散时间进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 行学习。在推送学习内容的时候，各个 知识点相对独立，与其前后知识点的逻 辑依赖关系不可过于紧密，这样有利于 学习者利用零碎的时间单独完成某个知 识点的学习。大学英语（A）的知识点 推送遵循语言模块学习规律进行，根据 考试题型编辑知识点，让学生熟悉考试 题型。按照阅读理解题型和方法，词汇 学习和应用，语法讲解和应用以及短文 写作等学习主题组织微信公众平台内容 推送。通过长期循环往复的知识点学习， 学生在一个个可以利用的碎片化时间片 段里面加深对课程的知识点学习理解， 最终具备通过考试的能力。 （二）以减轻学习负荷为导向，帮助学 生学习微信平台资源 根据黄荣怀教授的网上学习的理 论，学习者能够有效使用的在线学习 Y 源，必须符合几个基本条件难度 适中，避免认知负荷“ 过载 ”；结构合理， 不使学习者产生思维“ 混乱 ”；媒体适当， 让学习者容易接受，不会产生视觉疲劳； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 导航清晰，不让学习者在路径中迷失。 在设计大学英语（A）微信学习资源的 时候，教师主要从内容材料设计和呈现 方式两方面来降低学习材料的难度，减 轻学生的认知负荷。 为了推送符合大学英语（A）学 生学习需求的微信公众平台学习资源， 大学英语（A）课程教师对课程学生进 行了个人访谈。接受访谈的学生普遍觉 得自己的语言基础薄弱，词汇量小，难 以理解阅读的英语资源，自主学习难度 极大。因此教师在推送英语学习资源时 提供了对应的汉语翻译，减少学生因为 词汇量不足导致的理解困难，同时在语 境中为学生提供学习和掌握更多英语词 汇的机会，可以有效地扩大学生词汇量。 词语是有生命的，是相互联系而非孤立 的，让学生通过阅读文章，结合语境学 习词汇，便于理解记忆，掌握词汇用法， 有助于他们走出死记硬背的误区，优化 学习效果。 成人的学习具有学习时间零散、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 碎片化的特点，一次集中注意力学习的 有效时间通常不超过 10 分钟，特别适 合采用“微型学习 ”的模式。根据奥地利 学习研究专家林德纳的微型学习理论， 微型学习以新媒体生态系统中的微型媒 体为介质，将学习内容分解为易于理解 掌握的“速溶 ”片段，知识的分布松散， 相关知识之间能够联通。大学英语 （A）微信公众平台上的学习资料就是 按照微型学习模式进行设计和处理的， 推送的每一条学习资源都尽量简短、凝 练微视频讲座时长基本控制在 10 分钟之内，词汇学习量每次不超过 5 个 单词或短语，每一个语法、阅读或翻译 任务都确保学生能在十分钟内完成和掌 握。 微信公众平台的管理后台有“编 辑”和“开发”两种使用模式，对于没有 接受过系统的计算机编程专业训练的英 语老师而言， “编辑模式” 更简单、直观、 易于上手使用。通过“ 编辑模式 ”，大学 英语（A）教师结合需要呈现的知识点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 内容，对图文、音像等多种媒体资源素 材进行可视化的编辑与设计。微信推送 资源主要采用图文结合的形式，辅以音 视频的语言材料和讲解。首先，资源选 用与知识点内容相关的生动有趣图片、 音乐，吸引学生注意力，激发起深入学 习的兴趣；其次不同类型的文本信息通 过不同字体和颜色显示。在阅读文本的 过程中，学生面对简单的黑白对照文字 展示，容易产生阅读疲倦感。为此，推 送的学习材料正文、补充说明、试题答 案和解析都以不同字体、字号、颜色或 排版加以区别。如试题答案均以粗体红 色字体显示，有较强的视觉冲击力，便 于学生识别。 （三）以趣味性和实用性为导向， 促使学生学习微信公众平台资源 微信公众平台英语知识点内容必 须注意实用性和趣味性原则，资源应侧 重于英语应用，着力为成人学生解决与 日常生活经验相关的英语学习问题，以 适合成人学习的特点。在成人教育学理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 论的五个基本假设中，成人学习者有明 确的自我概念，学习时能进行自我指导， 有丰富的生活、工作经验作为学习的资 源；学习需求取决于不断变化的社会角 色，习惯以问题为导向进行学习等。考 虑到成人学习者的这些特点，大学英语 （A）课程微信学习资料注重从内容上 调动成人学生的生活经验，语言材料的 选择上贴近实际生活和职场工作环境， 适当补充介绍英美国家文化生活的内容， 通过中西文化的比较，提高学生的人文 素养。根据兰伯特和加德纳的研究，外 语学习动机分为结合性和工具性两大类。 结合性动机的学习者学习外语是为了与 目的语文化有更深切的接触；而工具性 动机的学习者更关心的是怎样利用英语 这门工具去谋求更好的职业，改善自己 的经济和社会地位等。两种学习动机相 辅相成，而非互相排斥。因此，大学英 语（A）课程资源设计注重调动学生的 这两种学习动机，通过趣味性和实用性 的学习资料提高学生的学习积极性，在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 发展自主学习能力的同时，培养跨文化 交际意识和交际能力，提高学生的综合 文化素养。 （四）以互动交流为导向，吸引 学生学习微信公众平台资源 成人教育很看重个人经验与合作 学习。杜威曾提出，社会环境能发挥多 少教育效果，取决于学习者个人在共同 活动中分享、合作或参与的程度。微信 公众平台具有交互和分享的功能，便于 成人学生参与交互性的合作学习。大学 英语（A）微信公众平台的交互功能主 要通过“一对一 ”答复和“微社区”实现。 一方面，学生可以在“ 四川电大网教统 考”微信公众号所推送的信息下方留言， 把自己对推送内容的疑问写下，以“一 对一”的方式及时得到课程教师的回复。 另外一方面，学生点击“ 互动交流 ”，可 以进入“微社区 ”，发布微话题，和同学、 老师相互交流，激发参与学习的兴趣， 加深对大学英语（A）教学内容的理解； 还可以及时将遇到的问题在微社区中发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 布，通过同学间的讨论及老师的答疑得 到答案，探索出解决问题的方法。这样 的师生、生生互动，有效提高了基于微 信公众平台的英语移动学习的效果。 三、结束语 自大学英语（A）课程依托微信 公众平台推送课程学习资料以来，为大 学英语（A）学生提供了丰富多样的学 习资源，有效地弥补了因为面授课缺失 而导致的教学空白，促进学生自主学习 的开展，并帮助他们最终顺利通过课程 的考试。通过对 2015 年至 2016 年 9 月 共 5 次大学英语（A）统考成绩分析， 显示四川电大大学英语（A）学生的通 过率高于全国平均水平。 经过两年多的实践运用，基于微 信公众平台的大学英语（A）资源推送 有效促进了学