探究性练习在高中化学实验中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究性练习在高中化学实验中的应 用 【摘 要】探究性练习在化学实 验中的应用是一项复杂而又具体的工作， 它需要广大教师们一起去探索、去努力！ 只有使学生掌握了探究性练习在化学中 应用的方法，他们才可能收获成功的未 来。 中国论文网 /7/view-12930364.htm 【关键词】探究性；实验；应用 探究性练习在中学化学实验中具 有较强的实用性、可操作性。本人在多 年的教学实验中，通过若干次尝试和运 用获得了良好的教学效果，在这里和大 家交流一下。 一、探究性练习的作用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1、只有学生自觉、主动获得的 知识才能被学生真正掌握并加以灵活运 用。探究性练习可以让学生在主动参与 中发现问题，在教师的引导下，寻找解 决问题的方法和途径，最终获取知识并 运用自己所学的知识解决更多的问题。 通过探究过程的教学效果要好于教授反 复灌输的效果。例如：在教学收集氧气 的正确操作这一案例，在以前的教学中， 虽然我会在实验前反复强调导气管的正 确放置，但学生到实验室做这个实验时， 仍然有许多同学在加热前已经把导管口 伸入到集气瓶内，使收集到的氧气不纯， 从而造成后面氧气的性质实验现象不明 显。在通过探究性练习后，这一情况有 了较大的改观，大多数学生都能按照正 确的操作方法来收集氧气，实验得到了 较好的效果。并在章节测试中对此类题 目也都能正确回答。 2、探究性练习可以让学生了解 科学探究的基本过程，并学会科学探究 的一般方法。传统的化学实验教学的目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的是让学生学会、学懂相关的只是和技 能，而忽视了科学方法的教学。在教学 中运用探究性练习，注重科学方法的指 导，可使学生是思路变得更开阔、更敏 捷，解决问题的方法也变得更灵活。坚 持把科学知识与科学方法的教学融合在 一起，教给学生最快的速度、最有效的 途径去获取知识的方法，同时配有学生 对问题的敏感性，并让学生学会运用原 有的认知基础去解决问题。 3、探究性练习可以让学生的创 新意识和创造能力得到培养。社会的发 展、科技的发展离不开创新和创造，21 世纪需要的是具有创新意识和创造能力 的人才。培养学生的创新意识和创造能 力已成为当今中学素质教育的核心。探 究性练习就是要让学生能够充分l 挥 想象力和创造力得以培养。 二、探究性练习内容的选择 1、适度的原则：这里的适度， 一方面是指工作量上的适度，在教学， 探究内容既不能过于复杂，需要太长的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 时间进行探究；也不能太过简单，学生 很容易就可以得出结果，从而失去探究 的兴趣。在每一次探究中，一般要选择 只含一个中心问题的内容，进行一次探 究循环过程即可解决问题，通常不要求 学生对证据做过多的探究。适度的原则 更主要的是指难度上的适宜。探究内容 难度确定的理论依据之一就是维果茨基 的最佳发展区理论。在一般情况下，探 究问题的解决所需的能力应在现实的最 近发展区之内，怎样的难度水平的问题 学生通过努力考研解决。 2、引起兴趣的原则。学生主体 性得以发挥的前提条件之一便是具有了 内在的动机，因此，要使学生在教学中 发挥主体作用，就必须能充分激发学生 的内在动机，探究的内容即肩负着这样 的使命。可以这样讲，学生对探究内容 的兴趣是探究活动进行下去的动力源泉。 什么样的内容才能引起学生的兴趣呢？ 首先，能够满足学生现实需要的内容能 够引起学生的兴趣。这是当代科学教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 把目光转向学生生活、选择切合学生实 际内容的原因之一。其次，对于超于常 规但又在情理之中的问题内容，学生也 会感兴趣，因为这样的问题能够激发学 生了解的欲望。再次，对于具有一定难 度的问题学生感兴趣。学生有一种好奇 倾向，喜欢探索未来世界，喜欢探究问 题的答案。随着问题的解决，学生的好 奇心得到满足，也同时感受到了成就感， 这些成为他们进一步探究的动力所在。 3、可操作性的原则。探究内容 应具有可操作性，即探究内容是可以通 过有步骤的探究活动得到答案的问题。 这里有两条主要标准：一是探究的结果 与某些变量之间具有因果联系，这种因 果联系通过演绎推理是可以成立的。如 果这种因果联系不成立，探究活动便没 有结果；如果这种因果联系不能以演绎 方式而推得，就会使探究活动不严密， 学生也难以把握。二是这种因果联系在 现有条件下要通过探究活动而证明。所 谓现有条件，即是一方面是指现有的物 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 质条件，如材料、实验设备等。另一方 面是指学生已有的知识准备、技能准备 等。例如：在学习“ 饱和溶液和不饱和 溶液”前，我根据家庭实验的条件给学 生布置了一个预习作业：取一杯水，向 水中不断加入蔗糖，并用筷子搅拌直到 蔗糖不能再溶解，将糖水倒入另外一个 杯子，尝试向糖水中加入食盐或味精， 观察是否能溶解。又根据学生的认知基 础，在复习了制氢装置和制氢装置中反 应物和农硫酸的方法来制取氯化氢气体。 并根据制氧装置和制氢装置的特点，设 计实验室制氯化氢气体的装置。 三、教师的主导作用 化学实验教学中的探究性练习更 加突出学生的主体地位，加强学生的积 极参与，但如果缺乏教师的主导作用， 仍不会有好的教学效果。在以“教师主 导，学生主体” 的教学思想指导下，要 充分发挥教师的能动性和创造性。具体 说，教师的主导作用主要表现在以下几 个方面： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 精心设计探究计划。要使探究性 学习在教学中较好的效果就必须在事前 进行精心的计划。教师应制定明确的探 究目标，使学生既能掌握教学大纲所规 定的教学内容，又能发展各种探究能力， 形成他就精神和态度。教师要选择或补 充恰当的教学教学内容，使它们适应学 生的兴趣、知识水平和理解力等。对于 哪些内容让学生探究，开展哪些探究活 动，教师要做到心中有数，而不能盲目 或随意而为。 2、做好教学组织安排。教学组 织的成功与否决定着教学所取得效果的 好坏。教师必须学会确定在什么时候进 行演示实验，什么时候进行学生实验， 什么时候进行讨论，什么时候让学生个 人发表意见，什么时候进行总结等等。 并且教师要根据教学进程及时调整教学 组织形式。 3、指导教学过程。在教学中， 教师对学生探究过程的控制与指导至关 重要，要求教师能做出各种决断。例如： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 应该在什么时候改变讨论方向，当学生 考虑问题的思路出现偏差时，如何引导 学生回到正确是思路上来以及如何抓住 机会发展科学技能、培养科学情趣等。 教师还要解决既要让学生对某个题目做 更深一层的探讨，又要及时地把教学活 动转移