谈互联网时代下的“让学引思”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈互联网时代下的“让学引思” 在互联网时代，互联网已经成为 教育教学环境的重要补充渠道。在互联 网时代， “让学引思 ”理念的提出，让我 们对自己的教育教学有了新诠释：创新 教育要显露“ 让” 的锋芒，特色教学要展 示“引”的传承。互联网时代讲究融会贯 通，教育发展同样可以共建共享。践行 “让学引思”教育教学理念，就要加强对 课堂教学内容模式的挖掘和阐发，推动 课堂教学创造性转化、创新性发展，为 未来教育构建新发展思路，从而闯出一 条教育教学改革的特色之路。 中国论文网 /9/view-13009203.htm 一、教育主管部门和学校要建立 教师专业发展和能力提升、锻炼培育教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 师成长的长效机制 要积极发挥优秀教师的引领、辐 射和带动作用，创建一批创新教师工作 室和教师团队，培育一支数量充足且质 量较高的创新教师队伍，促进学校创新 教育发展，真正体现“ 让”的锋芒，支持 鼓励教师创新争先。 在课堂教学中，教师懂得有智慧 和有技巧的“ 让” ，才能真正体现出教师 个人的素养与才能。因此，一线教师要 努力提高自身能力，提升综合素养，积 极投身教改创新发展实践，不断增加知 识积累，不断强化创新意识，不断提升 创新能力，不断攀登创新高峰。只有这 样才能充分理解“ 让学引思 ”的理念，主 动借助互联网，自如运用互联网，积极 引导学生畅游知识的海洋。 二、要进一步着力推进学校环境 不断优化，与时俱进，通过“互联网+课 堂”，充分激发释放教师的创新活力 “互联网 +课堂” 是用互联网思维、 技术对传统教育教学模式进行改造，改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 造的结果是新教育教学形态的出现。 “互 联网+课堂” 模式即“ 智慧课堂”通过 WiFi、局域网把老师、学生、管理者、 资源、终端设备全都连接起来，进行信 息交换和通信，贯穿师生日常教与学的 信息和数据，包括教师的备、教、考、 评、管和学生的学、练、考等各环节。 课堂上，可以通过网络互动让孩 子学习新知识、新技能，适时拓展课外 知识。利用“ 互联网+课堂” ，探索场景 化和个性化教学，引导学生从真实的学 习场景中学会对知识与技能进行自主探 索。利用互联网技术来弥补学生知R 不足的缺憾，这样能够提升学生的综合 能力。学生不仅能够开阔眼界，还能够 牢固掌握知识技能和培养逻辑思维能力， 从而有效引导孩子学习和思考，帮助孩 子学以致用。 三、引导学生独立学习，自主探 究 课堂上，学生能学会的坚决不教， 学生有困难之处，教师要巧妙地点拨。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 这样的教学模式改革，使教师从“保姆” “教员”变为“助学者”。教育家叶圣陶先 生提出“教是为了不教 ”。 “教是为了不教”， 不是不要教，而是提供条件和支持，让 学生更好地学，通过自主学习间接达到 教的目的。要达到不教，教师要深刻领 会教的真谛，要不断思考：教是什么？ 怎么教？为什么教？厘清了这些问题， 教师才能有效把握教和学的平衡点。 世界上，每个孩子都是独一无二 的，而“让学引思 ”理念能让孩子们建构 出自己的现实生活。课堂教学要让孩子 唱主角，让儿童在充分享受尊重与理解、 自主与自由的过程中，自然生长。教师 须以智慧方式引领和提升学生的素养， 教师须以高水平的教引导学生高质量的 学。 四、 “互联网 +”下智慧课堂的打造， 教师的思想、方法、技能、手段要与时 俱进，同时， “让学引思” 要求课程与现 实生活相关联 新理念引领新实践，要使“让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 引思”与“互联网+课堂”有效融合，才能 推动课堂教学创造性转化、创新性发展， 提高课堂教学的明确性和灵活性。在课 堂教学改革中要明确目标和方向，大胆 实践，勇于探索，力求创新，才能在实 践与创新中发掘学生活力与潜能，才能 为教育改革注入新活力。 课程本身并不是冰冷的知识，而 是生动的现实问题。教师在课程中不再 扮演授业者的角色，而是起到引导学生 独立完成学习的作用，要将这个改革理 念慢慢渗透到课堂教学的过程中去，旨 在通过空间匹配与多元的组织形态为学 生提供生态化的社会环境，使他们不仅 获得知识与技能，更习得与人相处的合 作交流之道。 任何形式的创新与变革要让人们 从观念上理解和接受，一开始是很困难 的，教育领域尤甚。要让老师们从内心 深处认识到改革的意义，克服惰性与惯 性，主动投入实践，是改革成败的关键。 只有当优秀的学校教学经验经过多年沉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 淀，形成了自己的模式，那些成熟的做 法或理念慢慢被社会所接受，才真正具 有传播和扩散的可能性，否则在短时间 内，轻言教学经验的所谓规模化都不符 合我国目前的教育现实。 教学理念的变革就像改变左右手 的习用性，需要一定时间的练习去适应。 例如，如何使年龄较大的教师们克服教 育教学惯性接受新理念等等，都是需要 用实际经验不断修正与探索的。 总之，互联网时代的教改发展前 景必然会更加光明，助力实现提高教育 改革活力，构建教育创新目标的实现。 在教育教学改革浪潮中，每一朵浪花都 有它的精彩，彼此声浪相助，才能形成 滚滚发展的教改春潮，才能不断激发