数学教材中“情景素材”的应用及其有效性探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 数学教材中“情景素材”的应用及其有 效性探讨 摘 要：义务教育数学课程标 准指出：学生学习应当是一个生动活 泼、主动和富有个性的过程，除接受学 习外，动手实践、自主探索与合作交流 也是数学学习的重要方式，学生应当有 足够的时间和空间经历观察、实验、猜 测、验证、推理、计算、证明等活动过 程。新课程教材中选编了许多丰富多彩 的“情景素材 ”，甚至是没有文字说明的 图画，作为教师怎样理解编写者的意图， 能更好地引导学生有效地学习知识，需 要教师对教材中的“ 情景素材 ”认真推敲。 中国论文网 /9/view-13002872.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：教材；情景素材；课堂 教学 针对问题情景，学生借助所学的 知识和生活经验，独立思考或与他人合 作，经历发现问题和提出问题、分析问 题和解决问题的全过程，感悟数学各部 分内容之间、数学与生活实际之间及其 他学科的联系，激发学生学习数学的兴 趣，加深学生对所学数学内容的理解。 深入挖掘教材情景素材，蕴含着丰富的 信息资源，渗透着相关的数学知识，充 分发挥素材的功能价值，赋予其灵魂， 使情景素材真正“ 活” 起来；学生有目的 地学习，乐于学习，在情景中独创性地 学习，提高学习效率，培养实践能力与 创新精神。 一、加强数学教材中“情景素材” 的应用 新教材出现了大量的情景素材， 由于教材素材的时效性，不可能贴近每 个地区学生的生活实际，同时所出示的 数学信息往往是比较零乱的，缺少连贯 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 性，怎样让学生组织这些较为零乱的数 学信息，如何有效地使用这些情景素材， 老师不知所措。可见，如何有效地运用 这些素材，促进学生主动学习，是一个 需要探究的问题。 首先，一个能有效运用的数学情 景，它需要与学生之间产生共鸣，它以 学生身边的故事，或以童话故事或以生 活问题为原型，N 含数学知识，着眼 于数学新旧知识之间的联系，关注学生 学习的最近知识区，让学生在一个生动 活泼、主动和富有个性的过程中学习， 从接受、分析、推理、探索中发现问题， 并能解决问题，在发现问题分析问 题解决问题为数学模型中，体会到数 学应用的价值，并能在实际应用中积极 主动地用数学知识去解决生活中的问题。 另外，充分理解教材中“情景素 材”的特点，有利于教师对教材的掌握。 新教材的显著特点是叙述性文字减少， 对话、故事和图片增多，为学生提供真 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 实有趣、富有挑战的情景素材。如何从 丰富多彩的素材中，让学生提炼出知识 精华。以教学大纲为背景，体会素材展 现的特点，从素材的展现中能够充分折 射出数学知识，结合学生的实际认知水 平，及时调整教学方案，使教师的教学 水平不断走向合理、成熟。 二、利用现代的科技水平，展示 丰富多彩的情景 通过声、图、影、实验等信息科 技手段再现教材中素材场景，让学生身 临其境感受问题情节，结合自身实际， 通过观察、回忆、分析、猜测、验证、 推理、计算、证明等活动过程，经历发 现问题分析问题解决问题的全过程， 感悟数学各部分内容之间的联系，激发 学生学习数学的兴趣，加深学生对所学 数学内容的理解，增强数学在生活实际 中的应用。 运用好教材中的情景素材，而不 是盲目跟从，或是增加课堂的趣味性， 需对教材情景素材重新创设，主要存在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 以下几点。 1.以教学大纲为指导，从素材展 示的意图出发，对素材重新加工。因教 材选编情景素材的时效性，它不可能贴 近每个地区学生的生活实际，需要我们 老师对素材重新认识和整理。例如，北 师大三年级数学下册集邮 ，值得我 们思考的是在学习中对邮票的认知问题。 由于现代通讯技术发展因素的存在，不 可否认很多学生是没有见过邮票的，学 生会为什么是邮票而困扰。因此，教师 需要结合学生的实际生活，贴近学生生 活对教材进行改编，力求符合学生的认 知水平，能使学生从实际生活中体会和 感受数学知识，从而产生浓厚的学习兴 趣，建立起提出问题分析问题解决 问题的数学模型。 2.从学生自身学习与发展出发， 运用教材中情景素材时需真实、自然、 力求生活化。吸引学生的兴趣，因为真 实的情景贴近学生的生活，通过学生的 思考、交流、合作，并且在完成任务的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 过程中阐述自己的观点，充分发挥学生 学习的主动性，使学生更好地体验教学 内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数 学知识变得生动形象、饶有兴趣，能使 学生自主探究数学知识的起点和原动力， 也是提高学生学习兴趣的重要途径。 3.改变当前数学教学现状与教师 专业成长。结合教材中情景素材，教学 目标、内容以及学生实际情况合理优化。 对教材中情景素材进行故事化、生活化、 实际化。在教学过程中由教师的教授转 化为教师的引导，教法和讲法发生彻底 变化；由学生的被动接受转化为主动学 习。主动思考，主动分析，为解决问题 主动查阅资料，在此过程中逐渐体会数 学知识的产生、形成与发展的过程，获 得积极的知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观，培养学生大胆创新、 勇于尝试、克服困难的精神，使学生体 验成功的乐趣，进一步提高我们的课堂 教学效果。 总之，如果在现有条件下处理好