提高小学语文阅读教学实效性的路径探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高小学语文阅读教学实效性的路 径探究 【摘 要】阅读教学是小学语文 教学的关键性内容和主体部分，阅读教 学的成败直接影响着小学语文教学质量 的高低。本文通过对当前我国小学语文 阅读教学现状的分析，指出教师和学生 是影响小学语文阅读教学实效性的两大 因素，并就如何提高小学语文阅读教学 的实效性提出有针对性的对策。 中国论文网 /5/view-5481591.htm 【关键词】小学语文；阅读教学； 实效性； 阅读教学是小学语文教学的关键 性内容和主体部分，在小学语文教学中 占据了很大的比重，如何有效的进行语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 文阅读教学，提高小学语文阅读教学的 实效性是小学语文阅读教学中永恒的话 题，也是小学语文教师研究的重要课题。 一、小学语文阅读教学的现状 阅读教学是小学语文教学的中心 环节，阅读教学的成败直接影响着小学 语文教学质量的高低。小学语文阅读教 学不仅对学生文字理解和表达能力的形 成起着重要的作用，而且对学生语文素 养的最终形成也起着决定性的作用，因 而，提高小学语文阅读教学的效率已成 为提高小学语文教学质量的关键和核心。 传统的小学语文阅读教学无论从课堂气 氛、师生互动，还是从教学方法和教学 评价手法等都处于一种相对严肃的、封 闭的、机械的模式，学生在阅读过程中 始终处于被动的知识单向接受状态。1 此外，传统语文阅读教学中，教师通常 会使用较为固定的教学形式，而且还很 少对教材进行个性化处理，这种单一的、 乏味的、缺少互动的教学方法压抑了学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生主动参与和积极思考的意识。标准单 一、语言平淡、毫无感情的教学评价语 言既无法给予学生积极的鼓励，还在很 大程度上束缚了学生的创新欲望。2这 种从组织教学、复习旧知识、讲解新内 容、分析课文到巩固练习的教学模式， 既违背了教学规律，忽视了学生在阅读 中的情感体验，也限制和压抑了学生思 维能力的发展，极大的扼杀了学生学习 的积极性和主动性。 新课标要求教师在教学过程中要 关注学生的态度和情感，注重对学生创 新能力和实践能力的培养，将教学目标 定位在情感态度、价值观和知识技能三 个维度，培养创造力、保护想象力、提 升参与度。 二、影响小学语文阅读教学实效 性的因素 （一）教师的因素。 “传道授业解 惑”是教师的基本职责，但许多小学语 文教师在进行阅读教学时不深入钻研教 材、不进行独立思考，没有进行严格认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 真的教学方法设计，上课时过分依赖教 学参考资料，甚至简单的将教学参考书 的内容读给学生听，这种教学方式既不 利于提高学生的阅读能力，也不利于学 生独立思考能力的培养。教师要想培养 学生的阅读能力、提高小学语文阅读的 实效性就必须认真深入的钻研教材，形 成自己的独立见解，科学的设计教学方 法。 （二）学生的因素。虽然“学生 为主体、教师为主导” 的教学观念已提 出很长时间，但在实际教学过程中，由 于考试形式的“ 坚定不动摇 ”，教师在教 学中的主体地位和权威并没有得到改善， 学生仍旧是被动的知识接受者。3从表 面上看，小学语文阅读教学形式多样、 内容丰富，但实际情况却是学生学什么、 怎么学完全取决于教师讲什么、怎么讲， 学生完全被教师领着走，既不主动提出 问题和见解，也不主动参与教学过程。 三、提高小学语文阅读教学实效 性的路径探究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （一）明确阅读教学目标和要求。 明确教学目标是教学的基本原则和要求， 任何优秀的教学活动都有明确的教学目 标作指引。传统的语文阅读教学以讲解 课文为目标，在指导学生阅读课文时不 仅面面俱到，而且教学内容多次重复， 阅读的数量虽然很多，但阅读能力却没 有得到相应的提升。就阅读教学来说， 教师在教学之前，应当准确掌握教学的 目标和要求，从整体上规划，吃透教材， 把握教学的训练点，加强教学的情感因 素，培养学生的语感和评赏文字能力， 培养学生利用工具书阅读、加工分析信 息的能力和创造性表达能力。 （二）充分利用教材精心设计教 法。教材是教师进行教学的一种手段和 工具，但并不是教学的主要目的，怎样 使用教材，怎样实现教学效益的最优化， 是小学语文教师需要深入思考的重要问 题。 深入研究教材，挖掘潜在的教育 资源。准确深入的解读课文是上好阅读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 课的前提，也是备课的重要环节。教师 在研读课文时要从普通读者、学生学习 和教师教学三个角度把握教材的语言特 点和人文内涵，即，要从编者的角度整 体把握教材；以读者的身份用心读好每 篇课文；以教师的身份寻求知识间的联 系，感悟和揣摩学生的感悟，寻找与学 生的情感共鸣。如在指导学生阅读描写 周恩来总理工作辛劳、生活简朴的一 夜工作时，我主要从以下几方面来让 学生把握和体会文章的主旨：抓细节和 重点词语来感悟总理的劳苦。课文开头 写总理在中国文学艺术工作者第一次代 表大会上作了报告，但杂志社要发表这 个报告时，总理却还要再次修改审阅； 总理审阅报告时不是简单的浏览，而是 一句一句的看，边看边画边思考，由此 可见，总理认真的工作作风；文中还写 道总理一夜要看完摆放在他写字台上的 一叠厚厚的文件，这该是多么的辛劳。 此外，还可以通过对比、抓关键性句子 来体会总理的简朴。总理办公的地方是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 当年摄政王住过的房子，但里面只有极 其简陋的一些摆设，这与高大的房子形 成了强烈的对比；忙碌到深夜的总理的 “宵夜”只是一杯绿茶、一小碟数得清颗 粒的花生米，这些都充分说明总理生活 的简朴。 灵活运用教材，大胆探索。教而 不研没有深度，研而不用没有效益。4 科学安排内容做到长文短教。有些小学 语文课文内容较长，如果按照传统的教 学方法很难在规定的时间内完成教学任 务，这时教师就应当抓住文章的重点， 科学安排内容做到长文短教；创设情境 拉近学生与教材间的距离。语文学习的 外延与现实生活是相等的，但由于传统 教学远离学生生活，因而变得无聊乏味。 采用引入童话式的情节、制造冲突悬念 以及查阅相关资料内容等方法能帮助学 生更好的走进教材。 （三）重视学生的独特感受和体 验。阅读是学生个性化的行为，是学生 生活经验和个性的反映。重视情感体验 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 是新课标对阅读的基本要求。学生在阅 读过程中并不是消极被动的接受，而是 积极建构意义和创造意义的主体，因而 在阅读教学中，教师不应以自己的分析 来代替学生的阅读体验，应当允许学生 对阅读内容作有个性的理解，甚至是 “突发奇想”的对文本内容另作设计，这 样才能改进传统阅读繁琐分析的弊端。 5 提高小学语文阅读教学实效性的 途径很多，需要广大小学