提好问题 优化英语课堂教学质量

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提好问题 优化英语课堂教学质量 我们都知道，教师在课堂上提问 是联系学生与老师的纽带。一个好的问 题可能给课堂带来意想不到的氛围，激 发学生的兴趣。但是相反，一个坏的问 题可能会破坏课堂质量。 中国论文网 /3/view-13034593.htm 问题是一个最有批判性的可以联 系老师和学生，使他们之间产生互动的 技巧。它能够吸引学生的兴趣，激发学 生的想象力和创新性，测试学生是否掌 握了知识点，去促使学生对于已学知识 的巩固，挑战学生的记忆能力以及各种 能力，使他们能够更好的学习，可是怎 样的问题才算是好问题呢？ 一、提好问题的重要性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 问题虽然具有其自身的很多优势， 但是并不是所有的问题都能带来这样的 效果。有的老师不知道如何提问，胡乱 提问。导致不仅没有达到预期效果，反 而带来了不良的反应，比如说学生上课 战战兢兢，不能注意力集中的听课，总 怕老师会抽到自己。虽然问题是有了， 学生们的水平可能也测试到了，但是那 样的问题会导致课堂质量不佳，没有最 大限度的使课堂达到最高的效益。所以 说，作为一个英语老师，要学会提问题， 提好问题，从而使课堂能够更好地发挥 它的功能。 二、好问题的标准 一个问题，它能否带来好的影响， 能否使学生的注意力转移到知识上面， 跟老师达到一个互动，使课堂过程更完 美，这些都是衡量好问题的标准。那现 在，我就几个重要的标准来探讨一下这 个问题。 （一）问题要清楚 首先你要让学生知道你问的这个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 问题是什么，让学生清楚地知道自己可 以从哪几方面去回答这个问题。否则， 你问的问题就是无效的问题，很可能会 导致学生们都很茫然，没有方向。 比如说，在讲了一篇文章之后， 你问学生们这篇文章讲了什么。如果这 是一篇比较长的文章，这样的问题可以 让学生们想到很多方面，内容，主题， 文章的缩写等，因为问题太过宽泛，所 以上升了整个题目的难度，学生们也会 因此束手无策。所以，这个问题可以改 成让学生们思考这篇文章的中心思想， 那么学生们就会有针对性的去寻找答案， 大大的增加了他们的参与度。 （二）问题要有学习价值 老师问问题的时候，不能为了问 问题而问问题，所有的问题一定是要有 意义的。要么，它能够促进课堂的进程， 连贯课堂，引出下一个内容，要么是能 够帮助学生学习，思考问题的，而不能 只是单纯的几个问题。 比如说老师在讲阅读的时候，让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生们看文章，然后课堂上写了几个问 题，让学生们回答正确或错误。这样的 问题其实很大程度上并不能显示其价值， 学生有选择，所以不怕被抽到，可能就 不会认真的去阅读了。但是老师只需要 在这个问题后面再加一个为什么，就能 使这个问题变成有效问题，如果是错的， 让学生说出正确答案，如果是对的，让 学生找出正确答案在哪里。这样的问题 学生就不会抱着侥幸心理，而是会认认 真真的看每一道题的正确答案究竟在哪 里。 （三）问题难度要适宜 在课堂上问问题，是为了充分发 挥学生的积极性，因此，老师提的问题 难度要适宜，要有一定的思辨，但是不 可以难度太高。以班上大部分学生都能 回答作为一个评价问题难度的标准。如 果问题太难，很多学生可能认为自己不 会，然后就放弃了，自然而然对这节课 也提不起什么兴趣。另外，难度太大， 也会导致没有人回答这个问题的局面， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 使课堂氛围不能达到老师预想的一个状 态。 （四）问题的答案要活跃 首先，老师的问题要能够吸引学 生的注意力，那首先就需要是学生的兴 趣点。只有问题活跃，学生感兴趣了， 学生才会乐于思考。其次，最好是没有 固定的答案，学生可以发散性的思考， 这样学生就不会局限于在课本上找答案。 老师要鼓励学生有不同的答案，并且结 合他们的生活实H 来进行回答。 比如说老师复习一个新的句型。 There be 句型，老师就可以让学生们根 据自己的亲身实际情况，谈谈各自的家 庭。有了引导，问题明确，兴趣点很足， 也不困难。大家会积极的回答问题，课 堂比较活跃，看到别的同学都回答了， 一些比较内向的孩子也会想要跃跃欲试 的，极大地增加了孩子们的自信心。 只有引导所有的学生充分的发挥 主动性，并且有所收获，促进课堂更好 的问题才算是真的好问题。教师们一定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 要灵活的控制课堂，提出合适的问题， 一旦发现自己的问题没有活跃氛围，而 是使学生们都安静了，那最好是转换一 下问题，因为学生的反应是最直观简单 的检验老师问题好坏的标准。 三、问题的实施过程 知道了好问题的标准，那就要知 道如何提好问题。一般来说，提问包括 三个环节，提问环节，学生的反应，以 及老师的反馈。第一个环节，经常是跟 老师的课堂前备课联系起来的，备课时 要掌握好上课的节奏，知道哪里应该有 一个问题作为连贯，然后提前预估学生 的反应，选择合适的问题，这都应该是 在课前完成的。当然，老师也要根据课 上的真实情景和情况相应的提问题，所 以说提问题也是考验一个老师处理突发 事故的能力。 接下来就是学生的反应，老师可 以从学生的反应中看出很多问题，首先， 是这个问题是否合理，如果一问问题， 顿时鸦雀无声，学生们面面相觑，那证 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 明这个问题很可能就是一个失败的问题， 老师可以适当的改变一下题目适应学生 们的需求。另外，老师可以从学生的回 答中知道学生对知识的掌握情况，以及 对于学生来说比较困难的地方，老师可 以在有的放矢的把这些重难点在讲一遍。 最后就是老师的反馈，老师的反 馈要紧紧地和学生回答的问题紧密结合 起来。首先，不管学生的问题回答得怎 么样，老师首先都要对学生主动回答问 题，乐于思考的行为表示鼓励，增加学 生们的自信心，使学生们在以后的课程 中也更喜欢回答问题。其次，老师要从 学生们的回答中找出学生们不足的地方， 作为接下来课程讲解的内容，或是在下 一次课的时候重点介绍。老师要充分利 用问题的功能，对于学生们都不懂得知 识点及时的作出反馈，充分的把握学生 的内心，才能更好的完成教学工作。在 问题的实施中促进整个课程的良好进程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 四、结语 英语是任何年级都应该掌握的一 项学习技能，对于高职的学生也尤其重 要。因此老师要引起注意，善于总