试论校企合作下的教学模式创新

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论校企合作下的教学模式创新 摘 要：“ 校企融合、合作育人” 的教学模式，既能发挥学校和企业各自 的优势，又能培养适应社会与市场需要 的人才，是学校与企业（社会）实现双 赢的教学模式之一。本文从改革和创新 校企合作模式创新等四个方面进行了分 析阐述。就师资队伍建设而言，可以聘 请企事业单位技术人员、管理人员和有 特殊技能的人员到职业学校担任兼职教 师。同时，技工学校的教师也可以到企 业中，参与创新、联系实际，进行蹲点 调查。就学校教学而言，最常见的方法 是“请进来，走出去 ”等。 中国论文网 /9/view-13009365.htm 关键词：产学结合 数字化工厂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 改革和创新 “校企融合、合作育人” 教学模式， 既能发挥学校和企业各自的优势，又能 培养适应社会与市场需要的人才，是学 校与企业（社会）实现双赢的教学模式 之一。加强学校与企业的合作，将理论 教学与生产实际相结合，使校企双方相 互融合、渗透，现优势互补、资源 共享、合作育人，这是实现技工教育可 持续发展的重要途径。 校企融合的方式多样。就办学形 式而言，有企业办学校、学校办企业、 “订单教育”、校企联合办学、职业教育 集团化等。就师资队伍建设而言，可以 聘请企事业单位技术人员、管理人员和 有特殊技能的人员到职业学校担任兼职 教师。同时，技工学校的教师到企业中， 参与创新、联系实际，进行蹲点调查。 就学校教学而言，最常见的方法是“请 进来，走出去” 等。实现校企融合不要 流于形式，各学校应根据自身实际情况 选择适合的方式，因“ 地”制宜，强调 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “融合”。笔者所在学校为加快实现校企 融合的步伐，结合自身实际，把现代化 的企业生产流程引入到日常实训教学中， 真实模拟现代企业的生产经营场景，培 养符合现代制造业需要的高级技能型职 业技术人才，新建了 PLM 数字化工厂 及实训室，构建了项目式一体化教学模 式。其中，在教学模式改革中的一些做 法如下。 一、校园数字化工厂 数字化工厂是企业数字化辅助工 程的新的里程碑，包括数字化产品、数 字化生产、数字化制造、数字化管理和 数字化营销等方面。随着经济全球化和 一体化的进程加快，信息技术在制造业 中被广泛应用，数字化制造的内涵不断 得到丰富和发展，数字化工厂技术呈现 网络化、虚拟化和智能化的趋势。 校园数字化工厂是指在整个实训 车间内搭建一个数字化的网络平台，实 现对数控设备的网络化管理，编程数据 可以直接传输到机床进行加工。同时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 通过数据查询终端系统，可以看到当前 的实训任务及零件加工的相关信息。学 生可以在 PLM 体验中心看到车间数控 机床的面板操作、机床内部走刀加工等 视频。教师还可以通过机床信息采集系 统时刻观察所有机床的工作情况。这种 先进的数字化车间可实现无纸化的设计 与生产模式。 二、改革和创新校企合作模式 笔者所在学校根据当地实际情况 开展了项目教学法的试点，培养学生的 动手能力、创新能力、协作能力等。具 体实施过程主要分为三个环节：一是与 模具设计和制造企业合作开发模具产品， 通过实例项目让学生完成模具设计、加 工生产、模具装配、产品质量检验等生 产流程，从而学习和掌握机械设计、材 料成型、制造工艺、数控编程及各种机 床的使用与操作，提高学生模具设计和 加工的水平。二是与数控加工厂家合作 加工产品，根据客户提供的图样，利用 实体设计软件，完成产品设计及生成零 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 件工程图样；利用工艺软件，分析零件 加工工艺；利用 CAM 软件完成相关零 件的数控编程，再利用数控设备完成各 零件的加工。三是与机床制造企业合作 研发数控机床，将企业产品的生产流程 引入到 PLM 体验中心和实训车间中进 行综合实训。利用学校师资和设备的优 势组织不同专业的学生参加产品研发， 利用实际装配工作训练学生在工作中与 不同专业、部门的同事协作的能力。通 过让学生亲身体验生产过程，不断改进 学习方式，优化教学过程，增强学生学 习的主动性及促进相互间的交流合作。 让学生采用不同的方式学习知识，鼓励 创新。使学生在讨论交流中进一步探索 问题，深入理解知识，并最终解决实际 问题。学生了解并亲身经历产品的生产 过程，做到多见、多思、多做，提前顶 岗实习，加快角色转变。 三、建立健全的教学资源库和开 发一体化课程体系 教学是师生间、学生间相互交流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 与共同发展的过程，作为培养技术工人 的技工教育更是如此。采用项目教学法 进行教学，教师可以利用网络优势，成 为问题的创设者、知识的传播者、学习 的引导者。学生是学习的主人，教师采 用微课等多种形式让学生动手操作、主 动探索，自主发现新知识，进行创新。 笔者所在学校专门成立了由系（部）主 任、专业教师、企业技术专家以及合作 单位的软件工程师组成的课程开发团队， 从贴近工厂实际出发来制定课程教学大 纲、设计项目教学、编写与选用教材、 开发资源包、设计实践融合教学及建设 自主学习扩充性资料和网络教学环境 （教学网站）等。充分利用虚拟现实技 术、仿真模拟技术等，开发教学资源库 和教学系统，采用三维互动、三维漫游、 三维动画及平面元素等让技能性教学由 静变动、由难变易、由抽象变具体、由 枯燥变生动，充分发挥虚拟仿真技术在 技能训练中的作用，模拟实际工作环境， 融“教、学、做 ”为一体，提高技能教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 与考核的现代化水平，符合当前教学课 程改革方向。 笔者所在学校依据“校企融合， 合作育人”的人才培养模式要求，在充 分调研、分析企业岗位需求和梳理典型 工作任务的基础上，采用工学结合、任 务驱动、项目导向等有利于培养学生的 职业技能和综合职业能力的教学模式， 打造“理实一体化 ”多媒体现场教学。同 时。校企共同进行“ 双师型 ”教师的培养， 企业向学校教师分享针对行业发展研究 的最新技术成果、行业应用案例等，提 高教师的实际操作水平和教学水平，并 接纳教师到企业来进行定期培训、实习 或兼职锻炼，提高学校的教学质量。 四、教学理念和教学方式的创新 笔者所在学校创新教学评价方式， 使教学评价方式多样化，包括师生互评、 学生互评、小组互评等。在课堂上，在 每个工作项目中都利用明确无误的工作 表结果对每位学生的学习和练习情况做 出评价。采用项目教学法进行教学，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生可以把分散的知识点串联起来形成系 统的、整体的认知，以便更好地应用于 实际工作中。 在教学改革过程中，笔者所在学 校一是改变了传统的培养模式，抛弃以 往的“以教师和课堂为中心” 的传统的人 才培养模式，加强了与用工企业的联系， 实行工学结合、校企合作；二是改革了 教学模式，通过开展项目教学、案例教 学、场景教学、模拟教学和岗位教学， 增强了教学的实践性、针对性和实效性； 三是创新了教学内容，将以人才培养对 接用人需求、以专业对接产业、以课程 对接岗位、以教材对接技能作为切入点， 深化教学内容改革；四是改善了师资队 伍的建设，采用理实一体化的教学方式， 提高了教师的专业教学能力、实训指导 能力等综合素质。 综上