11级学前教育专业教育实习阶段性总结与思考

11 级学前教育专业教育实习阶段性总结与思考 教育实习是教师教育专业的重要学习内容，对于学前教育专业的学生 来说， “注重基础，强化技能，突出实践”是我校学前教育专业的办学特色， 近三年来，随着国家和省上对学前教育的重视，我校学前教育专业也经历 着快速的发展，招生规模扩大，最为重要的还是要提高培养的质量，学校 领导高度重视学前教育专业的发展，从师资配备到实训室建设再到教育实 习工作，给与了极大的关注与支持，实习实践从以往的两个月到 10 级学生 的一学期，从 11 级开始尝试进行为期一年的实习，即“2.510.5”的培 养模式。这种模式对于三年制专科学生的培养是不是最佳的，或者是最有 效的，我们向各方专家咨询，也深入实习一线，与幼儿园园长和教师，实 习学生进行了广泛交流与沟通，对于目前的实习进行反思和阶段性总结也 是必要的。 一、关于实习地域 未来三到五年内，我们每级学生在 400 到 500 之间，这样规模的学生 要在区内和省内实习是不现实的，甘肃省的学前教育发展相对滞后，尤其 是民办幼儿教育机构就更为有限，学校决定我校学生到珠三角乃至南方去 实习的决定是非常正确的，一方面学生可以拓宽视野，感受开放城市的发 展脉搏，学会与人沟通；二是在实践中检验教育教学的理念与方法，了解 幼儿园一日常规与保教活动的设计与组织实施，家园合作与班级管理等； 三是通过实习，对学生素质的整体提升，能够尽快适应社会，理解社会规 则。以上三个方面，通过实习，都能得到不同程度的发展与提升。 二、关于实习机构 11 级学生的实习主要在陇南、宝鸡三迪景瑞幼儿园和珠三角（深圳、 惠州、东莞和中山登市） ，陇南主要在成县和其他区县分散实习，人数少， 学生管理上相对松散自由，对学生的指导有限。宝鸡市三迪景瑞幼儿园， 江园长有着较深的理论素养，也有较强的操作技能，李园长善于和学生交 流沟通，给学生极大宽容与爱护，能极大地调动学生的积极性和创造性， 学生收获很大，提高很快。11 级学生分布在深圳、惠州、东莞和中山等 73 个幼儿园、早教机构和特教学校。经过 10 多天的走访，我们到了每一个实 习点，见到了我们的每一个学生，与幼儿园老板和园长、实习学生深入交 谈，沟通，全面掌握了幼儿园的规模，办学条件和师资。我们注意到早教 机构和特教在发达城市发展迅速，师资力量奇缺，就业前景乐观，建议我 校能尽快开办这两个专业，能够在自主择业的情况下，我们的学生能够有 一席之地。 珠三角是我国经济发展最为迅速的区域之一，大量的外来人口涌入该 区域，为了解决工厂工作人员子女的就学问题，大量民办教育机构迅猛发 展，今天已成为城市教育的重要组成部分。通过我们的调查，发现我们学 生实习的这些机构的学生中，打工子弟占到 80%，有的更高，达到 90%， 特教和早教除外，特教更多的是自闭症学生，学生家庭经济状况良好，早 教往往在高档小区，条件优越。在我们所去的幼儿园总体上条件要比我们 内地好，硬件建设相对较好，教师主要以实习生为主，优质幼儿园占到 15%， 比如琪红（三个分园） ，蓝天（三个分园） ，还有红苹果等，条件一流，管 理规范，园长素质高。条件差的也占到 15%左右，比如青苹果、惠宝、大 宝，小精灵等，基本上全是实习生，园长素质较低，不能对学生的实习工 作给予过多的指导，学生完全是自己摸索，达不到实习的效果，85%的园 长都能对我们学生给予关心、引导和帮助，尽最大努力满足学生的要求， 能给与更多的人文关怀，学生实习相对比较舒心。 三、关于实习时间 2011 年 6 月，教育系先后多次召开会议，调整学前教育专业的培养方 案，学校最终决定 10 级学生实习为一学期，从 11 级开始，延长到一年。 对于三年制专科学校来说，实习一年，在全国的同类院校和本科院校中也 是很