1学院教学工作规程苏州校区实施细则2

南京铁道职业技术学院教学工作规程苏州校区实施细则 第一章 总 则 第一条 为了全面贯彻党的教育方针，进一步落实教育部关于全面提高高等职业教育教学 质量的若干意见 （教高200616 号）和省教育厅关于进一步加强高等职业教育人才 培养工作的意见 （苏教高200816 号）精神，促进校区教学管理工作的科学化、规范 化，全面提高校区教学管理水平、教学质量和办学效益，保证培养目标的实现，依据学院 教学工作规程，结合校区实际，特制定本实施细则。 第二条 校区的教学工作应全面贯彻落实党和国家的教育方针和政策。其根本任务是培养和 造就拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等 方面全面发展的高素质、高技能、创新型人才。教学工作是学校经常性的中心工作，教学 管理在学校管理中占有极其重要的地位。 第三条 本细则适用于校区全日制三年制高职、五年制高职及校区计算教学工作量的其它类 别教育的教学工作。 第二章 任课教师 第四条 教师是履行教育教学工作的专业人员，应忠诚党的教育事业，树立“以服务为宗旨， 以就业为导向”的理念，注重师德修养，爱岗敬业，依法执教，严谨治学，教书育人，团 结协作，开拓创新。 第五条 教师应服从工作安排，积极参加课程建设和教学研究工作，主动承担教学和课程建 设任务；应不断探索适合高等职业教育的教学模式，把先进的教育理念、教学方式与方法、 教育技术引入课程教学之中；应不断学习新知识、新技术，努力提高教学水平和教学质量。 校区鼓励专任教师进行教学研究，其研究成果与科研成果同等看待。 第六条 教师应遵循高等职业教育的规律进行教学，充分发挥教师的主导作用，尊重学生在 学习中的主体地位，通过各种形式经常地、深入地了解学生学习情况，收集学生对授课的 意见和建议，注重因材施教和学生个性发展。 第七条 受聘教师岗位，必须按中华人民共和国教师法规定，取得高校教师资格。专任 教师由所在系部根据教学需要和教师任职条件，审查其授课资格后下达任务书，并保质保 量地完成教学任务书规定的工作。内外兼教师必须由本人提出申请，经聘用系部按规定审 核后，报人事部、教务部备案，严禁违规聘用。 第八条 任课教师应按照拟开课程课程标准（教学大纲）的要求，熟练掌握课程的基本内容、 重点和难点，熟悉教材并掌握一定数量的教学参考书及其它中外文参考资料；积极学习掌 握计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量， 提高课堂教学效率。 第九条 任课教师对所讲课程的各个教学环节及质量全面负责。 第十条 青年教师应自觉学习高等教育学、心理学等知识，掌握教育科学理论，了解教学规 律，熟悉教学规范，努力提高教学水平和授课艺术。非师范院校毕业的教师要不断提高教 育理论和教学基本技能。 第十一条 新教师应了解教师的职责、义务以及学校有关教育教学方面的规章制度，经过拟 开课程各教学环节的系统训练，并经教研室组织考核、系部审议，被认定效果良好者，方 可在指导教师指导下，担任课程教学工作。新教师原则上由教研室指定有经验的教师，对 其进行为期一年的指导。 第十二条 教师开设新课程，应由教研室组织审查新课程的课程标准（教学大纲） 、教材和 教学实施方案，确认具备开设新课程的基本条件，由系主任批准，报教务部备案。开课前 必须写出拟开课程 1/2 以上的备课笔记和教案。 第十三条 对新开课教师或因以往讲授效果较差而未聘或缓聘相应职务的教师，拟安排教学 任务时，教研室必须向系部说明该教师参加教学所具备的条件，以及教研室保证课程教学 质量的措施，经系部审定批准后方可任教。未经批准者，一律不得担任讲课任务。教研室 主任必须对教学质量负责，不得擅自决定请不具备任课教师资格者代课。 第三章 人才培养方案 第十四条 人才培养方案是保证教学质量和人才培养规格、指导教学工作的重要文件，是组 织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。必须全面贯彻国家的教育方针和 “校企合作、工学结合”人才培养模式改革的要求，开展充分和深入的调研，努力体现自 身特色。既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要不断根据社会对人才的需求和经济、 科技、文化、社会发展的新情况，适时进行调整和修订。 第十五条 人才培养方案编制的基本原则主要有：主动适应经济社会和行业发展需要的原则； 坚持德、智、体、美全面发展的原则；遵循教育规律和因材施教的原则；突出应用性、针 对性和整体优化的原则；体现科学性和先进性的原则；加强实践能力培养，贯彻产学研结 合思想的原则；从实际出发，办出特色的原则。 第十六条 人才培养方案主要内容包括：专业的具体培养目标；人才培养规格要求和知识、 能力、素质结构；修业年限和毕业标准；课程设置及学分、课时分配；教学进程总体安排； 必要的说明。其中课程设置是人才培养方案的核心。其具体格式由教务部在人才培养方案 编制的原则意见中统一规定。 第十七条 人才培养方案的实施是完成教学任务、稳定教学秩序、保证人才培养质量的前提 条件。教务部要充分发挥校区教学管理中枢的职能作用，按规定编制教学进程和教学任务， 并督促检查人才培养方案落实的情况。 第十八条 人才培养方案的制（修）订在主管校区主任领导下由教务部组织进行，应在每学 期结束的二个月前完成。在教务部发布的原则意见的指导下，由各系部主任主持认真编制， 并应履行相应的论证（含专业顾问委员会论证） 、审批手续，经教务部公布下发后执行。 第四章 课程标准（教学大纲） 第十九条 课程标准（教学大纲）是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件，理论教学 和实践性教学均应有相应的课程标准（教学大纲） 。课程标准（教学大纲）要准确地贯彻人 才培养方案所体现的教育思想和培养目标；要体现改革精神，不能服从于某本教材或某一 时期的特定体例；要服从课程结构与不同专业人才培养方案的整体要求；要充分考虑与相 应的社会考试、考证及技能鉴定对接。课程标准（教学大纲）的具体格式由教务部另行统 一规定。 第二十条 课程标准（教学大纲）对教学的每个环节都要有明确的要求，包括理论讲授、实 践教学、教学参观、社会调查、作业、考核、多媒体教学等。课程标准（教学大纲）由教 研室组织制定，课程所属系部审核批准，教务部备案。课程实施前一学期必须完成课程标 准（教学大纲）的编制。 第二十一条 课程标准（教学大纲）是对学生进行考核的依据，是检查教师教学质量的标准。 每位教师在教学过程中都应当严格执行课程标准（教学大纲） ，执行中基本内容不得轻易变 动；如需变动，须提出申请，报教研室及系部审核批准。 第五章 教材 第二十二条 各门课程都应从国家教育部有关部门、教学指导委员会推荐的教材目录中选用 教材，优先选用国家规划教材、省部级以上获奖的高职高专教材和近三年出版的高职高专 教材。 第二十三条 按学院、校区教材建设规划编写的各类校本教材（含讲义）都可用列入本校教 材的选用目录。第一次开设的、国内无适当教材的新课程，在开课前至少将讲义或较为详 细的课程讲授提纲发给学生。 第二十四条 任课教师应按照课程标准（教学大纲）的要求，选用教材和教学参考书。每门 课程每次开设时只选用一种教材；教学参考书只向学生公布书目，由学生根据需要自行购 买。教材的选用由任课教师推荐，经教研室主任签字，由系部主任批准确定。教材征订计 划应按时上报，由教务部负责教材的统一订购。凡因教材选用不当而影响教学质量的，其 教材推荐与批准者均应承担相应责任。 第六章 课堂教学 第二十五条 教师对所承担教学的课程，应根据课程标准（教学大纲）要求，抓住每章节的 基本要求和重点、难点，同时要了解学生的学习基础，处理好与先行、后续课程的衔接配 合，按大多数学生的知识水平和接受能力，科学合理地安排教学内容和进度。在开课前制 定授课计划，经教研室审查，系部批准后执行，并报教务部备案。 第二十六条 教师在课前应根据课程标准（教学大纲）和授课计划认真备课，充分考虑学生 的学习基础和所学专业的特点，确定授课方式，精心构思教学设计，积极进行教学内容的 更新补充，写好备课笔记和教案。教研室要坚持集体备课制度，充分发挥集体的智慧和力 量，集思广益，取长补短，统一教学要求和进度。 第二十七条 教案作为教学实施的文件，一般应包括以下内容：教学目的和要求；授课内容 提要；重点、难点；针对本次课教学内容应采用的教学方法和实施步骤；教具、图表、幻 灯、录象、课件等教学设备的应用；课外学习指导和作业；检测教学目标实现程度的措施 和要求；教学体会等。 第二十八条 教师授课要从高职教育的特点出发，以培养学生职业能力为目标，把传授知识、 强化技能和培养科学思维方法、创新能力、分析与解决问题的能力有机结合起来，突出职 业能力的培养和职业素质的熏陶。 第二十九条 课程的第一讲，任课教师要以适当方式作自我介绍，以增进师生间的了解。同 时应介绍本课程在专业人才培养方案中的地位、作用、内容结构、学习方法，说明本课程 教学中课外作业、测验、实践考核与期末考试等在总评分中所占的比重。 第三十条 课堂教学要贯彻因材施教的原则，讲究教学方法，合理把握深度和广度，概念准 确，逻辑严密，论证严谨，教学目标明确，重点突出，表达生动，富有启发性，充分利用 现代化的教学技术手段，同时应补充与本课有关的最新知识及应用成果，开拓学生视野。 教师授课进度应与授课计划基本一致，超前或滞后的幅度不得大于 2 学时。 第三十一条 在教学过程中，教师应突出学生的主体地位，提高学生对课堂教学的参与度， 支持学生发表专业、学术上的不同意见，重视培养学生的学习与创新能力，指导学生学会 学习，激发学生学习的自觉性和积极性，引导学生正确理解和掌握课程内容。 第三十二条 教师授课应做到站立讲课，着装整洁、得体，仪表端庄，教态亲切自然，语言 简洁、文明，使用普通话；板书清楚有序，文字规范准确；课堂教学时间分配恰当。 第三十三条 教师授课应重视对学生的考勤，教育和引导学生遵守课堂纪律，发现问题应及 时处理。课后应认真填写教室日志，加强与学生班主任或辅导员的交流沟通。 第三十四条 需采用现代化教学手段教学的课程，应按规定列出计划，由所在系部签署意见， 由校区信息管理中心统一安排。 第七章 课外辅导及作业 第三十五条 课外学习辅导的重点是培养学生自我获取知识的能力和习惯。主要内容包括： 指导学生制定自学计划，阅读教材和参考书，查阅文献资料，掌握学习规律和方法，合理 安排时间，提高学习效率等。 第三十六条 任课教师应及时了解和掌握学生的学习情况，定期做好辅导答疑工作，指导学 生改进学习方法。对学生提出的具有普遍性的疑难问题，要汇总研究后进行集体辅导。课 外指导既要热情帮助基础较差的学生，又要注意满足优秀学生的学习需要。对请假缺课的 同学，任课教师应尽可能及时给予辅导帮助。 第三十七条 作业是考核学生成绩的依据之一，每门课程都必须按课程标准（教学大纲）布 置作业。作业内容既要密切联系课堂教学的内容和方法，又要注重加强学生的思维训练与 分析能力的提高。作业量既要促使学生勤学多练，又要防止负担过重。 第三十八条 教师应在学生上交作业后的第二周内完成作业的批改。教师批改作业要认真仔 细，注明批阅时间，并评定和记载学生的作业成绩。对不合要求的作业应退给学生重做； 对作业中出现的问题要加以汇集、分析，有针对性地改进教学。教师应严格要求学生按时 独立完成作业，凡不能按要求完成作业达 1/3 以上者，教师应于考试前一周通知其所在系 部和教务部，取消其参加本课程考试的资格。 第三十九条 教研室主任应经常了解检查所属课程任课教师的课外辅导情况；在期中和期末 应抽查学生的作业本，以了解批改作业的情况。任课教师课外辅导与作业批改情况是考核 教师教学工作的内容之一。 第八章 实践性教学 第四十条 实践教学是高等职业教育极为重要的教学环节，实践性教学内容要严格依据人才 培养方案及课程标准（教学大纲）中对实践环节的要求。各系部要特别重视实践性教学内 容的改革，增开综合性、设计性、应用性强的实践教学项目，加强现场模拟教学的组织和 设计，训练学生的专业技能和应用能力，规范实践教学考核办法，保证实践教学质量。 实践教学要尽可能依照与本专业培养目标匹配的职业技能考核鉴定的要求进行实践技能训 练，加强对学生参加职业技能考核鉴定及社会职业资格证书考核工作的管理，有计划地组 织学生去校内、外实训基地进行实践训练，培养学生的技术应用能力和解决实际问题的能 力。要经常安排学生在实际的职业环境中顶岗实习，提高学生的职业技能水平和迅速适应 岗位的能力。 第四十一条 实验课应根据专业培养目标，从大学生实验技能培养的总体要求出发，科 学合理地确定实验教学应达到的具体要求，拟定实验教学大纲，明确实验目的，注重培养 学生观察、分析和动手能力。实验课教师应贯彻“以能力为中心”的教育思想，在组织实 施时要遵循学生的认知规律，由浅入深，由单项实验到综合实验，减少验证性实验，多开 设计性实验，探索开设创新实验。 第四十二条 实验课教师应熟练掌握实验教学的内容和方法。实验前，实验指导教师要按照 实验指导书认真准备实验，逐项试做、试测，取得可靠数据，预做实验中发现的问题在学 生做实验时应加强指导，保证学生实验的顺利进行。学生没有预习实验内容不准做实验。 实验进行时，教师应严格要求，加强检查，始终在现场巡视指导，解答实验中出现的问题， 规范学生的操作，严格遵守有关标准、规范和实验场所的规章制度，对于各类安全事故要 有预防措施，确保人身安全。 实验完成后，指导教师应进行实验小结，仔细审核学生的实验方案和数据，认真批改实验 报告，对内容、数量和质量等不符合教学要求的报告，应退还学生令其重做。 第四十三条 实习、实训大纲和实施方案应根据人才培养方案，由各系或教研室组织教师拟 定。实习、实训的方式可以采用集中实习和分散实习相集合。分散实习、实训（主要运用 于顶岗实习）的单位由学生自行联系落实，集中实习、实训的单位由各系负责落实。各系 要重视校内外实训基地的建设，校外实习、实训基地应签定协议书，加强实习管理，落实 实习、实训保障机制。 第四十四条 各系应安排有经验的教师指导学生实习、实训。实习、实训指导教师要明确分 工，认真学习和研究实习单位的生产工艺和新技术，根据实际情况制定实习、实训进程计 划、内容和要求，负责组织和指导学生完成大纲规定的实习、实训任务，解答学生实习、 实训过程中遇到的疑难问题，指导学生撰写实习、实训报告，考核并评定学生的实习、实 训成绩，做好实习、实训总结。实习、实训中遇有重大问题应及时向系及教务部汇报。各 系部在配备实习、实训指导教师时，应充分考虑教学环境、安全条件、教学内容与要求、 指导难度等因素。 实习、实训开始前，由系召开实习动员会，宣布实习、实训计划，进行思想政治、组织纪 律和安全教育等。在校外实习实训结束返校后要进行思想和业务总结，实习实训计划和书 面总结由教研室起草，经系领导审阅后，报教务部备案。 第四十五条 社会实践（包括暑期社会调查、考察、读书活动等）应尽可能与专业结合，整 个实践过程要有周密的安排。系部和教研室要组织和指派有经验的教师指导，对学生完成 的调查报告、作业或论文要进行评定考核。社会实践的组织与安排，要发挥学生的主动性， 在满足基本要求的前提下，允许学生自行选择。 第九章 课程考核 第四十六条 各门课程都应根据课程标准（教学大纲）进行考核。考核种类分为考试和考查。 其方法可以是机试、口试、笔试、实际操作、开卷、闭卷等等，具体形式和方法应在课程 考核大纲中明确规定。 第四十七条 期末统一考试由教务部统一安排，期末考查由课程所属系部安排。平时的阶段 测验由任课教师安排，并在授课计划表上反映出来。各类国家级、省级考试、考证与技能 鉴定由教务部上报考试计划，相关系部负责安排。 第四十八条 任课教师在课程的结束或期末考试前，应掌握本课程学生出勤情况的统计资料， 按学籍管理的有关规定确认学生的考试资格，对不具备考试资格的学生，应在考试前一周 报课程所属系部和教务部记载备案。 第四十九条 考试试卷的命题应严格按照学院有关试题命题的原则和要求进行。命题要以课 程标准和考核大纲为依据，从高等职业教育的特点出发，既要能考察学生对知识的掌握情 况，又要能考察学生能力。题量应与限定时间相匹配，试题表述要简明、准确。试题须经 教研室主任和系主任审批。 第五十条 考试命题工作要认真贯彻“教考分离”的原则。考试课程凡是有试题库或试卷库 的，应通过试题（卷）库组卷；暂时没有试题（卷）库的，由系部主任指定专人，按课程 标准要求拟定两套以上试卷，命题人应对试题进行试做，并制定评分标准和参考答案。有 对应社会考试、考证与技能鉴定的课程，应稳步推进以社会考核替代学校考核。 第五十一条 学生复习准备考试期间，教师应认真组织学生复习迎考，认真进行辅导答疑， 但不得缩小复习范围、划考试重点，对于学生提出的带有揣摩试题内容性质的提问应拒绝 回答。教师不得在任何场合以任何方式泄露考题或给学生以任何暗示，违者将按教学事故 处理。 第五十二条 监考人员应事先做好相关准备工作，考试前 20 分钟到指定地点领取试卷，提 前 10 分钟进入考场，在考试前做好考场清理工作。开考前向学生宣布考场纪律和有关注意 事项，核对应考人数和实考人数。考试开始，准时发卷。考试过程中认真检查考生遵守考 试纪律情况，发现考生有违纪或作弊苗头，应立即给予口头警告；对违反考场规则或有作 弊行为的考生要立即制止，做好记录，保存好证据并当场取消其考试资格，令其退出考场。 考试应准时结束，当场清点考卷，填写考场情况记录表 ，对缺考、违纪、作弊的学生及 主要情节应作明确的记录和认定。 第五十三条 考试成绩评定要公正、客观，成绩分布整体应呈正态分布。考试阅卷要尽量采 用集体阅卷、流水作业方式。成绩一经判定，任何人不得随意更改。教研室主任负责检查 本教研室考试课程的阅卷评分情况；教务部随机抽查有关课程的阅卷评分情况。考试结束 后三天内（公共基础课五天） ，任课教师必须将考试成绩上报教务系统，并将学生课程考试 成绩、试卷和试卷分析等交系部审核归档 第五十四条 教师有责任承担学校承接或组织的各类国家级、省级、校级考试的主考、监考 和其它考务工作。 第十章 毕业环节 第五十五条 毕业环节是学生在校期间最后一个重要的实践教学环节。包括毕业实习、毕业 设计（论文）的选题、中期检查、毕业答辩、评分、职业技能等级鉴定等内容。 第五十六条 毕业设计（论文）的选题要从本专业培养目标出发，体现高技能人才的要求， 在满足教学要求的前提下，选题应尽可能贴近生产实际，努力结合生产、建设、管理、服 务的实际，培育学生的综合能力。 第五十七条 毕业设计（论文）由各系全面负责，各系应认真讨论选题，以保证其分量和难 度的适当、准确、合理、切实可行。选题的确定要因材施教，难度和份量要适当，既要使 学生能在规定时间内按时完成，又能使优秀的学生得到更好的培养和锻炼，并取得成果。 选题可由教师或学生提出，指导教师同意，经系主任批准，报教务部备案。 第五十八条 各系要选派具备教学和实践经验，对该课题内容熟悉的具有中级以上专业技术 职称的校内、外人员担任毕业设计（论文）的指导工作。指导教师要拟定毕业设计（论文） 任务书和指导书。指导学生了解毕业设计（论文）课题的全部工作内容，制订工作计划， 选择设计方案，审查数据处理、理论或实验分析的结论等。定期检查学生毕业设计（论文） 工作进度及工作质量。指导学生按规范要求正确撰写毕业设计（论文） ，评审所指导的设计 （论文）的全部资料，并写出评语和评分，参加答辩和评定学生成绩。 第五十九条 毕业设计（论文）成绩的评定，采取答辩形式。各系答辩委员会负责本系毕业 设计（论文）的答辩工作。答辩委员会主任一般由系主任担任，答辩委员会成员为 35 名， 由具有较高学术水平的教师担任。对于结合生产或科研任务的毕业设计（论文） ，可以聘校 外专家参加答辩委员会。答辩时既要向学生质询课题中的关键问题，又要考查学生掌握基 本理论和分析解决实际问题的能力。答辩委员会要根据学生的工作能力、工作态度、设计 质量、答辩情况等给出答辩成绩和综合成绩。 第六十条 毕业实习时间一般安排在最后一学期，也可分散安排在最后一学年完成。毕业实 习必须有明确的实习计划，应与毕业设计（论文）环节相结合，其内容包括实习目的与要 求、实习内容与任务、考核方式与要求、时间安排等。实习指导教师应根据实习大纲要求， 在实习前深入现场了解实际情况，收集资料，会同实习单位有关人员，制订出切实可行的 实习计划（包括实习时间、实习地点、实习内容等） ，经各系审定后报教务部。 第六十一条 毕业实习过程中，指导教师既要大胆放手，培养学生的独立工作能力，又要加 强指导，定期检查毕业实习、毕业设计（论文）完成情况。 第六十二条 毕业实习结束后，指导教师要根据学生实习的表现评定学生的毕业实习成绩， 作为毕业设计（论文）的平时成绩；毕业生应向所在系上交两套资料，一套为毕业实习资 料，另一套为毕业设计（论文）资料。 第十一章 教书育人 第六十三条 教书育人是教师的光荣职责。教书育人的目的是培养热爱社会主义祖国，坚持 党的基本路线，具有奉献精神和不断追求新知、实事求是、独立思考、勇于创新的科学精 神的，理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。全体教师都要 以教书育人为己任，将教书与育人有机地结合起来，在教学全过程中，全面关心学生思想 道德素质、科学文化素质和身体心理素质的成长和提高，寓思想政治教育于教学过程之中。 教师要把思想政治教育工作与业务教育工作结合起来，努力联系我国改革开放和经济建设 的实践，把思想政治教育贯穿于整个教学环节中。要把进行辨证唯物主义、历史唯物主义 的教育同阐明本专业的理论、掌握和应用职业技能科学地结合起来，把严谨的治学态度和 创新精神结合起来。要按照各专业的特点，引导学生正确认识在校学习和就业服务社会的 关系，更多地了解国情，了解社会主义建设的巨大成就和改革开放的实际，进行爱国主义 和社会主义教育。 第六十四条 教师应严谨治学，对学生严格要求，在教学活动中要严格课堂纪律，对经常无 故旷课或经常迟到、做作业不认真或抄袭作业的学生，应给予批评帮助。 第六十五条 班主任是教书育人的重要工作岗位，每位教师都应积极承担班主任工作。班主 任要切实掌握学生的思想脉搏，因势利导，言传身教，使学生在政治上能坚持社会主义方 向，明辨是非，加强品德修养；要及时解决学生在思想上特别是在政治方向上的问题；要 对学生进行学习态度、学习方法、选课和学术活动等方面的指导；协助系主任协调本班所 开设各门课程的关系；要把学生学习中普遍存在的问题及时反映给任课教师，方便改进教 学，也可针对学生中存在的问题向有关部门提出建议；参与组织好本班的劳动教育、军事 训练、社会调查、科学实验、教育实习等综合性教育教学实践活动。 第六十六条 任课教师应与班主任或辅导员加强联系，关心学生成长，切实掌握学生的思想 动向，因势利导，注意言传身教，引导学生在政治上进步，保持清醒的头脑，明辨是非， 追求真理，注重品德修养，及时解决学生思想上特别是在政治方向上的问题。对学生进行 学习方法、学习态度、选修课程、参加实践活动、拓宽知识面等方面的指导，对学生学习 及生活中普遍存在的问题要及时反映给学生所在系班主任或辅导员，也可将改进意见和建 议提交有关部门参考处理。 第十二章 教学工作考核 第六十七条 考核教学工作要以教师的基本职责、教学态度、教学能力、教学方法和教学效 果为内容，着重考核师德表现、业务水平和工作实绩。考核要着眼于实际的教学活动，帮 助教师克服薄弱环节，不断提高教学水平。 第六十八条 教师应主动承担教学任务，在正常情况下，每位教师应完成基本教学工作量定 额，履行聘约中规定的任务，接受组织上安排的其它工作。 第六十九条 对教师教学工作的考核，应把平时考核与定期考核结合起来。每学期结束以后， 每个教师均应填写教师教学工作考核表，作为职务晋升、津贴发放和聘任的主要依据之一。 第七十条 各级教学单位应坚持听课制度。每学期听课情况应加以汇总并以适当形式公布。 每门课结束后教研室应对该课程任课教师进行评估。评估意见由系部研究确定，各教研室 负责反馈至每位教师。教研室要结合评估，分析教学质量，做好教学总结（含教学研究） ， 以利于吸取教训，推广经验，改进教学方法和提高教学质量。 第七十一条 教务部、各系部应定期召开学生座谈会，听取学生对教学工作的意见和建议。 座谈会要有详细记录。 第十三章 教学质量管理与评估 第七十二条 建立教学质量检查考核制度，并制订科学的、可操作的教师教学质量评估指标 体系。每学期进行一次全校性的教学质量检查，由质量部组织实施。 第七十三条 实行教学工作督导制。选择一批热爱教育事业、教育思想先进、有丰富教学经 验、工作认真负责的校内外老教师（包括退休教师）和有专业管理经验的管理人员组成校 区教学督导组，进行经常性的教学工作督导，及时提供教学质量信息。各系（部）实行二 级督导。 第七十四条 组织开展教学评估工作。教学评估是调控教学工作的重要手段，教学评估工作 应经常化、制度化。开展教学评估工作要与日常教学管理和建设相结合，以教师教学和学 生学习为重点，教学评估的结果要与教师职务的评聘和报酬挂钩。 第十四章 教学纪律 第七十五条 承担教学任务是教师的职责。教师承担的教学任务由教研室主任安排分配，报 系部主任审定。教师不得无故拒绝接受教学任务。 第七十六条 课程表排定后如无特殊原因不得变动上课时间、地点或更换教师，更不得由教 师与学生商定停课或调课。任课教师因病、因事请假不能上课