1051ja_第三章 地球上的水 第三节 水资源的合理利用3

第三章 地球上的水第三节 水资源的合理利用 一、教材说明 水资源的合理利用选自人教版普通高中课程标准实验教科书地理必修（1）第 三章第三节。 二、课标要求 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与 发展的意义。 三、课标分解 1、什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？世界和我国的水资源是怎样分 布的？ 2、水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？在不同的社会历史时期，水 资源又是怎样影响人类社会的？ 3、人类活动是怎样从数量、质量两个方面对水资源产生影响的？人类活动又是怎样从 开源、节流两个方面来合理利用水资源的？ 四、教材分析 自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具 有自然和社会的双重属性。在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发 利用程度，会对社会发展产生重要的影响。该节教材以水资源作为案例，说明在不同 的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先介绍世 界和我国的水资源的状况，介绍的重点是水资源分布的不均匀；接着阐述水资源与人 类社会的关系，紧扣水资源的数量和质量对人类生存与发展的影响，在活动中安插以 色列水资源的利用作为案例分析，让学生明确和巩固以上的观点，把知识及时归纳总 结，并应用到实际问题的探究中去。又在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会 经济条件的变化，水资源的数量和质量会随之改变，强调人类社会对水资源的需求不 断增加，而可用的水资源却不断的减少，最后提出要从开源和节流两个方面促进水资 源的持续利用。 五、教学目标 1、运用图表，说明全球、各大洲及我国的水资源分布； 2、通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况； 3、通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资 源的意义。 4、通过技能训练，基本掌握知识要点，并能运用知识分析问题和解决问题。 六、教学重点 水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。 七、教学难点 在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 八、教学对象分析 初中和高中地理科教学的断层，学生对初中地理知识掌握较差，特别是区域地理，造 成地理基础不扎实。学生的知识结构缺陷较多，掌握知识和技能的程度参差不齐，缺 乏物理力学、立体几何知识和生物演化知识，即地理教学所涉及的知识结构与其相关 学科进度不同。一些高中生受学习功利目的影响，认为地理不是主科，思想上不够重 视，因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极。 九、设计理念 1、以谈话式的教学方式进行讲授，拉近师生距离，增进学习交流。提倡小组学习，彼 此互相帮助，调动每个成员的积极性和主动性，通过集体的力量，促进学生的共同发 展，不让任何一个学生掉队。充分体现学生的自主性，让学生成为课堂的真正主人， 变被动学习为主动学习。在知识的传授和问题的探究中，使教师与学生一起成长。 2、摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在教学中穿插人类、自然、环境 观，引导学生树立人类与环境的可持续发展理念，充分体现新课程在育人方面的优势。 3、从乡土地理切入，把发生在身边的事例作为案例分析，深入浅出地叙述水资源数量 与质量对人类社会的影响，帮助学生理解，让学生感受到地理知识的实用性，培养他 们运用理论知识的能力和解决问题的能力，展现学生的创新意识。 4、课堂的设计穿插较多资料、图表和探究性习题，通过启发式的课堂教学和小组讨论 等方式，激发学生对水资源合理利用的兴趣，在满足学生求知欲的同时，充分调动他 们的学生创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程标 准的要求。 十、课时安排：2 课时 十一、教学过程与方法 （一）课前准备 1、按学习小组分 6 人一组，共 9 组。 2、搜集初中学习过的关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。 3、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。 4、搜集本地水资源状况，在讲课时适当引用。 5、准备投影资料，进行演示。 （二）导入新课 1、请问最近有没有看从化新闻？ 2、主要报道什么？（从化各地旱灾，领导到各处视察，与村民一道解决农田缺水问题。 ） 3、解决了没有？（部分地区有好转，从全市来看，仍很干旱。 ） 4、如果农田缺水问题继续蔓延下去，将会带来什么影响？（水稻减产，农民失收，还 会影响到居民饮用水和工业用水。 ） 5、是什么原因造成这一困境？（近两个月几乎没有降水，江河水径流不足，流溪河的 河床很浅，几乎见底。 ） 6、由此可见，水资源对于人类社会来说十分重要，你了解水资源吗？ 带出新课：水资源的合理利用 （三）教学过程 第一部分 水资源及其分布 1、我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个 星球被称“水的星球” ，水体总积占全球总面积的 71%，从这一点上，水，似乎是 “使之 不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。 ） 2、请说说你对水资源的理解。 提问几个学生，轻松谈论对水资源的理解，浅显的问题较易让他们进入地理课堂中， 为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。 归纳：水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆 地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯次理解为广义的水资源，更应该是指人类比 较容易利用的水资源。看下图： 3、哪些水资源是人类比较容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。 ） 4、我们平常可以用这些水吗？请举例说明。 提问几个学生，描述经常可见的用水情况，其中有学生会提到从化农村现在实行“水改”， 即“村村通自来水” ，解释这些“ 山水”其实就是浅层地下水。 5、这些“容易利用” 的水由什么补给？小组讨论，请小组的代表发言。 （大气降水） 6、请把问题回到我们从化缺水这个问题上。大家一致认为，我们平常比较容易利用的 水资源来自大气降水，目前这种缺水的状况是不是经常出现？（不是，仅仅出现在旱 季。 ） 7、再举个例子，拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源状况对比一下，两地的差别是不 是很明显？（是） 8、你对水资源的理解又得出一个什么规律？（水资源时空分布不均，因而产生差异。 ） 9、差异表现在哪里？以小组为单位计分，抢答以下题目（把题目投影出来） （1）判断正误：影响水资源数量的因素是径流量。 （错，降水量） （2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。 （错，多年平均径流总量。 ） （3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活 跃，水资源贫乏。 （对） （4）读课本 66 页世界各大洲的水资源图抢答：按大洲说， （亚洲）最多， （南美 洲）次之， （大洋洲）最少。各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是（亚洲、南 美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲） （5）抢答：我国的水资源的空间分布状况是（南方）多，北方少；东部水多， （西部） 水少。我国水资源时间分布状况是（夏秋）降水多，水资源较丰富；（冬春）降水少， 水资源较贫乏。 小结小组竞赛活动，指出要养成善于学习、善于思考、善于探讨的学习习惯。小组成 员应互相帮助，互相督促，共同进步。 10、在答问的基础上概括水资源的分布： （1）影响水资源数量的因素：降水量 （2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。多年平 均径流总量=多年平均降水量- 多年平均蒸发量 （3）水资源的分布规律 A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。 B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外） ，南美洲次之，大洋洲最少； 按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。 C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从 时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。 D、总之，水资源分布很不平衡。 （3）我国的水资源分布也很不均衡。 第二部分 水资源与人类社会 1、我们从化的水资源状况怎样？各小组根据搜集的资料谈谈看法。 总的来说，从化的水资源比较丰富，年降水量达 1900 毫米以上。但水资源的分布也不 均匀，由于工农业生产和生活用水量的增大，因此我市人口和农田集中的地方，在旱 季比较紧张 ，而且今年的旱情更为严重，降水量比往年少了两成。由此可见，水资源 与人类社会的关系十分密切。水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？（水资 源的数量和质量） 2、水资源的数量会影响经济活动规模的大小？请举例说明。再看下面资料： 结论：水资源的在一定程度上制约着经济的发展。 3、水资源的质量也会对人类社会产生很大的影响吗？请举例说明。 （水资源的质量同 样影响一个地区经济活动的效益。根据学生所举的例子再作概括。 ） 4、根据上面所学过的关于水资源与人类社会的关系，填写下表。 （用投影展示） 5、请阅读课本 67 页的图，小组讨论一会，请谈谈你对这些图片和文字的理解和看法。 （从人类社会发展的历史来看，在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类 社会的影响程度是不相同的。 ） 总结：图片主要说明人类在利用水资源上的进步。第一阶段是在 2000 多年前，罗马人 利用地表水发展农业生产；第二阶段是在 1870 年，美国太平洋的移民利用地下水，灌 溉农田，发展种植业；第三阶段是在 20 世纪 50 年代，海水淡化进入了商业化生产阶 段。也就是说，水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。 如图所示： 6、本段的文字中提到，什么是跨流域调水？ 跨流域调水是指把一个流域的水通过输水工程送到另一流域的过程，例如我国的南水 北调工程就是把长江流域的水调到黄河流域。 7、海水淡化技术是怎么一回事呢？请根据课本 68 页的内容，按照你的理解回答。 简要解释：海水淡化技术是利用先进的工具把海水加热蒸发，取出其中的淡水。目前 世界海水淡化的日产量已经达到 2700 万吨，并且还在以 1030的速度攀升，但基 本为发达国家所操控，且成本较高。 8、请派小组代表回答课本 68 页“活动”的题目。 （1）农业生产对水资源的需求量很大，以色列的自然环境适合发展农业生产吗？ 提示：以色列年降水量稀少，在 70 毫米以下，而且没有灌溉水源，因此水资源严重不 足，尽管光热条件好，也不适宜发展农业。 （2）以色列是如何把水资源由“少”变“ 多”的？ 提示：一是“开源” ，把海水淡化加以利用；二是“ 节流”，采用先进的滴灌技术，减少浪 费。 （3）从以色列发展农业的奇迹中，我们可以得到什么启示？ 提示：面对我国北方严重缺水和西部内陆的严重干旱的现状，以色列的农业奇迹给我 们很大的启示，应采取措施增加水资源的数量，如利用先进的器械进行滴灌，节约用 水等于增加水资源的总量等。 9、通过一系列的例子，可总结出水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化，主 要表现在：（1）在科学技术比较落后的时代，人们主要开发利用地表水。 （2）在科学 技术比较发达的近现代，人们可以开发利用各种水体和采取措施来缓解水资源时空分 布不均匀的矛盾。 第三部分 水资源的合理利用 1、事实上，尽管人类社会科学技术越来越发达，水资源的危机却越来越大。为什么？ 小结：新的历史条件下，随着人口的持续增长和经济的高速发展，人类对水资源的需 求量将越来越大。一是从数量上看，工农业发展和生活水平的提高必然导致需水量的 增加；二是从质量上看，人类生活排放的废弃物质增多，化肥和农药的使用量加大， 导致水体污染严重，我国上海市缺水就是污染性缺水的一个典型例子。 2、阅读课本 69 页咸海的忧虑 ，请小组派代表谈看法，小组成员可补充看法。 提示：（1）咸海的面积在不断减少，原因是：人们大量引用流入咸海的阿姆河和锡尔 河的河水灌溉土地，种植棉花，导致流入咸海的水量减少；气候干燥，蒸发强烈。 （2）咸海面积减少产生一系列问题，湖泊中动物物种大部分灭绝；湖泊边的城市处于 沙漠之中，饮用水缺乏；传统的渔业衰落导致失业；丧失调节气候的功能，湖区环境 恶化；滩地上空盐尘飞舞，对人体健康和农田危害很大。 3、从咸海的案例中看到，水资源在不断地变化，并对人类社会构成威胁，在哪方面表 现出来呢？（水资源的减少导致环境的恶化、水资源数量供应不足、水体污染等） 4、由此可见，我们不仅仅要重视水资源的开发利用，更迫切的是水资源的持续利用。 有什么措施能使水资源得到更合理的利用呢？（主要是通过开源和节流两方面促进水 资源的持续利用。 ） 5、请列举开源的措施。 （包括合理开发和提取地下水；修筑水库；开渠引水实行跨流 域调水；海水淡化；人工增雨等。 6、开源“五水”歌：开发地下水、蓄积洪水，跨流域调水，淡水海水，人增雨水。能马 上背出来吗？ 7、请列举节流的措施。 （包括加强宣传教育，提高公民节水意识；重视改进农业灌溉 技术，提高工业用水的重复利用率等。 ） 8、水资源时刻影响着我们的生存和发展，尽管我们已经学习了关于如何合理利用水资 源的知识，但关键还是要研究问题和解决问题，面对复杂的生活环境，具体问题要具 体分析，看课本 70 页“活动”，请小组派代表回答问题。 提示：（1）西北地区的水资源供给，从可持续发展的角度，解决水资源的供求矛盾应 体现在：控制人口数量，减少用水规模；发展节水农业；保护生态环境，退耕还林还 草。 （2）我国缺水问题，谈谈看法：通过电视、报纸杂志、互联网收集有关水资源的 资料；确定综合思维、立体思维的方法，全面多角度地寻找解决缺水的对策。 第四部分 总结本节内容： 本节主要讲三个问题，一是水资源的概念，有广义和狭义之分，人类容易利用的水资 源仅仅是狭义水资源系统中的一部分，则江河湖泊水和浅层地下水，可以说水资源从 总量上已经是不足的，况且由于水资源时空分布不均匀，使世界上大部分地区不同程 度地缺水，并且制约了人类社会的发展和进步，水资源的数量和质量都会对人类社会 影响很大，但社会的进步，科学技术的发展对水资源的利用上又发挥了一定的作用， 如修建水利工程、海水淡化、人工降雨等，然而这不能从根本上解决水资源的贫缺， 因此必须要合理利用水资源，促成合理利用水资源主要是开源节流，但具体问题要具 体分析，要根据各地方的不同实际来采取开源节流等相应措施，才能令水资源“以小变 多”。在小组的竞赛中，可知一些小组认真探究，做好了充分的准备，因此表现出色， 值得学习，但一些小组要反思学习方法和效率，力争上游，争取有更好的表现。 十二、教学反馈 完成练习题（ 用投影展示）： 1、地球号称是“水的星球” ，但人类正面临着严重的水危机。近几年，非洲大旱，灾民 遍野；水资源丰富的俄罗斯和加拿大，有些地方也受到缺水的威胁；美国、日本以及 东欧许多国家都感到水源的不足。水的星球何以缺水？ （1）为什么地球上缺水？ （2）为什么世界上的水资源分布不均？ （3）如何解决这种分布的不均？请提出意见和建议。 （4）人们不断地在河流修筑水库，原因是什么？请分析和思考这种做法的利弊。 2、由于许多地方出现淡水资源的紧缺，联合国将 2003 年定为“世界淡水年”，全球环境 基金组织决定抽调部分资金用于帮助严重缺水且缺乏资金的国家解决水资源。 （1）下面四组国家中，需要全球环境基金组织帮助解决水源的是（ ） A、蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯 B、苏丹、伊朗、阿富汗 C、中国、印度、埃及 D、伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚 （2）造成许多国家水资源紧缺的原因是（ ） A、水资源的时间分配及空间分布不均匀 B、人类活动对水资源的需求急剧增长 C、环境污染使可利用的淡水资源减少 D、水资源的浪费 （3）下图是部分城市生活用水价格，从中可知（ ） A、北京、新德里人均水资源都很丰富 B、伦敦、纽约位于海边，水资源丰富 C、发达国家通过价格手段控制用水量 D、东京人均水资源最少 提示：（3）发达国家通过价格手段控制用水量是正确的，这说明了发达国家在节约水 资源上的措施和力度，节约资源是人类社会可持续发展的有效方法。 3、读黄河断流统计资料表，回答： （1）自 1991 年以来，黄河断流次数呈 趋势，天数呈 趋势， 年的断流长度约为黄河 全长的 1/20。 （ ） A、上升 增加 1993 B、下降 增加 1995 C、上升 减少 1996 D、