2010常州市武进区星辰实验学校语文模考

常州市武进区星辰实验学校九年级语文第二次模考试题 2010 年 5 月 一、积累运用（共 20 分） （一）积累（共 10 分） 1、阅读下面语段，把文中拼音表示的汉字及加点字的拼音依次写在文后的方框内。 （2 分） 我在原野上摇 y，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥 y。我微睡时，黑 夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我查看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我 nng 视。 纪伯伦花之歌 2、默写（6 分） （1） ，志在千里。 （2）白头搔更短， 。 （3） ，却话巴山夜雨时。 （4） 陋室铭中表现陋室环境清幽的语句是 。 （5）赏桃花、挑马兰、放风筝农家有乐，乡村有美，我国古代诗词中有不少是描写乡村优美 景色的，请写出其中两句(连续两句 ) 。 3、名著阅读，下列关于水浒传表述不正确的一项是( ) （2 分） A、高衙内一心霸占林冲的妻子，高俅助纣为虐，用陆谦奸计，引诱林冲携宝刀进入白虎堂， 然后以擅闯军机重地、图谋行刺为由，将林冲发配沧州。 B、鲁智深因三次酒后闹事不容于僧众，携智真长老书信往投汴京大相国寺，路上先在桃花村 醉打小霸王周通，后又与武松重逢，火烧瓦罐寺，杀死了生铁佛。 C、宋江知道北京大名府的玉麒麟卢俊义武艺超群，棍棒天下无双，想请他上山入伙。于是派 军师智多星吴用去京都，扮作算命先生给卢俊义算命，将卢俊义骗至梁山泊，被浪里白条张顺擒拿 上山。 D、武松杀了西门庆和潘金莲后，主动去县衙自首，被发配孟州。在那结识了金眼彪施恩，醉 打蒋门神，怒杀张都监全家，后辗转投奔二龙山安身。 （二）运用（4 分） 4、改错（以下语段在标点与语法上有多处语病，请找出 4 处并加以修改。） 列车飞驰，车厢里闹烘烘的。一个少女躲在车厢的一角，全神贯注一心一意地读着一本书。她 读得那么专心，好像完全没有听见周围嘈杂的人声。望着她仿佛沐浴在一片光辉中的安静的侧影， 我心中充满感动，想起了自己的少年时代：那时候我也和她一样，不管致身于多么混乱的环境，只 有拿起一本好书，就会忘记一切。如今我出过好几本书了，可是我却羡慕这个埋头读书的少女，无 限憧憬已经远逝的有着同样纯正追求的我的青春岁月。 （三）综合性学习（6 分） 5 月 1 日， “上海世博会”隆重开幕，全世界的目光聚焦黄浦江畔。一时间“世博”话题家喻 户晓。阅读下列相关材料答题。 材料一：从蒸汽机、火车、无线电，到现代的计算机、航天器、基因技术，以及在建筑史上具有划 时代意义的水晶宫、埃菲尔铁塔等，这些标志着人类文明发展的新成果，都是借助世博会这个平台 向公众展示和传播的。1893 年芝加哥世博会被说成是“改变了美国”的一届世博会，美国从此走 上了世界经济强国之路。日本先后 5 次主办世博会，世博会成为日本经济快速发展的助推器。据专 家预计，上海世博会将对中国调整产业结构、发展高新技术产生直接作用，成为中国经济发展的新 引擎。 材料二：六场试运行过程中暴露出了不少问题，由于国内参观者自身素养不齐，排队拥挤、哄买食 品、乱扔垃圾等现象时有发生。 5、请从材料一中归纳出两条主要信息。 （4 分） 6、假如你是志愿者，面对材料二中的现象，请拟写一条标语进行劝导。 （2 分） 二、阅读理解（共 40 分） （一）阅读下列语段，完成 78 题。（共 4 分） 除了浪漫故事和诗意，月球仅是一块既无空气和水，又无生命的顽石。然而，天文学家的一项 计算机模拟计算却表明，月球是人类起源的大功臣。 地轴的方向是用所谓黄赤交角来表示的，这个角约为 235 度。由于自转，地球的赤道会鼓 起一凸缘，太阳、月球和其它诸行星都会对此凸缘施加引力，而且各行星也会随着其间的相互作用 而逐渐变化自己的轨道，因此，作用在凸缘上的力是不断变化着的，使地轴的方向发生摆动。 有了月球，情况就大不一样，它不但能使其他各行星对地球凸缘的引力微不足道，她还和太阳 一起使地轴稳定地做每 2600 年一周的运动，使黄赤交角变化不超过 13 度。 然而，这 13 度的变化也不是完全无害的。许多科学家认为，冰川期可能就是这 13 度造 成的。但是如果没有月球的稳定作用，那就更不得了。全球的环境还将会被破坏成一时期有剧烈的 四季变化，一时期又会无季节可分，这样就不可能进化出像人类这样高度文明的生物了。这也可能 就是火星上无生命存在的原因。因为火星目前自转轴的倾角为 25 度，可在 0 到 60 度间变化，而 且它只有两个像摩天大楼那样大小的卫星，其引力不足抵消其它行星的影响。 据此，在宇宙间寻找外星人的范围就大大缩小。此外，月球正以每年约几厘米的速度在离我们 远去，在 10 亿年后，它已经远到不能再控制地球的自转轴了，那时，我们的地球将会发生巨大的 变化。 7、文中“而且各行星也会随着其间的相互作用而逐渐变化自己的轨道”一句中，“其间”是指 ( ) （2 分） A、太阳、月球和地球之间 B、各行星和月球之间 C、太阳、月球、其他诸行星和地球之间 D、月球和地球之间 8、下列说法符合原文意思的一项是 ( ) （2 分） A、火星上无生命存在完全是因为火星的自转轴的倾角比地球大。 B、地球黄赤交角不稳定，会破坏地球的环境。 C、地球黄赤交角 13 度的变化对全球的环境不会产生影响。 D、月球能控制地球的方向，黄赤交角越小，生物进化越快。 （二）阅读选文空山鸟语完成 911 题。（共 10 分） 空山鸟语 郭 枫 到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。 鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么？我想你应该懂的。在山上，谁都 喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太 阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。 在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是 用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意， 像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹，有一只小 巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!那时 我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想着，自己却不禁失笑了。真 是太傻! 名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能 听懂；其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。 山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而 嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把 你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把 你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么 天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝 得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自 己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤 不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落 下像一片云彩罩地，嗳!为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢 唱歌的精灵向何处容身? 过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同 饮醉了的月华:透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩；任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。 山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。 在众鸟默默之中，“咕 咕 ”，从哪里传来的几声鹧鸪呢？忽断、忽续、忽近、忽远， 那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么?在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗 人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕 咕”，我回到了江南,“咕咕 ”，我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿 了哪！长檐飞角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更苍凉了哪！“咕咕”，奔驰在 石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。是的， 我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！ 到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用一百种声调 在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然 的消息和人世的沧桑了么？那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？ 还要做些什么呢? 我想做一只鸟，在山中。 9、文章第段说“谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？”请归纳出 作者感到“怅然”的原因。（3 分） 10、文章多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，请摘抄出一句，分析其表达作用。（3 分） 11、“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”，请结合文章内容谈谈作者为什么会这么认为。（4 分） （三）阅读选文向中国人脱帽致敬完成 1216 题。（共 13 分） 向中国人脱帽致敬 钟丽思 记得那是十二月，我进入巴黎大学。我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上， 每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无奇不有。 入学前，云南省滇池月刊的一位编辑向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子， 以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你要小心，他几乎让所 有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做难堪” 我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一堂课时，就被教授点着名来提问： “作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的。 ”我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。 ”我听见班里有人窃笑。教授弯起一根食指顶了一下他的无边眼镜：“我想您会给予我这种荣幸： 让我明白您的首长是如何工作的。 ”我说：“概括一下来讲，我的首长发他愿意发的东西。全班 “哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。教授两只手都插入 裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗？”班上当即冷场。我慢慢地对我的教 授说：“先生，我没听清楚您的问题。 ”他清清楚楚，一字一句，又重复一遍。我看着他的脸。那 张脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白 “哪个中国”一说可以有什么样的解释。 “那么， ”教授说， “我是想知道：您是来自台湾中国还是 北京中国。 ” 雪花在窗外默默的飘着。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白的感受到了那种突然 冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我， 看我对面那位台湾同学。 “只有一个中国。教授先生。这是常识。 ”我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看 那位台湾人，那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来： “只有一个中国，教授先生。这是常识。 ”话音才落，教室里便响起了一阵松动椅子的咔咔声。 教 授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国吗？” “除台湾省外，先生。 ”“为什么您不去台 湾呢？” “我走遍了大陆，但我无法走过台湾与大陆之间的海峡，先生。不过，待到海峡上搭起桥 来，台湾与大陆连成一片的时候，我会走到台湾去的，先生。 ”“那么， ”教授将屁股放了一边 在讲台上，搓搓手看着我， “您认为在台湾省问题上，该是谁负主要责任呢？ ”“该是我们的父辈， 教授先生，那会儿他们还年纪轻轻哩！” 教室里又有了笑声。教授却始终不肯放过我：“依您知见，台湾问题应该如何解决呢，如今？ ”“教授先生，中国有句老话，叫做一人做事一人当 。我们的父辈还健在哩！”我说，也朝着他 笑， “我没有那权利去剥夺父辈们解决他们酿就的难题的资格。 ”我惊讶地发现我的对话课的教授思 路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去：“我想，您不会否认邓小平先生该是你们的 父辈。您是否知道他是如何想解决台湾问题？” “我想，如今摆在邓小平先生桌面的，台湾问题并 非最重要。 ”教授浓浓的眉毛如旗般展开来：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上？ ”“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。 ”教授将他另一边屁股也挪上讲台， 换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教下去：中国富强的标准是什么？ 这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。 ” 我突然一下感慨万千，竟恨得牙根发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来，一字 一句地对他说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的 这类刁难。 ” 教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我 的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难你的意思，我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待 他们自己的国家的。 ”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。 ” 出了教室，台湾同胞与我并排儿走。好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖 啡好吗？” (选自青年文摘 ，有改动) 12、请用简明扼要的语言概括本文主要内容。 （2 分） 13、有人认为第（2）自然段插入对教授的介绍与全文的中心关联不大，应该删去，你同意这个说 法吗？谈谈你的理由。 （3 分） 14、本文的语言富有表现力，请从下面两句话中任选一句，抓住加点的字词进行赏析。（2 分） （1）我突然一下感慨万千，竟恨得牙根发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授。 （2）教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。 15、对文章内容和写法理解分析有误的一项是 ( ) （2 分） A、文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人物的性格。 B、文中“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来 ”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课 堂对话不感兴趣，懒得回答。 C、“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻，形象地写出了他微妙 的变化。 D、“我向中国人脱帽致敬” ，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。 16、结尾对于文章而言往往有意想不到的效果，好的结尾耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈 本文的结尾“味”在哪里。（4 分） （四）阅读甲、乙两段选文，完成 1721 题。 （共 13 分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不 饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜 呼！其真无马邪？其真不知马也。 【乙】秦之围邯郸，赵使平原君求救，合从于楚，约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。得 十九人，余无可取者。门下有毛遂者，前，自荐于平原君曰：“今少一人，愿君既以遂备员而行 矣。 ”平原君曰：“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。今先生处胜之门下三年于此矣 ，左右未有所诵，胜未有闻，是先生无所有也。先生不能，先生留。 ”毛遂曰：“臣乃今日请处囊 中耳。使遂蚤得处囊中，乃脱颖而出，非特其末见而已。 ”平原君竟与毛遂偕。十九人相与目笑之 而未废也。 平原君已定从而归，归至于赵，曰：“胜自以为不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先 生一至楚，而使赵重于九鼎大吕。毛先生以三寸之舌，强于百万之师。胜不敢复相士。 ”遂以为 上客。 选自 毛遂自荐 合从于楚：指拟推楚为盟主，订合纵盟约以联兵抗秦。从，同“纵”。 备员：凑数，充数。 废：当作“发 ”，发声。九鼎大吕：极贵重的宝物。 17、解释下列加点字或短语（2 分） （1）只辱于奴隶人之手 （2）不知其能千里而食也 （3）策之不以其道（4）使遂蚤得处囊中（5）胜不敢复相士。 18、用现代汉语翻译下列句子（4 分） （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (2) 十九人相与目笑之而未废也。 19、对甲文内容理解正确的一项是（ ）（2 分） A、地位低下的“奴隶人”由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它。 B、作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。 C、从千里马的受辱与“骈死”的不幸遭遇及结局中，我们可以认识到封建社会对人才的埋没和扼 杀。 D、作者认为“名马”不以千里称的根本原因是“食不饱，力不足，才美不外见”。 20、甲文乙文都谈到了“人才”的话题，请以我们熟知的文言文为依托，引经据典（要求呈现篇目、 文中人物） ，言之有物地谈一谈“人才应该具有哪些素质”？（3 分） 21、甲文的观点是“世有伯乐，然后有千里马。 ”乙文中，毛遂勇敢自荐后，才有后来以三寸之舌 庭战楚王，使赵重于九鼎大吕的历史佳话。请根据甲乙两文内容和已有提示，将下列对偶句补充完 整。 （补充后不少于七言） （2 分） 有 ，方显 ；无 ，岂有 。 三、作文（共 60 分） 22、题目：我可以选择_吗？ 要求：（1）不限文体（诗歌除外） 。 （2）不少于 600 字。 （3）作文中不要出现所在学校的校名和师 生姓名。 常州市武进区星辰实验学校九年级语文第二次模考试题答题卷 2010 年 5 月 一、积累运用 1、（2 分） 汉字 拼音 2、默写（6 分） （1） （2） （3） （4） （5） 。 3、名著阅读 （ ） 4、改错（4 分） 列车飞驰，车厢里闹烘烘的。一个少女躲在车厢的一角，全神贯注一心一意地读 着一本书。她读得那么专心，好像完全没有听见周围嘈杂的人声。望着她仿佛沐浴在 一片光辉中的安静的侧影，我心中充满感动，想起了自己的少年时代：那时候我也和 她一样，不管致身于多么混乱的环境，只有拿起一本好书，就会忘记一切。如今我出 过好几本书了，可是我却羡慕这个埋头读书的少女，无限憧憬已经远逝的有着同样纯 正追求的我的青春岁月。 5、信息一、 信息二、 6 二、阅读理解 7、 （ ） 8、 （ ） 9、答： 10、答： 班级 姓名 得分 装 订 线 班级 姓名 得分 装 订 线 11、答： 12、答： 13、答： 14、答： 15、 （ ） 16、 17、 （1） （2） （3） （4） （5） 18、 （1） （2） 19、 （ ） 20、答： 21、答：有 ，方显 ； 无 ，岂有 。 作文（60 分） 我可以选择 吗？ 100 200 300 400 班级 姓名 得分 装 订 线 班级 姓名 得分 装 订 线 500 600 参考答案 1、曳 郁 凝 n shu 2、 （4）苔痕上阶绿、草色入帘青 （5）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。竹外桃花三两枝，春江水 暖鸭先知。儿童放学归来早 忙趁东风放纸鸢。篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追 黄蝶， 飞入菜花无处寻。 3、B，重逢史进 4、烘改哄，致改置，全神贯注一心一意重复，只有改只要，憧憬改缅怀， “：”改“。 ” 5、世博会展示和传播着标志人类文明发展的新成果。世博会能加速举办国的经济发展。 6、 （略）要求语言委婉得体，稍有文采。 7、C 将“其间”放入原句，将原句放入文本，通过前词“太阳、月球和其它诸行星” ，即可找到答 案。 8、B A 项中“完全是”的判断有误，C 项“不会产生”与文本不符，D 项“黄赤交角越小，生 物进化越快”为无中生有。 9、触景生情，由山雀的自由和天真的喜乐联想到自己被桎梏套牢（或美好的时光流失太快）而怅 然。 10、示例：“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急 骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。 ”本句