2012-2013学业导师工作总

2012-2013 年学业导师工作总结 我院根据“十二五”高校教育改革精神，推进个性化人才培 养模式的形式，充分发挥专业教师在大学生发展过程中的作用，施 行学业导师聘任制度。2012 年 9 月，我受聘成为历史学*级*班* 名学生的学业导师。作为一名青年教师，这是我所渴望的一份工作， 因为它给我们提供了一个与学生近距离沟通，更加有效地开展个性 化人才培养的平台，同时也使我们青年教师自身得以迅速成长。 在一年的导师工作实践中，首先体会的是导师工作的责任，面 对十一个渴望知识，对未来充满憧憬的青涩面孔，我所进行的每一 个环节、传递的每句话语必须是严谨、科学且真挚、无私的。一年 中，学生示我为良师益友，我示学生为绽放前的稚嫩蓓蕾。为促使 今后工作有效进行，现将过去一年工作内容总结如下： 一、心田播种构建师生互信平台 学业导师整个指导实践过程中，首要条件便是“信” ，即让学生 了解导师的特点、特长，使学生对导师产生信赖、信任心里，能够 自觉主动接受导师的正确指导。导师也要对学生完成学业生涯计划 充满信心，真诚相待。 自 2012 年 9 月至 11 月，通过开会的方式，播撒希望的种子， 即根据学科特点，指导学生制定学业生涯和具体的阶段目标。这期 间的工作主要分为专业和思想两个方面。专业指导主要集中在期末 考试、专业论文、毕业论文、科研实践等方面；思想主要为同学关 系、家人沟通、社会实践活动及就业培训等。这些复杂的内容必须 在科学规划的基础上才能达到预定目标。 在前两次中，针对学生脱离以前熟悉学习、生活环境，进入我 校学习、生活的过渡阶段。首先给学生自我感受、自我认知空间， 进而有针对性的指导。首先，让学生自我拟定大学生活的学习、工 作生涯计划；其次，教师根据学生阶段性陈述，解读该阶段学生学 习生活特点，介绍专业学习阶段特征；再次，师生讨论指导形式， 建立稳固信任关系。 2012 年 12 月，通过自愿的方式提交本学期各科目笔记（英语、 计算机、专业课）和提纲的方式，了解学生本学期的学习状态，探 讨适合个人期末复习计划。 二、以师为范守望与干预相结合 通过上学期的工作，对学生的学习状态与课余生活有了基本了 解，学生在学业和生活中也建立了稳定健康的心理环境。2012-2013 第二学期，针对学生外语、计算机以及专业课的更多学习要求，开 展针对学习的讨论，以分组指导为主。通过教师自身学习经历和优 秀学生的学习方法介绍，使小组成员共同成长。 在学业稳步提高的同时，学生在生活中得困惑却随之增加。因 为随着时间的推移，开学时寝室、班级同学间互相了解、客气的时 期已过，个人自身的个性凸显出来，所以同学关系摩擦层出不穷。 我很高兴我所指导的学生能在自己有困惑的时候找到我，看到她们 伤心、迷茫我很着急，但想想自己那时也经历过指导怎样能避开那 个时期，换句话“逃”过这段心里期，但人为的直接干预不仅不利 于她们从中获得生活营养，更有可能使原本简单的事件复杂化。所 以，通过思想沟通及案例指导在思想上予以安慰，只建议、鼓励、 守望，陪同她们度过思想上的波动期。 三、展望大二美好目标又近了一步 2013 年 4 月仅进行一次集体指导，大家交流下假期对社会和生 活的一些感悟，并总结出了相应的学习方法。而后针对各自存在的 问题，通过 qq、e_mail、微信等学生常使用的沟通平台进行交流， 即使答疑解惑。下学期，进入大二，学习和生活又进入了关键的新 阶段。他们也相应地制定了计划。如“” 通过以上计划我们看出，学业生涯的基本目标这颗种子一旦播 下，便会在心中生根发芽。但在成长的过程中，问题和困惑始终存 在，这需要师生共同努力去克服、去战胜，最终才能在毕业时收获 颇丰。 在工作总结接近尾声之际，我感谢授予我这份工作的领导和同 事，是你们给了我这个机会去重走青春，重燃学生时代的热