2013～2014学年上学期期末考试七年级语文试卷分析

20132014 学年度上学期期末考试 年级语文试卷分析 撒营盘镇中学 杨明先 20132014 学年度上学期期末考试考试已经结束，为今后更加 扎实地开展语文教学，进一步树立质量意识，在认真分析试卷的基 础之上，就七年级的语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的 分析，现分析如下： 一、试卷结构及特点 本卷参照学业水平考试题型,由四部分组成(满分 100 分) 。第一 部分是积累与运用（含 1-6 题共 18 分）考点包括：书写、字词检测、 文学常识、病句修改、古诗文默写等知识点。第二部分是阅读理解 （含 7-21 题共 36 分）考点包括：古诗品读（ 次北固山下 ） 、文 言文阅读（课内郑人买履 、课外月攘一鸡 ） 、两篇现代文阅读 （课内安恩和奶牛 、课外布鞋 ）等知识点。第三部分是综合 性学习（含 22-24 题共 6 分） ，考点包括：课内名著阅读汤姆索亚 历险记 、语文实践“我爱文学” 、口语交际“委婉拒绝” 等知识点。 第四部分是写作（25 题共 40 分）考点二选一。 （题 1、爱一直在我 身边。题 2、 “-，我想对你说“） 综合整套试卷，试题以新语文课程标准和学业水平考试要 求为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用， 并进行恰当迁移，对七年级学生在上学期内语文素养的形成作阶段 性诊断，难度系数在 0.7 左右。现代文阅读难度较大，其它题目难 度适中，作文题有一定的难度，学生不会从深度去审题。综上所述， 本次考试的命题思路：以教材为蓝本，以阅读和表达为重点，强调 双基，注重运用，突出考查能力。 二、试卷考点及分值： 这次测试中各个项考点及得失分情况如下： 考 点 分 值 1、书写（美丽中国、幸福昆明） 考查间架结构 2 2、读音(镂、贮、凫） 2 3、改错别字（鸣、启) 2 4、文学常识及课文内容 2 5、病句修改（重复啰嗦、前后 矛盾） 2 一、积累与运用（18 分） 6、默写古诗文及现代文名句 8 7、古诗品读（次北固山下 主题） 2 8、文言实词（度、坐、是、何） 2 9、文言虚词（之） 2 10、文言文句子翻译（倒装句） 2 二、阅读理解（36 分） 11 文言文内容理解（考查学生的 筛选信息的能力） 2 12、理解寓言的寓意 3 13、概括文段内容（考查学生的 概括能力） 2 14、文段内容理解（考查学生的 筛选信息的能力） 3 15、人物形象（心理） ，通过词 语探究人物的内心世界 3 16、点评人物行为并说出理由 3 17、文章线索的判断及其作用 2 18、文段内容理解（考查学生的 筛选信息的能力） 2 19、细节描写对塑造人物的作用 2 20、结尾段在文中的作用 3 21、感受文段中的人物角色、口 语交际 3 22、名著汤姆索亚历险记中 的人物汤姆索亚的形象 2 23、我爱文学主题活动（手抄报 名称、栏目名称） 2 三、综合性学习（6 分） 24、口语交际“委婉拒绝” 2 四、写作（40 分） 25、写作 40 三、本班考情分析 本次考试，我班（156 班）参考人数 65 人，平均分 67.91 分,及 格人数 53 人,不及格人数 12 人,及格率 81.5,最高分 85 分,最低分 44 分,和 155 班平均分 68.72 语文成绩有一定差距。 四、具体考情分析： 第一部分是积累与运用 本次考试，从我班学生的答题情况来看，做得好一点的是“积 累与运用”部分，下设计 6 个小题，总分为 18 分。 第 1 题为书写题，得分较高。但仍有书写不认真，间架不合理 等问题。甚至有学生不细心而把字抄错。 第 2 题为考查对常用字的认读（字音） ，得分率 50%，原因是学 生不重视积累且自己也经常读错读音和声调。 第 3 题为改错别字，失分最多的是“启”字形易混淆，原因是 记忆不牢固，望文猜义，以意猜字。 第 4 题为文学常识，此题有 60%的学生由于对教材课文内容掌 握不牢，失误较多。 第 5 题为语段中病句修改，此题由于学生平时也这么说话，平 时训练又较少， ，做题时又不细心，故有 60%的学生都失分。 第 6 题为古诗默写，所选为课内常见名句，得分率较高为 60%，有几个学生平时不太认真不注意字形而出现了错误。甚至有 学生背不得这些句子。 第二部分是阅读理解 第一大题是“古诗品读” ，这题是考查诗歌次北固山下所表 达的思想感情。由于我讲此课时指强调名句，对此问题没有引起重 视，因此学生即使有意向，也不会描述，所以得分偏低，只有 15%。 第二大题是“文言文阅读” ，由于所考查的实词、虚词、文句、 寓意等知识来源于书本，故得分较高，大约为 60%。错误主要集中 在第 11 题“文中哪句话表明了作者对“月攘一鸡”这件事的看法？ ”由于是课外文段，学生未能对文言句子的正确翻译，从而未能抓 住关键词来回答。当然，也有些学生懒，不去记，所以最简单的也 做不出来。 第三、四大题是课内安恩和奶牛 、课外布鞋两篇现代文 阅读，得分率大约为 45%。原因是学生只会通过诵读能直接找到文 章中的句子，学生但整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握。 筛选信息、概括能力、语言组织能力差，表达不简洁，不明确，答 题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好 地表达自己独特的看法和见解。 3、学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。 第三部分是综合性学习 22 题是考查课内名著阅读汤姆索亚历险记中汤姆索亚的形 象，相对简单、得分较高。 23 题考查教材 32 页语文实践活动“我爱文学”主题活动、由 于学生较熟悉，所以得分较高。 24 题考查口语交际“委婉拒绝” 。 学生注意到称谓，但不会结 合语境，委婉说话，得分率只有 35%。 第四部分是写作 属于命题或半命题作文题目为（题 1、爱一直在我身边。题 2、 “-，我想对你说“）要求具体、明确，属于记叙类的作文。 但本次作文整体情况不好，能得到优分的学生比较少。从写作实情 分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，没有紧扣题眼， 导致内容空泛、立意浅显。大部分学生书写不太工整，语言表达不 流畅，结构思路不很清晰。平均得分在 20-30 分之间。 五、存在问题 综合本次考试，也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现 在以下几个方面： 1、课内文言文阅读部分： 文言基础掌握不牢，记不住实词、虚词的意思，缺乏文言文 翻译的正确方法，出现句子翻译不完整、不准确。 缺乏理解力，造成答非所问。 2、 “现代文阅读” 部分： 学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握。 学生筛选信息、概括能力较差; 有些学生虽然答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简 洁，不明确。 开放性试题答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上 泛泛而谈，不能更好地表达自己独特的看法和见解。 3、学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。 4、作文部分： 个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多; 审题不到位，抓不住关键词，立意不深，内容分散。 有的学生开头废话一大堆，切题太慢。 不能根据中心有效地选择相对典型的材料，有的学生材料陈 旧。 内容不够具体，记流水账的文章较多。 内容虚假，有拼凑之嫌。 五、改进措施 1、夯实基础。重抓知识的落实，特别是语文综合性学习活动的 理解、运用和表达能力的培养要加强学习方法的指导。 2、 加强文言文基础教学，培养学生积累常用的文言虚词、实 词，教给学生文言文翻译的正确方法，学会灵活应用和整体感知理 解的能力! 3、要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。 引导学生进行研究性阅读和个性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大 阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。对规定阅读的名著 要作必