2013学年度下学期(第1401期)荔湾区中小学、幼儿园教师继续教育课程一览表

2013 学年度下学期（第 1401 期）荔湾区中小学、幼儿园教师继续教育课程一览表 课 程 类 别 序 号 课 程 名 称 课 程 简 介 招 生 对 象 招 生 人 数 学 时 学 分 开 课 时 间 上 课 时 间 收 费 (元 ) 上 课 地 点 主 讲 教 师 本学期我区开设的区级远程网络课程 1 幼儿园教 育活动示 例 （140104 2735171 ） 本 课 程 通 过 幼 儿 园 教 育 的 健 康 、 语 言 、 科 学 、 社 会 、 艺 术 五 个 领 域 典 型 教 学 课 例 的 展 示 与 评 析 ， 帮 助 学 员 掌 握 幼 儿 园 规 范 教 学 的 基 本 程 序 和 方 法 ， 如 规 范 的 教 学 活 动 设 计 方 案 、 课 堂 教 学 活 动 组 织 的 基 本 程 序 及 如 何 灵 活 运 用 多 种 教 学 方 法 和 策 略 解 决 教 学 中 的 问 题 ， 为 以 后 的 拓 展 培 训 奠 定 基 础 。 幼 儿 园 教 师 不限 20 2 4 月 15 日 远 程 60 魏敏 等 专 业 课 2 课堂教学 艺术 （140104 1435172 ） 本 课 程 首 先 是 转 变 教 师 教 育 理 念 ， 树 立 培 养 学 生 创 新 精 神 、 想 象 能 力 和 创 造 能 力 教 育 思 想 ， 掌 握 开 展 创 新 教 育 方 式 方 法 ， 进 而 探 讨 如 何 使 教 学 有 味 、 高 效 、 充 满 艺 术 激 情 和 魅 力 。 使 教 师 乐 教 、 会 教 ， 使 学 生 乐 学 、 会 学 。 用 讲 座 的 形 式 ， 对 课 堂 教 学 中 一 些 基 本 要 素 、 环 节 ， 如 上 好 一 堂 的 前 提 、 观 念 以 及 导 入 艺 术 、 提 问 艺 术 、 高 潮 艺 术 ， 结 课 艺 术 、 语 言 艺 术 、 倾 听 艺 术 、 设 计 艺 术 、 板 书 艺 术 、 应 变 艺 术 等 ， 做 出 个 性 化 的 、 深 层 次 探 讨 和 规 律 性 总 结 。 全 体 教 师 不限 25 2.5 4 月 15 日 远 程 75 张超 2 3 新时期师 德特征与 新型师生 关系 （140104 1435173 ） 本 课 程 旨 在 加 强 对 中 小 学 幼 儿 园 全 体 教 师 进 行 职 业 理想 和 职 业 道 德 教 育 ， 整 体 提 升 教 师 的 师 德 素 养 和 水 平 ， 让师 德 成 为 教 师 为 师 从 教 的 职 业 规 范 ， 成 为 教 育 者 的 人 文 情怀 ， 成 为 人 民 教 师 的 教 育 自 觉 。 坚 持 把 师 德 建 设 放 在 更 加突 出 位 置 ， 着 力 加 强 教 师 的 职 业 理 想 教 育 ， 引 导 广 大 教 师提 高 职 业 道 德 修 养 ， 增 强 教 书 育 人 的 责 任 感 ， 自 觉 做 到 严谨 笃 学 、 爱 岗 敬 业 、 淡 泊 名 利 、 自 尊 自 律 ， 以 人 格 魅 力 和学 识 魅 力 教 育 感 染 学 生 ， 做 学 生 健 康 成 长 的 指 导 者 和 引 路 人 。 全 体 教 师 不限 20 2 4 月 15 日 远 程 60 李季 等 专 业 课 4 第二学段 数与代数 的教学 （140104 0335174 ） 学 生 学 习 该 内 容 过 程 的 心 理 特 征 分 析 ， 第 二 学 段“数 与 代 数 ” 的 知 识 结 构 、 学 习 内 容 编 排 与 教 学 目 标 ； 与 第 一 学 段 学 习 衔 接 问 题 的 研 究 ； “数 与 代 数 ”新 授 课 的 课 型 特 点 、 基 本 结 构 与 教 学 策 略 的 研 究 ； 数 学 概 念 学 习 的 新 授 课 教 学 研 究 ； “式 与 方 程 ”学 习 的 新 授 课 教 学 研 究 ； “数 的 运 算 ”中 对 运 算 概 念 的 学 习 ， 对 计 算 方 法 （ 特 别 是 小 数 与 分 数 ） 学 习 ， 形 成 基 本 技 能 等 新 授 课 教 学 的 研 究 ； 影 响 学 生 计 算 准 确 率 的 问 题 分 析 以 及 解 决 方 法 的 研 究 ； “数 与 代 数 ”的 学 习 评 价 策 略 研 究 等 。 数 学 教 师 不 限 20 2 4月 15日 远 程 60 张 纬 本 学 期 我 区 开 设 的 面 授 课 程 3 1 课题研究 成果的表 述及撰写 辅导 本 课 题 是 我 区 教 师 小 课 题 系 列 培 训 的 第 三 辑 ， 前 两 辑 分 别 是教 师 小 课 题 申 报 及 管 理 和 教 师 小 课 题 的 常 用 研 究 方 法。 本 课 题 针 对 本 学 期 我 们 将 要 开 展 的 教 师 小 课 题 中 期 检 查 及 后 期 的 结 题任 务 而 开 设 ， 有 针 对 性 、 预 见 性 地 提 供 辅 导 和 支 持 ， 帮 助我 区 教 师 较 好 地 提 练 研 究 成 果 、 撰 写 研 究 文 章 、 提 升 专 业 素 养 。 本 区 教 师 小 课 题 负 责 人 和 参 与 教 师 50 15 1.5 3月 27日 上 午 9： 00 周 四 上 午 0 荔 湾 区 教 育 发 展 研 究 中 心 红 棉 苑 校 区 陈 静 勉 等 选 修 课 2 “常态课 校本行动 研究”项 目培训 “基 于 常 态 课 研 训 一 体 区 域 研 修 模 式 的 实 践”课 程 基 于 常 态 课 堂 的 研 究 ， 从 区 域 角 度 出 发 ， 把 研 训 一 体 策 略 的 理 论 与 实 践 有 效 并 紧 密 地 结 合 在 一 起 ， 在 研 究 中 实 验 、 检 验 效 果 ， 调 整 、 修 正 行 动 计 划 ， 完 善 常 态 课 堂 ， 改 进 教 研 策 略 。 让 教 师 学 会 有 目 标 、 有 方 法 、 规 范 地 研 究 常 态 课 堂 教 学 ， 从 而 建 起 新 的 研 训 模 式 ， 建 立 一 个 专 业 学 习 团 队 ， 建 立 一 个 以 学 生 学 习 为 依 据 的 教 师 专 业 发 展 循 环 模 式 ， 提 高 教 师 的 研 究 意识 和 课 堂 教 学 能 力 素 质 。 指 定 基 地 学 校 200 32 3 3月 6日 下 午 2： 30 另 行 通 知 0 荔 湾 区 教 育 发 展 研 究 中 心 红 棉 苑 校 区 104室 何 彪 廖 晓 翔 陈 俊 芳 梁 丽 燕 等 选 修 课 3 学会减压 做一个幸 福的教师 教师心 理健康维 护专题 本 课 程 通 过 让 教 师 了 解 自 身 心 理 压 力 ， 学 会 面 对 与 调 整 自 己 的 心 理 压 力 ， 构 建 和 谐 的 沟 通 方 式 ， 处 理 好 人 际 关 系 ， 发 展 和 完 善 自 我 ， 提 升 教 师 幸 福 感 。 本 课 题 包 括 如 下 内 容 ： 活 出 自 在学 会 与 职 业 压 力 共 处 、 从 人 际 中 了 解 自 己 和 别 人 、 构 建 和 谐 的 沟 通 方 式 ， 让 我 们 生 活 更 美 满 、 完 善 自 我心 灵 成 长 之 路 四 个 专 题 。 我 们 拟 邀 请 广 州 市 著 名 的 心 理 咨 询 机 构 心 理 咨 询 师 现 身 说 法 ， 通 过 详 实 的 案 例 来 剖 析 心 理 问 题 ， 力 争 理 论 实 际 两 结 合 ， 使 教 师 学 有 所 得 。 本 区 全 体 教 师 60 12 1 4月 2日 晚 6： 30 周 三 晚 0 荔 湾 区 教 育 发 展 研 究 中 心 红 棉 苑 校 区 周 健 文 4 4 儿童心理 游戏训练 （提高班） 玩 具 就 是 儿 童 的 词 汇 ， 游 戏 则 是 儿 童 的 语 言 ，“游 戏 ”是 儿 童 表 达 自 我 情 绪 、 想 法 和 行 动 的 工 具 。 通 过 沙 盘 、 娃 娃 屋 、小 汽 车 、 面 具 等 各 类 玩 具 ， 儿 童 能 用 其 最 自 然 的 方 式 来 进行 特 殊 的 心 理 交 流 ， 提 升 适 应 能 力 ， 解 决 心 理 的 挫 折 和 创 伤 。“儿 童 心 理 游 戏 训 练 ”课 程 ， 能 有 效 提 高 老 师 的 心 理 游 戏 辅 导 能 力 ， 指 导 老 师 通 过 游 戏 训 练 来 提 高 儿 童 的 心 理 综 合 素 质 ， 对4到 14岁 儿 童 既 有 助 于 促 进 情 绪 情 感 、 认 知 发 展 、 人 际 交 往能 力 等 方 面 的 发 展 ， 也 能 治 疗 其 在 行 为 、 情 感 等 方 面 的 心理 不 良 ， 包 括 多 动 ， 自 闭 ， 恐 惧 ， 焦 虑 ， 抑 郁 ， 冷 漠 和 逃避 ， 攻 击 行 为 ， 压 力 应 对 和 心 理 创 伤 等 。 本 区 初 中 、 小 学 、 幼 儿 园 教 师 （ 每 校 不 超 5人 ） 50 21 2 4月 3日 晚 6： 30 周 四 晚 0 刘 志 奎 5 Internet 信息检索 与利用 本 课 介 绍 Internet环 境 下 信 息 检 索 的 基 本 知 识 ， 以 及 常 用 检 索 工 具 的 使 用 方 法 与 技 巧 ， 结 合 教 师 在 教 育 教 学 中 对 信 息 的 需 求 特 点 ， 通 过 具 体 的 应 用 案 例 ， 学 习 信 息 检 索 与 利 用 的 基 本 方 法 ， 并 培 养 教 师 的 信 息 意 识 ， 形 成 自 我 学 习 能 力 和 适 应 能 力 ， 树 立 终 身 学 习 的 思 想 。 本 区 全 体 教 师 40 21 2 3月 20日 晚 6： 30 周 四 晚 、 Q群 0 侯 伟专 业 课 6 会声会影视频制作 会 声 会 影 是 一 套 操 作 简 单 ， 功 能 强大 的 DV影 片 剪 辑 软 件 ， 适 合 于 广 大 中 小 学 幼 儿 园 教 师 进 行 教 学 短 片 的 制 作 。 本 课 程 简 要 介 绍 会 声 会 影 编 辑 器 的 使 用 、 视 频 素 材 的 输 入 、 剪 辑 ， 文 字 、 音 频 处 理 功 能 ， 实 现 教 学 视 频 、 活 动 宣 传 片 的 编 辑 制 作 。 本 区 小 学 、 幼 儿 园 教 师 30 15 1.5 3月 19日 晚 6： 30 周 三 晚 0 梁 小 棠 5 7 专题学 习资源的 设计与制 作 本 课 程 通 过 面 授 及 远 程 视 频 培 训 相 结 合 的 手 段 ， 讲 解专 题 资 源 建 设 的 标 准 、 资 源 组 织 架 构 、 网 页 制 作 、 微 课 制作 等 方 面 的 技 巧 ， 侧 重 指 导 学 员 运 用 多 媒 体 教 学 及 专 题 资源 建 设 的 技 巧 ， 同 时 兼 顾 指 导 学 员 在 日 常 教 学 中 如 何 合 理使 用 专 题 学 习 资 源 。 本 课 程 将 安 排 较 多 的 小 组 活 动 、 互 动环 节 ， 促 使 学 员 之 间 、 师 员 之 间 进 行 交 流 研 讨 ， 提 高 教 学的 针 对 性 。 本 区 小 学 信 息 技 术 教 师 35 15 1 5 4月 3日 下 午 2： 30 周 四 下 午 0 梁 丽 芬 8 Flash 课 件制作及 媒体处理 本 课 程 主 要 为 中 小 学 及 幼 儿 园 教 师 提 供 媒 体 的 获 取 方 法 、 媒 体 的 加 工 处 理 及 媒 体 应 用 学 习 的 课 程 。 课 程 内 容 主 要 包 括 ： 媒 体 的 获 取 方 法 及 技 巧 、 图 片 音 频 视 频 的 处 理 方 法 、 Flash软 件 的 应 用 （ 工 具 应 用 、 元 件 应 用 、 常 用 动 画 制 作 、 脚 本 应 用 ） 等 。 本 课 程 具 有 可 操 作 性 、 实 用 性 和 简 单 易 用 的 特 点 ， 适 合 于 广 大 中 小 学 幼 儿 园 教 师 进 行Flash课 件 制 作 的 学 习 。 本 区 全 体 教 师 50 21 2 3月 18日 晚 6： 30 周 二 晚 0 荔 湾 区 教 育 发 展 研 究 中 心 红 棉 苑 校 区 苏 德 龙 专 业 课 9 小学语文 教学设计 与教学资 源应用开 发 为 适 应 现 代 教 育 技 术 的 发 展 ，加 快 促 进 我 区 教 育 资 源 应 用 平 台 中 教 学 资 源 的 建 设 ，有 效 提 高 我 区 教 育 教 学 质 量。 结 合 平 台 的 应 用 ， 从 全 区 全 体 小 学 中 挑 选 30名 语 文 科 骨 干 教 师 成 立 一 支 教 研 队 伍 ， 邀 请 “人 教 数 字 校 园 ”资 源 开 发 中 心 的 专 家 、 研 发 团 队 对 学 科 团 队 教 师 进 行 教 育 资 源 应 用 培 训， 力 求 整 体 提 高 该 团 队 教 师 对 我 区 教 育 资 源 平 台 的 应 用 能 力 ， 并 能 为 平 台 设 计 、 制 作 更 丰 富 的 教 学 资 源 ， 为 我 区 教 育 资 源 建 设 树 立 榜 样 。 对 多 媒 体 课 件 制 作 有 基 础 的 小 学 语 文 教 师 （ 指 定 学 员 ） 30 15 1.5 另 行通 知 周 四 下 午 0 文 昌 小 学 电 脑 室 姚 丹 李 复 安 骆 观 金 刘 白 玮 冯 燕 林 6 10 小学数学 教学设计 与教学资 源应用开 发 课 程 旨 在 培 养 信 息 化 环 境 下 我 区 小 学 数 学 教 育 的 骨 干团 队 。 研 修 内 容 包 括 ： 小 学 教 学 设 计 理 论 与 实 践 及 其 教 学 实 施 ； 现 代 教 育 技 术 与 区 教 育 资 源 平 台 的 操 作 和 应 用 ； 教 学 资 源 的 研 发 与 创 造 技 能 研 修 采 用 学 科 专 家 和 技 术 人 员 专 题 培 训 、 团 队 网 络 教研 和 个 人 研 修 等 相 结 合 的 方 式 进 行 。 对 多 媒 体 课 件 制 作 有 基 础 的 小 学 数 学 教 师 （ 指 定 学 员 ） 30 15 1.5 另 行通 知 周 三下 午 0 荔 湾 教 育 发 展 研 究 中 心 电 脑 室 姚 丹 谭 敏 霞 刘 兆 义 刘 白 玮 冯 燕 林 11 小学英语 教学设计 与教学资 源应用开 发 为 适 应 现 代 教 育 技 术 发 展 ，提 高 我 区 小 学 英 语 教 育 质 量， 拟 遴 选 我 区 30名 英 语 骨 干 教 师 进 行 本 课 程 研 修 。“人 教 数 字 校 园 ” 资 源 开 发 中 心 的 专 家 、 研 发 团 队 将 全 程 协 助 并 给 予 培 训 专 家 和 人 员 以 及 相 关 技 术 等 方 面 的 支 持 。 对 多 媒 体 课 件 制 作 有 基 础 的 小 学 英 语 教 师 （ 指 定 学 员 ） 30 15 1.5 另 行通 知 周 三 下 午 0 西 关 培 正 小 学 电 脑 室 姚 丹 王 琳 珊 刘 兆 义 张 镇 汉 刘 白 玮 专 业 课 12 小学综合 学科教学 设计与教 学资源应 用开发 课 程 宗 旨 拟 在 建 设 我 区 小 学 教 育 中 的 信 息 技 术 化 专 科 教 学 的 骨 干 团 队 。 具 体 研 修 内 容 如 下 ： 1.专 科 教 学 设 计 理 念 及 教 学 实 施 方 法 ； 2.现 代 教 育 技 术 与 区 教 育 资 源 平 台 的 操 作 和 应 用 ； 3.多 元 化 教 育 背 景 下 的 教 学 资 源 的 整 合 行 动 ； 研 修 采 用 学 科 专 家 和 技 术 人 员 专 题 培 训 （15学 时 ） 、 团 队 网 络 教 研 和 个 人 研 修 等 相 结 合 的 方 式 进 行 。 对 多 媒 体 课 件 制 作 有 基 础 的 小 学 综 合 教 师 （ 指 定 学 员 ） 30 15 1.5 另 行通 知 周 三 下 午 0 蒋 光 鼐 纪 念 小 学 电 脑 室 姚 丹 刘 兆 义 张 镇 汉 徐 莹 冯 燕 林 7 13 朗读、朗 诵技巧与 训练 朗 读 ， 是 把 书 面 语 言 转 化 为 发 音 规 范 的 有 声 语 言 的 的再 创 造 过 程 。 朗 诵 ， 是 用 清 晰 、 响 亮 的 声 音 ， 结 合 各 种 语言 手 段 来 完 善 地 表 达 作 品 思 想 感 情 的 一 种 语 言 艺 术 。朗 读 、 朗 诵 是 语 文 教 师 必 须 修 炼 的 基 本 功 。 本 课 程 注 重 基 础 性 及 实践 性 ， 学 员 在 授 课 教 师 的 指 导 下 进 行 语 言 艺 术 方 面 的 入 门学 习 。 语 言 材 料 的 选 取 努 力 贴 合 教 师 的 课 堂 教 学 ， 并 选 取台 湾 、 香 港 等 地 的 相 关 素 材 ， 以 扩 大 教 师 的 视 野 。 指 定 学 员 25 15 1.5 3月 18日 下 午 3： 00 周 二 下 午 0 王 亚 芸 鄢 乡 伟 梁 丽 燕 14 小学语文 课堂有效 练习的设 计与实施 根 据 减 负 的 要 求 ， 依 据 新 课 标 （2011版 ） 及 语 文 学 科 的 特 点 ， 本 培 训 班 将 培 训 与 教 研 、 科 研 充 分 结 合 起 来 ， 让 老 师 们 在 理 论 与 实 践 相 结 合 的 过 程 中 ， 掌 握 一 定 的 语 文 练 习 设 计 原 则 及 方 法 策 略 ， 通 过 实 施 与 评 价 ， 观 摩 与 分 析 ， 进 一 步 提 高 小 学 语 文 课 堂 练 习 设 计 及 实 施 的 有 效 性 ， 提 高 课 堂 效 能 。 基 于 常 态 课 研 训 一 体 校 本 行 动 研 究 基 地 学 校 语 文 教 师 (指 定 学 员 ) 80 15 1.5 另 行通 知 另 行通 知 0 荔 湾 区 教 育 发 展 研 究 中 心 红 棉 苑 校 区 杨 建 国 梁 丽 燕 专 业 课 15 小学语文 教师书法 教育培训 班 根 据 教 育 部 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要(试 行 ) 和 教 育 部 关 于 中 小 学 开 展 书 法 教 育 的 意 见 （ 教 基 二 2011 4号 ） 精 神 ， 认 真 落 实 中 小 学 书 法 教 育 指 导 纲 要 ， 为 进 一 步 传 承 中 华 民 族 优 秀 文 化 ， 推 进 素 质 教 育 深 入 开 展 ， 提 高 学 生 的 汉 字 书 写 能 力 ， 发 挥 书 法 艺 术 特 有 的 翰 墨 育 人 作 用 ， 加 强 书 法 教 师 队 伍 建 设 ， 逐 步 形 成 以 语 文 教 师 为 主 体 的 书 法 教 师 队 伍 ， 提 高 教 师 的 书 法 教 育 教 学 专 业 能 力 ， 力 求 区 域 性 整 体 推 进 书 法 教 育 ， 现 举 办 我 区 小 学 语 文 教 师 书 法 教 育 全 员 培 训 。 侨 小 片 林 凤 娥 片 全 体 语 文 教 师 200 15 1.5 3月 27日 下 午 2:30 周 四 下 午 或 周 二 晚 0 荔 湾 区 教 育 发 展 研 究 中 心 红 棉 苑 校 区 陈 立 华 陈 啓 成 8 16 小学语文(市名师) 充 分 利 用 广 州 市 名 教 师 这 一 优 秀 资 源 ， 丰 富 我 区 学 科培 训 课 程 体 系 ， 实 施 课 程 理 论 与 教 学 实 践 相 结 合 ， 通 过 大量 的 实 践 活 动 引 导 学 员 针 对 自 己 在 实 施 新 课 程 过 程 中 遇 到的 困 难 和 困 惑 进 行 交 流 探 讨 ， 并 在 教 学 实 践 中 锻 炼 和 提 高 。采 用 研 究 讨 论 、 教 学 观 摩 等 互 动 性 、 实 践 性 、 研 究 性 强 的培 训 方 式 ， 引 导 教 师 在 培 训 中 消 化 理 论 ， 在 教 学 实 践 中 提高 动 手 操 作 能 力 。 小 学 语 文 教 师 （ 指 定 学 员 ） 50 15 1.5 另 行通 知 另 行通 知 0 广 州 市名 教 师 17 2012 版小 学一年级 数学新教 材研读培 训班 研 读 2012人 教 版 小 学 一 年 级 数 学 教 材 ， 明 确 教 学 内 容 以 及 教 学 要 求 变 化 的 依 据 ， 探 索 有 效 的 教 学 方 法 ， 促 进 教 学 目 标 的 达 成 。 本 区 各 小 学 一 年 级 数 学 教 师 （ 指 定 学 员 ） 100 15 1 5 另 行通 知 单 周 三 晚 双 周 三 下 午 0 王 磊 磊 杨 健 辉 梁 燕 慈 陈 耀 基 18 2013 版小 学二年级 数学新教 材研读培 训班 研 读 2013人 教 版 小 学 二 年 级 数 学 教 材 ， 明 确 教 学 内 容 以 及 教 学 要 求 变 化 的 依 据 ， 探 索 有 效 的 教 学 方 法 ， 促 进 教 学 目 标 的 达 成 。 本 区 各 小 学 一 年 级 数 学 教 师 （ 指 定 学 员 ） 100 15 1 5 另 行通 知 单 周 三 晚 双 周 三 下 午 0 谭 敏 霞 杨 健 辉 梁 燕 慈 陈 耀 基 9 19 小学数学(市名师) 充 分 利 用 广 州 市 名 教 师 这 一 优 秀 资 源 ， 丰 富 我 区 学 科 培 训 课 程 体 系 ， 实 施 课 程 理 论 与 教 学 实 践 相 结 合 ， 通 过 大 量 的 实 践 活 动 引 导 学 员 针 对 自 己 在 实 施 新 课 程 过 程 中 遇 到 的 困 难 和 困 惑 进 行 交 流 探 讨 ， 并 在 教 学 实 践 中 锻 炼 和 提 高 。 采 用 研 究 讨 论 、 教 学 观 摩 等 互 动 性 、 实 践 性 、 研 究 性 强 的 培 训 方 式 ， 引 导 教 师 在 培 训 中 消 化 理 论 ， 在 教 学 实 践 中 提 高 动 手 操 作 能 力 。 小 学 数 学 教 师 （ 指 定 学 员 ） 50 15 1.5 另 行通 知 另 行 通 知 0 广 州 市 名 教 师 20 小学英语(市名师) 充 分 利 用 广 州 市 名 教 师 这 一 优 秀 资 源 ， 丰 富 我 区 学 科 培 训 课 程 体 系 ， 实 施 课 程 理 论 与 教 学 实 践 相 结 合 ， 通 过 大 量 的 实 践 活 动 引 导 学 员 针 对 自 己 在 实 施 新 课 程 过 程 中 遇 到 的 困 难 和 困 惑 进 行 交 流 探 讨 ， 并 在 教 学 实 践 中 锻 炼 和 提 高 。 采 用 研 究 讨 论 、 教 学 观 摩 等 互 动 性 、 实 践 性 、 研 究 性 强 的 培 训 方 式 ， 引 导 教 师 在 培 训 中 消 化 理 论 ， 在 教 学 实 践 中 提 高 动 手 操 作 能 力 。 小 学 英 语 教 师 （ 指 定 学 员 ） 50 15 1.5 另 行通 知 另 行 通 知 0 广 州 市 名 教 师 21 初中思品 课后作业 的规范化 探究 思 想 品 德 课 程 的 基 本 特 征 ， 决 定 了 初 中 思 品 课 后 作 业 的 性 质 。 本 课 程 开 展 初 中 思 品 课 后 作 业 的 规 范 性 探 究 ， 目 的 在 于 减 轻 学 生 和 教 师 的 负 担 ， 发 挥 思 品 课 程 德 育 与 智 育 的 双 功 能 ， 摒 弃 传 统 作 业 的“恶 ”面 孔 ， 回 归 作 业 的 “真 ”、 “善 ” 、 “美 ”本 性 。 本 区 初 中 思 品 任 课 教 师 30 21 2 3月 13日 下 午 2： 30 周 四 下 午 或 晚 上 0 谭 泽 光 专 业 课 22 从课堂教 学看品德 教师的教 学智慧 每 一 堂 成 功 的 课 例 ， 总 离 不 开 一 位 有 教 学 智 慧 的 教 师 。 品 德 课 程 的 综 合 性 、 开 放 性 ， 对 教 师 的 教 学 智 慧 有 较 高 的 要 求 。 本 课 程 通 过 对 课 例 的 观 察 与 分 析 ， 从 教 学 内 容 、 教 学 方 式 、 教 师 魅 力 几 个 方 面 ， 欣 赏 成 功 的 品 德 课 堂 上 教 师 的 教 学 智 慧 ， 导 向 做 一 名 有 教 学 智 慧 的 教 师 。 本 区 小 学 品 德 学 科 教 师 50 15 1 5 3月 20日 下 午 2： 30 周 四 下 午 0 荔 湾 区 教 育 发 展 研 究 中 心 红 棉 苑 校 区 姚 顺 添 伍 宝 琴 10 23 特殊教育 资源教师 培训系列 课程（一） 我 区 的 特 殊 教 育 工 作 需 要 构 建 特 殊 教 育 支 持 性 的 资 源体 系 ， 以 求 得 更 大 空 间 的 可 持 续 发 展 。 通 过 聘 任 和 培 训 资源 教 师 ， 充 实 支 持 性 资 源 体 系 。 在 学 习 特 殊 教 育 教 学 理 论的 基 础 上 ， 认 识 并 掌 握 几 种 能 有 效 应 用 于 学 校 教 学 的 特 殊教 育 方 法 和 工 具 ， 提 高 资 源 教 师 开 展 个 别 化 教 育 的 专 业 技能 ， 从 学 生 档 案 管 理 、 评 估 、 评 判 分 析 、 设 计 个 别 化 教 育计 划 、 实 施 几 个 环 节 ， 介 绍 资 源 教 师 工 作 流 程 与 行 政 管 理 、指 导 方 法 。 区 、 校 资 源 教 师 40 18 1 5 3月 20日 下 午 2： 30 周 四 下 午 0 邹 捷 徐 莹 李 岚 24 人像摄影（初级） 本 课 程 从 人 像 摄 影 的 基 础 摄 影 知 识 入 手 ， 包 括 人 像 摄 影 概 述 ， 初 涉 证 件 相 、 纪 念 相 、 环 境 人 像 、 艺 术 人 像 等 ， 涵 盖 构 图 、 用 光 、 影 调 等 ， 初 步 掌 握 实 操 技 能 。 通 过 教 与 学 互 动 及 场 景 式 拍 摄 实 战 演 练 、 现 场 指 导 和 作 品 点 评 ，让 学 员 快 速 领 悟 人 像 摄 影 的 基 本 技 术 要 领 及 背 后 的 深 层 内 涵 ， 帮 助 学 员 迅 速 提 升 人 像 摄 影 水 平 。 本 区 全 体 教 师 (自 备 数 码 相 机 ) 40 15 1 5 4月 10日 晚 6： 30 周 四 下 午 或 晚 上 0 刘 炽 棠钟 聘 枝 25 中国山水 画创作培 训 (二) 为 了 提 高 美 术 教 师 的 中 国 画 教 学 、 创 作 、 研 究 能 力 ，促 进 美 术 教 学 质 量 的 不 断 发 展 。 本 课 程 以立 足 传 统 、 紧 跟 时 代 、 纵 观 古 今 、 涉 猎 中 外 、 坚 持 以 开 阔 的 视 野 及 独 立 的 审 美 精 神 为 授 课 方 针 ， 抓 住 从 传 统 到 现 代 、 从 生 活 到 艺 术 、 从 基 本 功 到 创 造 性 这 三 个 基 本 环 节 ， 形 成 了“传 统 、 生 活 、 创 作 三 位 一 体” 和 “临 摹 、 写 生 、 创 作 紧 密 结 合”的 教 学 特 色 ， 力 求 能 培 养 出 以 学 养 、 才 识 、 人 格 、 创 造 为 一 体 的 能 适应 现 代 中 小 学 中 国 画 教 学 需 要 的 较 高 素 质 的 美 术 教 师 ， 课 程 还 将 结 合 美 术 新 课 程 进 行 边 学 边 教 的 教 学 研 讨 。 本 区 中 、 小 学 美 术 教 师 40 30 3 3月 14日 下 午 2： 30 周 五 下 午 0 司 徒锦 璇 等 专 业 课 26 楷书基础 知识与技 法训练 以 二 王 楷 书 字 帖 为 临 摹 范 本 ， 系 统 学 习 书 法 基 本 理 论 ， 基 本 知 识 和 基 本 技 能 ， 以 书 法 的 运 笔 、 结 构 、 章 法 三 要 素 贯 穿 全 课 程 ， 精 讲 多 练 ， 注 重 实 践 ， 评 赏 结 合 。 使 学 员 通 过 学 习 ， 提 高 书 写 技 能 ， 为 日 后 学 习 书 法 艺 术 打 好 基 础 。 本 区 全 体 教 师 60 21 2 3月 17日 晚 6： 30 周 一 晚 0 荔 湾 区 教 育 发 展 研 究 中 心 红 棉 苑 校 区 陈 啓 成 11 27 隶书基础 知识与技 法训练 学 员 根 据 自 己 的 兴 趣 特 长 ， 以 古 代 经 典 字 帖 为 范 本 进行 临 摹 ， 通 过 临 摹 系 统 地 学 习 书 法 基 本 理 论.识 和 技 巧 。 在 临 帖 过 程 掌 握 书 法 的 运 笔 .结 构 和 章 法 。 精 讲 多 练 ， 评 赏 结 合 。 使学 员 通 过 临 帖 提 高 书 写 技 能 ， 为 日 后 学 习 书 法 艺 术 打 好 基 础 。 本 区 有 书 法 基 础 的 教 师 60 21 2 3月 17日 晚 6： 30 周 一 晚 0 陈 立 华 28 小学综合 艺术教学 策略实践 与研究 综 合 艺 术 课 程 采 取 以 人 文 主 题 为 引 导 ， 发 展 相 关 艺 术 能 力 的 单 元 教 学 策 略 ， 有 效 地 克 服 了 艺 术 教 育 中 长 期 以 来 把 情 感 教 育 与 技 艺 教 育 、 人 文 素 养 与 艺 术 知 识 割 裂 开 来 的 倾 向 ， 通 过 二 者 的 融 合 ， 彻 底 改 变 艺 术 教 育 现 状 。 在 综 合 艺 术 教 育 中 ， 由 于 学 习 目 标 不 再 是 单 纯 的 知 识 与 技 能 ， 而 是 艺 术 能 力 和 人 文 素 养 的 综 合 发 展 ， 所 以 其 整 个 教 学 策 略 必 须 随 之 改 变 。 良 好 的 策 略 是 上 好 综 合 艺 术 课 的 保 证 。 本 区 （ 含 协 和 、 民 办 ） 小 学 音 乐 教 师 不 限 15 1 5 3月 19日 下 午 2： 30 周 三 下 午 0 朱 则 平 王 萍 陶 文 青 喻 晓 伶 陶 文 青 29 荔湾区中 学体育教 师紧急救 护知识与 技能培训 本 课 程 从 现 场 紧 急 救 护 的 理 论 、 原 则出 发 ， 通 过 系 统 的 讲 授 各 种 紧 急 伤 病 情 况 的 判 断 、 处 理 等 方 面的 紧 急 救 护 知 识 ， 并 针 对 体 育 职 业 特 点 ， 重