2014届会计就业调研报告

2014 届江苏经贸职业技术学院会计学院 毕业生就业思想状况调查报告 调查小组：李健 赵枫 冷逸恬 所属部门： 学习部 指导老师： 秦蔚蔚 2013 年 9 月 27 日 调查背景： 如今就业问题特别是大学生就业受到我国各界的关注。同时也给 我们待就业的高校毕业生一次严峻的考验。为积极应对严峻的就业 形式，我们更要清楚的认识其严重性，采取相关的措施来应对它!对 每个大学生来说，定准目标、规划职业生涯就显得尤为必要和紧要！ 分析未来前景、把握自身职业导向，总结自身的职业生涯的主、客 观因素，确定奋斗目标，才能在竞争激烈的就业环境中处于不败之 地。因此我们开展了一次“毕业生就业思想状况调查”活动。 调查方法： 问卷调查 调查时间： 开始时间：2013-9-1 结束时间：2013-9-27 调研对象： 2014 届毕业生 调查数据： 发放问卷 300 份 回收样本总数 281 份 会计学院毕业生就业思想状况调查报告 1 摘要 许多大学生的专业思想不稳定，对专业课缺乏理性、清晰的价值 定位，对专业课程与未来职业之间的关系没有清晰的认识，因而出 现专业学习动力不足，对专业前景不看好的情况，从而仅仅凭借自 己的经验与直觉就简单地做出了没什么“用”的功利性评价。许多 大学生的专业思想不稳定，对专业课缺乏理性、清晰的价值定位， 对专业课程与未来职业之间的关系没有清晰的认识，因而出现专业 学习动力不足，对专业前景不看好的情况，但是又加之大学毕业生 总供给与总需求矛盾依然突出。近年来高校大学毕业生供给量不断 加大，大学毕业生就业的结构性问题突出。大学毕业生供给和需求 存在着结构性不匹配问题，市场需求与大学专业设置矛盾问题日益 突出;区域结构性矛盾非常明显，从而使得大学生的就业观念变的尤 为重要。 关键词：大学生 就业观念 问题分析 意见 一、大学生总体就业思想状况 大学生对所学专业知识的认知程度。在回答“你是否对自己所学 专业知识充满 信心”问题 时，调查结果显示，有 54.5%的大学生 对自己所学的专业知识“充满信心”1.75%的大学生对自己所学的专 业知乏信心” 。这一结果表明目前还有许多大学生的专业思想不稳定， 对专业课缺乏理性、清晰的价值定位，对专业课程与未来职业之间 的关系没有清晰的认识，因而出现专业学习动力不足，对专业前景 不看好的情况，从而仅仅凭借自己的经验与直觉就简单地做出了没 什么“用”的功利性评价。从“有的同学较早关心就业问题，有的 用功学习，在毕业时关心就业情况，这都是正常的。请问你在 _ 期间开始关注和考虑就业问题”的调查来看， 46.62%的大 学生选择“大三” ，10.68%的大学生选择“大一” 。这表明部分大学 生从没能从自身实际情况出发，及早准备就业措施，以至于在毕业 之后迟迟找不到工作。 调查问卷及分析 由调查可知，有 45.2%的同学对自己的专业满意；有 43.42%的 同学认为自己的专业好坏参半；有 9.61%的同学对自己的专业很满 意；有 1.42%的同学认为多数不满意；还有 0.36%的同学对自己的 专业不满意。 在问题“我校毕业生刚刚毕业时，一般处于不确定的状况，不知 道自己以后适合做什么工作，勇敢地说出“不确定”的学生是很有 勇气的，不用灰心，这些问题可以用时间来回答。你是否同意？” 有 53.74%的同学选择了多数赞同；有 23.49%的同学认为难说，好 坏参半；有 17.79%的同学认为很赞同；有 4.27%的同学选择了多数 不赞同；还有 0.17%的同学不赞同。 选项 小计 比例 A 很赞同 50 17.79% B 多数赞同 151 53.74% C 难说，好坏参半 66 23.49% 会计学院毕业生就业思想状况调查报告 3 D 多数不赞同 12 4.27% E 不赞同 2 0.71% 本题有效填写人次 281 对于就业的关注情况，有 46.62%的同学在大三开始关注就业情 况；有 42.7%的同学在大二开始关注；有 10.68%的同学在大一开始 关注。有 48.04%的同学认为自己的就业优势是实践技能；有 20.28%的 同学认为自己的就业优势是专业理论能力；有 19.93%的同学认为自 己的就业优势是社会能力；有 7.47%的同学认为自己的就业优势是 创新意识；有 3.2%的同学认为自己的就业优势是阅读能力；有 1.07%的 同学认为自己的就业优势是写作能力。 在求职考虑的首选原因中，有 51.25%的同学认为首要因素是薪 酬；有 48.75%的同学认为首要因素是发展机会；有 45.55%的同学 认为首要因素是专业对口；有 36.65%的同学认为首要因素是就业地 区；有 28.83%的同学认为首要因素是工作环境；有 25.65%的同学 认为首要因素是兴趣，爱好。 在选择工作地点上，有 42.7%的同学选择南京；有 33.45%的同 学选择苏南地区；有 19.22%的同学选择家乡；有 3.2%的同学选择 苏南沿海等经济发达地区；有 1.42%的同学选择其他。有 67.26%的 同学认为最低工资要求为 20003000 元；有 16.01%的同学认为最低 工资要求为 15002000 元；有 12.81%的同学认为最低工资要求为 30004000 元左右；有 2.49%的同学认为最低工资要求为 40005000 元；有 1.42%的同学认为最低工资要求为 5000 元以上。 对于通过什么方式找到工作，有 70.11%的同学选择学校招聘会； 有 48.4%的同学选择依靠人际关系网（父母，亲戚，朋友，校友） ； 有 40.93%的同学选择网上求职；有 39.5%的同学选择人才市场上招 聘会；有 9.96%的同学选择就业中介机构介绍。 存在问题及原因 问题： (一)是大学毕业生总供给与总需求矛盾依然突出。近年来高校大 学毕业生供给量不断加大。 (二)是大学毕业生就业的结构性问题突出。大学毕业生供给和需 会计学院毕业生就业思想状况调查报告 5 求存在着结构性不匹配问题，市场需求与大学专业设置矛盾问题日 益突出;区域结构性矛盾非常明显，不同行业与专。 原因 (一)大学毕业生就业岗位相对不足。一方面是因为经济增长模式 带来的就业弹性持续下降。另一方面是某些行业受宏观经济和政策 调整影响，减少了就业岗位。 (二)大学毕业生教育体系与市场需求脱轨较为严重。主要是因为 高等教育与就业市场脱轨严重。 (三)政府公共就业服务投入不足，缺乏均等化的基本条件。 (四)政府管理整体协调不够，这些关系均缺乏统筹规划。 总结及建议 一些大学生自身定位不明确，高不成低不就。比中专生高点，却 比本科生差点。大专生几乎成了“夹心饼” ，找工作处境尴尬。但也 有不少同学愿意从基层做起。高职生对自己的不客观定位和他们的 特殊心理，就业时潜意识中处于困惑、彷徨的心理状态，既想攀比 和求高求全，但又有自卑的情结；既想追求好企业、高薪酬，但又 缺乏足够的信心，没有勇气面对用人单位；既想主动竞争谋取理想 职业，又担心竞争失败，遭受挫折；既反对家庭对自己就业的干涉， 又依赖父母找关系等等，影响他们的就业和择业。高职生能够正视 社会现实，就业态度和动机呈现积极、健康向上的良好态势，但突 出存在着不满足现状，具有较高的期望值，有不切合现实的理想成 分，需要树立以下心理： （一）调整心态稳中求优 大专毕业生就业率相对职校生、本科生、研究生来说较低，因此， 大专生们被形容成在夹缝中生存。针对这种情况，创业教育人士认 为，大专生虽然就业困难，但只要调整好心态，找到适合自己的工 作也不难。首先大专生应该有个平稳的就业心态，不要因学历受限 制就放弃就业，要针对自己的专业去求职，有必要可以试试到南方 就业，因为很多专业比较适合南方需要。同时，大专毕业生在求职 过程中不要心急，不要给自己太多压力，可以多方寻找机会，在多 个单位中找出一个最适合自己的。 （二）加强社会、学校调控 大专生就业工作可以说是全社会的大事，其中政府职能部门理所当 然地在其中担当着重要的调控功能。包括各省招生办公室在内的相 关部门有责任审视、分析社会职业需求动态，有针对性地预测未来 人才需求信息，并适时向学校发布，学校可根据政府部门的预测信 息， 及时调整招生专业、学科，修订教学计划及人才培养模式。政府职 能部门通过宏观调控，指导高校办学，尽可能地减少学校某些专业 招生的盲目性。学校在办学过程中，必须引入市场机制，强化“市 场意识” ，要注重加强与社会的交往，如与社会用人单位建立长期的 合作关系，形成并完善学校与社会的联运机制等。通过密切的合作 关系，展开长期性的调研，主动掌握人才需求动态，建立与高校专 会计学院毕业生就业思想状况调查报告 7 业相适应的就业基地，甚至与用人单位开展订单式培养计划，有目 的、有计划地调整专业结构，加强学科建设，防止招生时走老套路， 学生毕业时再谈专业不对口、供需矛盾大的问题，促进高校人才培 养工作。 （三）丰富社会实践活动，培养职业兴趣 兴趣是最好的导师。兴趣的提高一是需要毕业生加强理论的学习与 引导，二是毕业生应积极参加相应的实践锻炼。学校在培养大专生 的职业兴趣方面，可要求各级团学组织开展相关活动，通过寓教于 乐的活动提高大学生的参与率；积极搭建锻炼平台，鼓励建立、审 批并扶持大学生社团、学术兴趣小组、社会实践团队等学生组织， 加强管理，发挥他们在职业生涯设计中的作用；促进校内外联合， 建立大学生社会实践基地及产、学、研联合基地，使学生走向社会， 进一步促进学生社会化等。另外，学校根据大学生的兴趣、爱好、 能力、特长、职业倾向等，有针对性地帮助个体确定自己的奋斗目 标，并明确实现目标的思路、途径，使大专生在就业的道路上尽可 能地少走弯路的过程。学校还可开设大专生职业生涯设计相关课程， 并将其纳入教学计划，拓展基础教育面，通过教师系统讲授，提高 大专生对职业及大专生职业生涯设计的理解。并选拔富有责任心、 精通业务、指导能力强的教师，组建专业的指导队伍，加强大专生 职业生涯设计指导工作，通过指导，了解学生个性，互通信息，帮 助大专生扩大视野，增强他们对职业的认识，培养学生的职业兴趣； 帮助学生扬长避短、取长补短；及时了解学生生涯设计实施状况， 帮助学生寻找生涯设计中的不足， 向学生反馈相关信息，便于学生及时进行调整。 （四）更新就业观念，调整就业心态 现在的大专生就业，已不在局限于原有的“统分统配”或简单的 “双向选择”模式，而是适应市场需要，在双向选择的同时，走自 主择业的道路，这里的自主择业内涵较为丰富， 既包括个体选择目前社会中已有行业就业，也包括大专生的自主创 业。这就要求学生及其长打破原有的条条框框意识，自觉树立正确 的职业观、择业观。大专生也应主动适应社会发展对人才的要求， 充分利用学校有利资源，有针对性地提高综合素质，并根据个人的 条件、社会环境、行业前景及就业市场等的变化，以积极的心态应 对就业工作及就业过程中出现的新情况、新问题。提高就业竞争力 在大专生就业过程中，一方面存在就业难的现象，另一 方面存在的是大专生就 024608120一 月 二 月 三 月 四 月 亚 洲 区欧 洲 区北 美 区 业质量不高或难就业的问题，因此，提高大专生的就业能力也就成 为学校教育管理者面前的一项重要课题。学校应从社会需求出发， 在加强大学生理论教学的同时，有针对性地开展有益于提高大专生 就业竞争力的素质拓展训练，如注重大专生思想道德素质的提高， 会计学院毕业生就业思想状况调查报告 9 努力解决如何做人的问题；构建通识性教育平台，强化大学生的英 语、计算机应用能力培养；走理论与实践相结合的道路，提高专业 技能及科研能力，促进大学生社会化进程等等。就业能力的提高将 有效地提高大学生的就业竞争力，缓解难就业的现象。缓解大专生 就业难需要社会、学校、家庭及大专生等多方面进行探索，通过多 层次的努力实现多赢 的局面。 （五）自主创业 就业有路 各高校可根据自身状况建立大学生创业培训中心、大学生创业园区、 大学生创业街，也可与企业或研究