2013高考二轮复习第四章 第8节 鉴赏表达技巧

第 8 节 鉴赏表达技巧 【聚焦重难点】 考点 考查范围 涉及省份 命题预测 鉴赏诗歌艺术 手法（D 级） 主要指诗歌中所涉及到关于表达方式、 表现手法、修辞手法、结构技巧方面 的内容。 大纲卷、江苏卷、江 西卷、广东卷 一般以主观题的 形式出现。 【与高考对接】 考点一 表达方式 考点解说 表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、 议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。 考题展示 考题 1（2012 全国大纲版）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8 分） 落叶 修睦注 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，二不与君同。 注修睦：晚唐诗人。 1.从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？ 2.本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。 1.【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出 “思”、“信”两字作用的给 2 分；答出使全诗富于变化的， 给 2 分。意思答 对即可。 如有其他答案，只要言之成理也可得一些分。 【答案】第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信” 的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。 2.【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成 对比的， 给 2 分：能简要 分析的，给 2 分。意思答对即可。解答时要联系全诗，借助注释，准确把握。 【答案】以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强 化了对落叶飘零的感慨。 考点二 修辞手法 考点解说 修辞手法指古诗词中常用的一些如：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复等。 考题展示 考题 1（2012 江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8 分） 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹 记多情，曾 为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。 飞絮落花时候、一登楼。便作 春江都是泪，流不尽， 许多 愁。 注韶华：青春年华，又指美好的春光。便作：纵使。 1.概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4 分） 2.词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流”（李煜虞美人）化用而来，请比较两者的异同。（4 分） 1.【解析】本题考查对诗歌意象的鉴赏能力。 鉴赏意象一是注意意象本身，二是结合诗歌的思 想内容进行。 【答案】答案：“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别 绪。（2 分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。（2 分） 2.【解析】本题考查对诗歌修辞手法的鉴赏能力。首先要确定手法，然后再结合诗句进行分析。 最后指出其中的效果及作用等。本题主要针对比喻和夸张 修辞考查，分析 时结合诗句。 【答案】答案：共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁 绪之多，之盛，之绵延。（2 分）不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的 是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。（2 分） 考点三 表现手法 考点解说 表现手法的范围比较广泛，只要是诗歌为更好地表现主旨而采用的艺术手法，都可归为这一范 畴，包括象征、对比、欲扬先抑、想象联想、借景抒情、托物言志等。 考题展示 考题 1（2012 广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7 分） 余杭四月 元白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱青豆酒， 绿草白 鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼 门 关。 精品系列资料 郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法 第 3 页 共 8 页 注 朱樱：樱桃的一种昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日 紧闭门户。 1.诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。（3 分） 2.“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。（4 分） 1.【解析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各 种表达技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效 传递出 作者怎样的情感，可采用“ 手法 +分析+ 效果” 的答题模式。 【答案】颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦的表现手法；映衬类：朱、 青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦 而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在 一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。 2.【解析】本题考查考生文学作品的结构理解能力。首联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的 概括。 【答案】四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。有樱桃绿草白 鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了 保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意”（生机）。 考题 2（2012 江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。 （1）词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2 分） （2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4 分） （3）请简要赏析这首词的结句。（4 分） 1.【解析】本题考查对诗歌思想情感的把握能力。 “恨”所体现的是诗歌情感所在，在解答时紧 紧抓住这一关键，从整体上理解 诗歌情感即可。 【答案】思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。 2.【解析】本题考查对诗歌形象的把握能力。心事无人理解，花自飘零，这样的主人公自然是寂寞 又自哀自怜的。 【答案】主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一 位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。 3. 【解析】本题考查对诗歌表现手法的理解能力。从手法上来看，尾句是一句写景，情感自然 融入其中，这是借景抒情的写法。 【答案】借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现 心情的低沉。 技法点拨 在诗歌鉴赏题关于表达技巧方面的试题需要抓规范，少失误。考生在解答此类题目时，得分较 低，究其原因，有以下几个方面： 1.缺乏术语，表述冗长。有的考生作答量不能正确使用相关术语。如本是两种事物的鲜明对比， 不用术语“对比”，而说成拿什么和什么作比较。 2.术语不明，错误使用。对一些相近的术语，不能明确区分。如把景物描写中的“以动衬静” “化静为动”“以静写动”统统说成“动静结合”。 3.缺乏分析，轻易套用。对表达技巧缺乏分析，生套或乱用相关术语。如看到诗歌中有景物描 写的句子，不管景与情到底是什么关系，一概都是“借景抒情”。 4.主次不分，分析失重。没有抓住最典型的表达技巧，而是对诗歌上的次要方面进行分析评价， 这样的答案在高考中或许不会得零 分，但也不会得高分。 5.不顾实际，堆砌术语。比如分析景与情的关系时，便把“借景抒情”“寓情于景”“渲染烘 托”“对比反衬”等罗列在一起。 【点对点训练】 基础训练 一（山东莱芜凤城高中期末检测）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8 分） 南征 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 【注】此诗是大历四年（公元 769 年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。 1.联系全诗，简要分析“春岸桃花水，云帆枫树林”的妙处。（4 分） 答： 2.“百年歌自苦”，诗人在诗中写出了哪些“苦”？在苦中还表现了诗人什么样的情怀？（4 分） 答： 二（江苏四星高中第一学期学期高研）阅读下面这首宋词,然后回答问题。 精品系列资料 郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法 第 5 页 共 8 页 清平乐 辛弃疾 柳边飞鞚注，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。 一川明月疏星，浣 纱人影娉婷。 笑背行人归去，门前稚子啼声。 注：飞鞚，鞚是马勒。飞鞚，即纵马疾驰。 1.词的上阕着重写景，描绘出了怎样的景象？（2 分） 2.本词的上阕主要运用了哪些表现手法？请简要赏析。（4 分） 3.词的下阕刻画出一位什么样的浣纱女子形象？请简要赏析。（4 分） 三（四川成都 2013 届高三第一次诊断性考试）阅读下面的宋词，然后回答问题。（8 分） 临江仙 陈克 四海十年兵不解，胡尘直到江城。岁华销尽客心惊，疏髯浑似雪，衰涕欲生冰。 送老齑盐何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情？别愁深夜雨，孤影小窗灯。 【注】陈克：南宋词人。江城：指建康，今江苏南京。齑盐：细碎的腌菜。 1.本词表达了词人的哪些情感？请结合全词概括作答。（4 分） 2.请从表达技巧的角度对“别愁深夜雨，孤影小窗灯”一句作简要赏析。（4 分） 拓展训练 四（甘肃武威六中 2013 届第五次月考）阅读下面一首宋诗，完成后面题目。 舟中二首（其一） 陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风 用壮 。疾如万 骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。 【注】 宋哲宗 绍圣元年（1094），作者因党争之 祸受牵连 被罢职。 这首诗作于离任途中。风 用壮，表示风力壮猛。 1第三、四句运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。（5 分） 2.这首诗表现出作者哪些方面情感？请简要分析。（6 分） 五（山东临沂郯城一中 2013 届 1 月月考）阅读下面这首诗歌，回答问题。（8 分） 途中见杏花 吴 融 一枝红艳出墙头， 墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨， 可堪逢处更 难留。 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。 更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。 【注】帝乡，此指长安。长安多杏树。 1.请说明这首诗的首联有怎样的表达特色。（3 分） 2.这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。（5 分） 六（辽宁省朝阳县 2013 届第一学期期末考试）阅读下面这首宋词，完成 89 题。 点绛唇 林逋 金谷 年年，乱生春色谁为主？余花落 处， 满地和烟雨。 又是离歌，一阕长亭暮。王孙 去，萋萋无数，南北东西路。 【注】金谷园，指西晋富豪石崇在洛阳的一座奢华别墅。因征西将军祭酒王诩回长安时，石 崇曾在此为其饯行，因而此地成为送别、饯行的代称。本 是 古 代 对 贵 族 公 子 的 尊 称 ， 后 代 指 出 门 远 游 之 人 。 1.王国维在人间词话中赞这首词为“咏春草绝调”，词中借咏春草表达了怎样的情感？请 结合上下片简要赏析。（5 分） 2.这首词运用了丰富的艺术表现手法，请选择两种结合具体诗句分析。（6 分） 参考答案 一1.“春岸”两句用罗列几个名词或名词短语成句的手法描写了南行途中所见到的春江美景： 春水方生，桃花夹岸；云帆一片，极目四望，枫树成林。诗人描写这美妙迷人春景是为了反衬自己 衰老多病时愁苦悲哀、无以自遣的心境，乐景衬哀情，倍增其哀。（4 分） 2.“偷生”两句表达了诗人长年颠沛流离的羁旅悲愁之苦；“老病”两句表现了诗人已是年老 多病之身，按理应当北归长安，然而命运却迫使他南往衡湘之苦；最后两句，表现了诗人一生苦吟， 却不被人理解、赏识之苦，虽然如此，但“君恩北望心”一句表现出诗人渴望报效朝廷的情怀。 （4 分） 二1.描绘了词人在山道夜行的情景：纵马驰过柳树边，露水湿透了衣衫；及夜行所见：白鹭 栖息在沙滩上，窥视沙面。 2.动静结合：写“柳边飞鞚”是动，写“宿鹭”是静。（2 分） 精品系列资料 郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法 第 7 页 共 8 页 虚实结合：写“柳边飞鞚”“ 露湿征衣”“ 宿鹭窥沙”是实写，写“应有鱼虾入梦”是想象， 是虚写。（2 分） 3.刻画了一位美丽勤劳、淳朴善良的农家女子形象。（2 分）浣纱女子夜晚还在溪边浣纱，美 丽的身影映在地上，说明了其美丽勤劳；她听到孩子啼哭，立即起身回家，“笑背行人”表现其淳 朴善良。（2 分） 三1.（4 分）金人入侵、国事不宁、壮志难酬的愤慨之情；年华已逝的感叹之情；孤苦无依 的凄苦之情；思念友人之情。（每点 1 分） 2.示例一：（4 分）此句采用想象的表现手法（1 分），遥想故人在雨天深夜中，小窗残灯映 照下思念友人的孤单身影（1 分），委婉（含蓄）地表达了在时局动荡的日子里诗人孤苦无诊的愁 苦之情（2 分）。 示例二：（4 分）此句借景抒情（1 分），用“夜雨”、“孤影”、“窗灯”这三个意象（1 分），营造了凄凉的氛围（1 分），抒发了作者在时局动荡的日子里的孤独凄苦之情（1 分）。 四1.比喻和夸张。将迅猛的风流夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压 三江五湖；生动形象地写出风流的威势。（手法 2 分，具体解说 3 分） 2.“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情； “空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；借“今头白”、情“不尽”表达出韶 光已逝、壮志未酬的悲辛。（答对 1 点 2 分，答对 3 点 6 分，言之成理即可） 五1.首联运用了反衬的艺术手法（或：以乐景衬哀情）。早春时节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸 出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象