2015武汉市九年级语文4月调考试题

湖北省武汉市部分学校 2015 届九年级语文 4 月调考试题 第卷（选择题共 30 分） 一、（共 12 分，每小题 3 分） 1下列各组词语中加点字的书写或注音有误的一组是（ ） A流苏 狡黠（xi） 殉（xn）职 自出心裁 B淘冶 慰藉（ji） 鄙薄（bo） 拈轻怕重 C桑梓 牡蛎（l） 亢（kng）奋 飞黄腾达 D奠定 轩榭（xi） 拮（ji）据 流连忘返 2依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ） 一个值得关注的事 实是，新闻事件的冲突双方对出现的过失相互 而对出售 的 生活 品应该如何召回与赔付却 。 A推倭 必需 含糊其辞 B推倭 必需 含混不清 C推托 必须 含糊其辞 D推托 必须 含混不清 3下列各项中，有语病的一项是（ ） A湖畔大学坐落于杭州西湖鹆鹄湾附近，由马云等八位企业家共同发起创办。 B武汉市三环西主线高架的贯通是汉口居民走西大门出城的又一条快速通道。 C中国已经向美国政府提供一份逃亡美国的贪官名单，要求对方协助追 缉逃犯。 D“国家卫生城市”称号是一个城市综合实力、文明程度和健康水平的集中体现。 4为下面语句排序，最合理的一项是（ ） 如果我们用一颗有 求的心面对所有事情，那么无疑是打开了一个烦恼的盒子。 我们总是找种种借口去发脾气，来表达自己的自私与狭隘。 我们的烦恼更多是来自于自己的自私和狭隘。 学会满足，学会放弃，烦恼就会远离我们。 生活里，我们往往不经意就被烦恼包围。 A B C D 二、（9 分） 阅读下面的短文， 完成 5？7 题。 “公天悲剧”与“雾霾政治学” 李公明 “公地悲剧 ”是英国经济学家劳埃德最先提出的一个比喻，它描绘了中世纪英国的一个村 庄，那里的“绿 地”是公共财产，所有的村民都可以在上面放牧他们的牲畜。 进入这块公地的 自由是该村庄珍视的一种价值。只要每个人 对公地的使用 对其他所有人来说没有减少土地 的效用，这种分享就会运作良好。假设村民们受利润动机的 驱使，并且没有法律限制，那么， 放牧者就有最大的动机尽可能地增加他们的牲畜。短期内，每增加一头牲口将会多产生一份 个人收益，而其成本将由每一个人来负担。但是，从长远来看，过度放牧必然导致绿地被毁 坏。人类生态学家加勒特哈丁指出， “公地悲剧”的教训就是，由于每个人都在追求自己的最 大利益，“毁灭 是注定的，所有的人都向毁灭奔去”。 今天我们面对的不是“公地悲剧”，而是 “公天悲剧”，公共天空中的雾霾悲剧。但它不再是 比喻，而是现实；与进入牧地相比，向天空排放更为方便，更不为人知。“所有的人都向毁灭 奔去”，不是未来情景，而是眼前现实。更可怕的是， 现在的“放牧者”所代表的并不是一个人 的利益，而是以族群、民族、国家等名义，是一种公共利益与更大的公共利益的冲突。 导致这种状况的原因很多，既与“ 发展”的愿望与权利有关，也有全球化时代的国际间经 济与政治的复杂因素，同时更与不同国家的具体政治 紧密相关。正因为这样，在学术上产生 了比一般经济学、环境生态学更 为贴近生态污染真相的重要学科：生 态政治学。它站立在生 态学和政治学的交叉点上，为 了更真实地揭示隐藏在全球 环境问 题中的真相和真正具有关 键性影响的挑战，把自己的触角伸向生 态与政治这两块同 样敏感与迷雾重重的地带。生 态学 研究的是人类活动对环境的影响，但是只有政治学才能更好地解 释人类活动的动机以及权 利行使的真相；把两者结合在一起的生态政治学的核心课题就是研究国家统治集团如何在各 种利益博弈之间作出决定，研究国家机器和政治意识的强 大力量如何渗透到发展经济与保 - 1 - 护环境的两难争议的所有方面。 从“生态政治学” 这个特定的学科角度来看 “公天悲剧”，雾霾中当然充满了政治的影子。 作为平民百姓，尤其是处于真正的信息公开仍然有待争取的处境中，我 们无法得知在环境治 理的所有方面中，政治是如何发挥影响，在多大程度上 发挥 影响。但是， 这种信息不对称本 身已经构成“雾霾政治学” 的第一条重要原理。曾经发生过有公民申请公开某类环境信息而被 拒绝就是这条原理的事实脚注。 “从科学证据的评估，到 处 理这些证据的政策处方，到 处都有 政治的影子。” 由此来看，“ 雾 霾政治学” 的第二重要原理和最重要的警语是：雾霾中到处都有 政治的影子。 那么如何才能最大限度地治理雾霾？似乎是为了回答 这些问题，塞缪尔P海斯写了一本 专门研究美国的政治结构、政治博弈与 环境问题的相互关系的 专著， 书名就叫1945 年以来 的环境政治史。它应该成为“雾霾政治学”的基本教材，它可以提醒人们，与 雾霾做斗争首先 要与人性与政治中的阴暗面作斗争。 5下列对“公地悲剧”的理 解，不正确的一项是（ ） A“公地悲剧”是一个比喻，经济学家借此来表述一种社会经济现象。 B“公地悲剧”中的“公地”，指的是人人可以享受的公共财产。 C正是因为有“公地”的存在，才导致“公地悲剧”的发生。 D使用“公地”时，只要人人遵守不损害他人使用公地的效用，“悲剧”就不会发生。 6下列对“公天悲剧”的理解，不正确的一项是 A“公天悲剧”中的公共财产指的是人们共同拥有的天空。 B本文所表述的“公天悲剧”，主要指的是当前雾霾污染极为严重的现实。 C“公天悲剧”揭示的是一种公共利益与更大的公共利益的冲突。 D与“公地悲剧”不同，“公天悲剧”与人们追求自己的最大利益无关。 7下列对“生态政治学”的理解，不正确的一项是 A生态政治学比一般经济学、环境生态学更更能揭示生态污染的真相。 B生态政治学研究的内容是国家统治集团如何在各种利益博弈之间作出决定。 C生态政治学试图揭示出环境污染中的“政治影子”，以利于更好地治理环境。 D“雾霾政治学”是生态政治学在“治理雾霾”这一领域中的具体体现。 三、（共 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文言语段，完成 8-10 题。 仁杰，仪凤中为大理丞，周岁断滞狱一万七千人，无冤诉者。时武卫大将军权善才坐误 斫昭陵柏树，仁杰奏罪当免职 。高宗令即 诛之，仁杰又奏罪不当死。帝作色曰：“善才斫陵上 树，是使我不孝，必须杀之。”左右瞩仁杰令出，仁杰曰：“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难， 臣愚以为不然。居桀、纣时则难， 尧、舜 时则易。臣今幸逢 尧、舜，不惧比千之 诛。昔 汉文时有 盗高庙玉环，张释之廷诤，罪止弃市。魏文将徙其人，辛毗引裾而谏，亦 见纳用。且明主可以 理夺，忠臣不可以威惧。今陛下不纳臣言，瞑目之后，羞 见释之、辛毗于地下。陛下作法，悬 之象魏，徒流死罪，俱有等差。岂有犯非极刑，即令 赐死？法既无常，则万姓何所措其手足？ 陛下必欲变法，请从今日为始。古人云：假使盗长陵一抔土，陛下何以加之？今陛下以昭陵一 株柏杀一将军，千载之后，谓陛下为何主？此臣所以不敢奉制 杀善才，陷陛下于不道。 ”帝意 稍解，善才因而免死。 注象魏：宫廷外面的阙门，古代悬法于上。 8对下面加点词的理解，不正确的一项是 A坐误斫昭陵柏树 坐：因犯罪 B左右瞩仁杰令出 瞩：示意 C罪止弃市 止：只是 D且明主可以理夺 夺：使改变 9下列句中加点的词的用法，不同于其他三项的一项是 A必须杀之 B不惧比千之诛 C陛下作法，悬之象魏 D陛下何以加之 - 2 - 10下列表述符合原文意思的一项是 A狄仁杰在一年之内审理了 17000 个案例，居然没有发现一个冤案。 B狄仁杰因为有幸遇到了尧、舜，所以不担心自己会像比干一样被杀掉。 C狄仁杰认为高宗如果不纳谏，自己死后都没有脸面去见地下的张释之、辛毗。 D狄仁杰劝谏高宗要勇于变法，实行仁政，不要滥杀无辜。 第卷 （非选择题 共 90 分） 四、（14 分） 11将文中划线的句子翻译成现代汉语。（4 分） 臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣愚以为不然。 12填空。（10 分，每空 2 分） ，只有香如故。（陆游卜算子咏梅 ，天涯共此时。（张九龄望月怀远 欲为圣明除弊事， ！（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘 李清照醉花阴一词中，“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”中的“黄花”指 的 是 ，这句表达了词人 。 五、（18 分） 阅读下面文章，完成 13-16 题。 节令是一种命令 毕淑敏 夏初， 买菜。老人对我 说，买我的吧。看他的菜摊，好似堆积着银粉色的乒乓球，西 红 柿摞成金字塔样。拿起一个，柿蒂部羽毛状的绿色，很坚硬地硌着我的手。我说， 这么小啊， 还青，远没有冬天时我吃的西 红柿好呢。 老人很明 显地不悦了，说，冬天的西 红柿算什么西 红柿呢？分明是吃药啊。我很惊奇， 说怎 么是吃药呢？它们又大又红，灯笼一般美丽啊。老人说，那是温室里做出来的，先用炉 火烤，再用药熏。让它们变得不合规矩的胖大，用保青剂或是保红剂，让它们比画的还要好 看。人里面有汉奸，西红柿里头也有奸细。冬天的西红柿就是这种假货。 我惭愧了。多年以来，被蔬菜中的骗局所蒙蔽。那吃什么菜好呢？我虚心 讨教。老人 的生意很清淡，乐得教诲我。口中吐钉一般说道记着，永远吃正当节令的菜。萝卜下来 就吃萝卜，白菜下来就吃白菜。节令节令，节气就是令啊!夏至那天，太阳一定最长。冬至那 天，阳光一定最短。你能不信吗？不信不行。你是冬眠的狗熊，到了惊蛰，一定会醒来。你是 一条长虫，冷了就得冻僵，会变得像拐棍一样不能弯曲。人不能心贪，你用了种种的计策，在 冬天里，抢先吃了只有夏天才 长的菜，夏天到了，怎么办呢？再吃冬天的菜吗？颠了个儿， 你费尽心机，不还是整个瞎忙活 吗？别心急，慢慢等着吧，一年四季的菜，你都能吃到。更不 要说，只有野地里，被风吹绿的菜叶，太阳晒红的果子，才是最有味道的。 我买了老人家的西 红柿，慢慢地向家走。他的西红柿虽是露地长的，质量 还有推敲 的必要。但他的话，浸着一种晚风的爽凉，久久伴着我。阳光斜射在网兜上，那略带柔软的银 粉色，被勒割出精致的纹路，好像一副生长的印谱。 人生也是有 节气的啊! 春天到了就做春天的事情，去播种。秋天就做秋天的事情，去收 获。夏天游水，冬天堆雪。快乐的时候欢笑，悲痛的 时分洒泪。 少年需率真。 过于老成，好比是用了植物催熟 剂 ，早早定形， 抢先上市，或 许能卖个 好价钱，但植株不会高大，叶片不会密匝，从根本上说，该归入早夭的一列。老年太 轻狂，好 似理智的幼稚症，让人疑心脑 幕的某 一部分让岁月的虫蛀了，连缀不起精彩的长卷，包裹不 住漫长的入生。 世上有句 话您看起来比实际的岁数年轻，听的人把它当作一种恭维或是赞美， 说 的人把它当作万灵的廉价礼物。我总猜测这句话的背后， 缩 着上帝的一张笑脸。比实际的年 龄年轻，就分明是好的，美 的，值得庆贺的吗？ - 3 - 小的人希冀 长大，老的人期望年轻。 这种希望变更的子午 线，究竟坐落在哪一扇生日 的年轮？与其费尽心机地寻找秘诀，不如退而 结网， 锻造出心灵与年 龄同步的舞蹈。 老是走向死亡的 阶梯，但年轻也是临终一跃前长长 的助跑。五十步笑百步，不必有过 多的惆怅或是优越。年轻年老都是生命的流程，不必厚此薄彼，显出对某道工序的青睐或是 鄙弃，那是对造物的大不敬，是一种浅薄而愚蠢的 势利。人们可以濡养肌体的青春，但不要 忘记心灵的疲倦。 死亡是生命最后的成长过程，有如 银粉色的西红柿被摘下以后，在夕阳中渐渐地蔓延 成浓烈的红色。此刻你只有相信，每一颗西红柿里都预设了一个机关，坚定不移地服从节气 的指挥。 13从第段来看，老人买的西红柿有着怎样的特点？作者是怎样描绘出这些特点的？ （6 分） 14第自然段中，老人将冬天的西红柿比作“奸细”，意在揭示其什么特点？（4 分） 15作者在第自然段中写道“我总猜测这句话的背后，缩着上帝的一张笑脸。”这句话 表达了作者什么样的思想情感？（4 分） 16以简练的语言表述你对本文的标题“节令是一种命令”的理解。（4 分） 六、（8 分） 根据要求完成 17、18 题。 17“沟通”是现代人很重要的一种生存能力，班级以“现代人的沟通”为主题展开综合 性学习活动。你们小组确定的选题是“影响我们与父母（长辈）沟通的因素”。针对此选 题，需要你设计一份调查问卷。请为此问卷设计出四个调查问题。（4 分） 18初中毕业后，我们将进入一个崭新的人生阶段，但每个人选择的方向会有所不同，选 择的学校也会有所不同。对于你将要面临的选择，父母（长辈）总是忧心忡忡。请你依据 自己的实际情况对他们说几句话，使他们能够安下心来。（字数 100-120 字）（4 分） 七、作文（50 分） 19阅读下面的材料，按要求作文。（50 分） 阳台安装了向外推开的窗户，但为了空气流通， 窗户长期开着，几天前发现窗户竟然关不上了。可能是长期未关的原因， 窗扇变了形。在抱怨窗户质量的同时，也有了一些 别样的感悟：窗扇与窗 框如同人与规则，如果制定的规则总是搁置一边，那么天长日久，没有规 则的约束的人是否会像没有窗框约束的窗扇一样变形呢？ 请根据对上述文字的感悟和联想，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 600 字。文中如果出现真实的姓 名或校名，请用化名代替。 - 4 - 2014-2015 学年度武汉市部分学校九年级调研测试 语文试题参考答案及评分细则 一、（共 12 分，每小题 3 分） 1B（陶冶 鄙薄 b） 2A 3B（主宾搭配不当 ） 4D 二、（共 9 分，每小题 3 分） 5C（“公地悲剧”中的“公地”的存在本是人们极为珍视的一种分享） 6D（原因是一致的，都是“人们追求自己的最大利益”的结果） 7B（对生态政治学研究的内容表述不全面） 三、（共 9 分，每小题 3 分） 8C（停止） 9 B（助词，其他为代词） 10 C（A 项“居然没有发现一个是冤案”有误，B 项“有幸遇到了尧、舜”有误，D 项“勇于变法，施行仁政，不要滥杀无辜”有误） 四、（14 分） 11我听说违抗君王，违背君主，自古以来都认为是很难的事，我认为并不是这样。 （4 分。“闻”“忤”“然”各 1 分，其余句意 1 分。） 12零落成泥碾作尘海上生明月肯将衰朽惜残年菊花 相思之苦（10 分，每 空 2 分。前三空错一个字不得分，后两空理解正确即可。） 五、（18 分） 13（共 6 分）特点：“小”而“青”。（2 分）以“乒乓球”来描绘其“小”的特 点（2 分），以“银粉色”“柿蒂部羽毛状呈绿色”以及“很坚硬，硌手”等从颜色和质 地来描绘其“青”的特点（2 分）。 14（共 4 分）通过使用火烤和药熏等作假的方式变得又大又红。（答“采用虚假的 非正常的方式来生长”和“徒有西红柿又大又红的虚假外表，却无西红柿的真 实特性”亦 可。答案要点要落脚在“非正常的作假的生长方式”上） 15（共 4 分）表达了对人们希望超越正常生长状态的否定和讥讽。（答案的要点要 落脚在“思想情感”上，具体要交代清楚“思想情感”针对的对象“希望超越自然规 律的不正常的生长状态”和“思想情感”的类型“否定”或“讥讽”） 16（共 4 分）节令是一种自然规律，我们要像执行命令一样地遵循自然规律行事。 （答案能体现出对“节令”与“命令”的正确理解即可） 六、（8 分） 17 4 分，每条 1 分。所设计的问题必须是针对“影响我们和父母（长辈）沟通的因 素”，且从四个方面设问。 18 4 分。要求针对自己将要面临的选择表达看法，且有让父母（长辈）安心的效果。 内容完整，得 2 分。语言通顺连贯得体，得 2 分。没有针对问题回答，不得分。 七、作文（50 分） 19作文评价标准 本题题意可从“实施规则”和“接受规则”两方面来确定，即“制定的规则只有在实 - 5 - 施的过程中才能成就合格的人”或“只有时时接受规则的约束才能成为合格的人”。从任 一方面入手写作均可。 文章“类别“和”档次“的说明： 作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。 “内容”分为四个层次。一类文：切合题意，主旨鲜明，材料典型。二类文：符合题 意，主旨明确，材料较典型。三类文：对题意的理解不充分，主旨含混，材料缺乏典型性。 四类文：对题意理解不准确，主旨不清，材料混乱。 “表达”分为三个层次：优秀、合格、不合格。“优秀”： 结构完整，文脉畅通，语 言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。“合格”： 结构较完整，思路基本清晰 （个别语句有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。“不 合格”： 结构不清，思路混乱，语言不通（有大量错别字和病句），严重影响语意的表达。 评价共设五 个类别，一至四类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据 来确定，“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时，先依据“内容”来确定不同 的类别，再依据“表达”来确定上下档次。第五类只需从“表达”方面来评价。 一类： 上档（起评 45 分） 内容：能准确表达出“制定的规则只有在实施的过程中才能成就合格的人”或 “只有时时接受规则的约束才能成为合格的人”的题意。所用材料能恰当而充分地阐 释或支撑题意，表达出实施或践行规则对人成长的意义。 表达：结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。 内容和表达的某方面较突出的可给满分。 下档（起评 40 分） 内容：同上档。 表达：结构较完整，思路基本清晰（个别语句或语段有游离现象），语言较通顺 （允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。 二类： 上档（起评 35 分） 内容：能扣住 “实施或践行规则”， 但未强调实施规则的长期性或践行规则的 自觉性对人成长的意义。所用材料能阐释或支撑“实施或践行规则”。 表达：结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。 下档（起评 30 分） 内容：同上档。 表达：结构较完整，思路基本清晰（个别语句或语段有游离现象），语言较通顺 （允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。 三类： 上档（起评 25 分） 内容：只是泛泛谈论“规则”，没有具体到 “实施或践行规则”上。所用材料与 “规则”有关。 表达：结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。 下档（起评 20 分） 内容：同上档。 表达：结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许 有少量错别字或病句），字迹较清晰。 四类： 上档（起评 15 分） - 6 - 内容：未扣住材料整体语意，只是从材料的某一局部内容生发开来，与整体语意 无关的。 表达：结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。 下档（起评 10 分） 内容：同上档。 表达：结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许 有少量错别字或病句），字迹较清晰。 五类： 10 分以下： （1）结构不清，思路混乱，语言不通（有大量错别字和病句），严重影响语意的表达。 （2）内容与题目毫无关系，或抄写试卷上现成的文字材料。 （3）