201609三年级语文上册小作训练安排表(新) (1)

附件 1： 苏教版国标本小学语文三年级（上册）小作训练安排表 2015 年 8 月 30 日 组别 大作内容 及要求 小作内容 及要求 训练结合点 简要指导过程 例 文 一 学习例 文，鼓励 学生把做 过的、看 见的、听 到的或想 到的事说 完整，写 清楚。 习作要求： 结合实 际，谈谈你 最近读了一 本什么书， 书的作者是 谁，主要写 的什么事。 也可以把从 书上摘抄下 来的精彩语 句读一读， 再写下来。 训练学生 由阅读到表达 的能力，培养 学生阅读的兴 趣，提高表达 的能力。 一、阅读习作要求，明确训练内容 二、提出小小读书交流会的要求 多种形式说说最近读了什么书，书的作者、主要内 容和精彩片段。 三、学生练说，老师点拨 提示：学生练说努力做到语句通顺，条理清楚，声 音响亮，速度适中。 四、交流，评议 五、学生写作 六、师生交流，学生自改习作 七、同桌互改互评 最近，我读了民间故事精选， 这本书是薛宁和侯敏编写的。书中讲了 世界各国流传下来的民间故事，特别有 趣。我常常读得爱不释手。这本书，使 我更多地了解了世界各国人民的生活风 俗，也感受到世界各国劳动人民的优秀 品质，真是受益匪浅啊！我摘抄的精彩 语句是：“ 孩子，要记住，只有劳动，你 才能幸福；好吃懒做的人，即使钱再多 也帮不了你。” 二 读懂例 文，结合 自画像， 抓住主要 的外貌特 点，根据 自己的性 格、爱好 写一段话。 习作要求： 学习 北大荒的 秋天第 4 自然段“总 分”结 构的构段方 式，围绕 “一到节假 日，大街上 就热闹非凡。 ”或“秋天 的田野真美 丽！”写一 段话。 学习“先 总后分”的构 段方式。 一、阅读习作要求，明确训练内容 二、回顾课文第四自然段的内容，学习写作方法 出示第四自然段的内容，自由读一读，说一说第四 自然段在结构上有什么特点？（围绕中心句来写，采用 “先总后分”的结构，展开合理想象等） 三、根据要求，选取材料 （1.一到节假日，大街上就热闹非凡。2.秋天的田 野真美丽啊！） 四、学生练说，老师点拨 提示：紧扣中心句，从几个方面展开想象说一说 五、学生写作 六、师生交流，学生自改习作 七、同桌互改互评 一到节假日，大街上就热闹非凡。瞧，街 道上，各类车辆川流不息，把道路堵得水泄不 通。有风驰电掣的小轿车，有急速飞奔的摩托 车，有轻捷方便的电动车，还有悠然自得的自 行车我们犹如置身于车海之中。车辆还排 起了队伍，组成了一幅长龙似的图案。看, 街 上人流如潮，人人笑容满面。年轻人三个一伙， 五个一群地走在大街上说说笑笑，街上一直回 荡着他们的笑声。老年人拄着拐杖，静静地坐 在长椅子上，沐浴着那温暖的阳光，真是舒服 极了!孩子们蹦蹦跳跳的，特别贪吃，只要听到 边上有人喊：“羊肉串!羊肉串!”，闻到那诱人的 香味，就忍不住叫爸爸妈妈买一串，我也跟着 要了一串呢! 三 观察 插图并想 象作画， 然后有选 择地描写 景物，注 意详略得 当，重点 突出。 习作要求： 结合 蒲公英 课文内容， 展开想象， 假如你是太 阳公公，会 怎样劝告那 两颗想落到 沙漠里、湖 泊里的小种 子？ 结合课文 内容，观察插 图，展开想象， 培养学生的想 象能力和语言 表达能力。 一、阅读习作要求，明确训练内容 二、回顾蒲公英的课文内容 说一说：蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有哪些不 同的想法和做法，结果他们的命运怎样，明白做事要实 事求是，不要被表面现象所迷惑的道理。 三、引入情境，指导说话 假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠 里、湖泊里的小种子？ 四、学生练说，老师点拨 提示：想象太阳公公劝告时蒲公英小种子的神态、 语言。 五、学生写作 六、师生交流，学生自改习作 七、同桌互改互评 两颗小种子，沙漠虽然金光闪闪表 面诱人，但是那里没有你生长所必需的 水分和土壤，你会干死的，即使有许多 宝贝，你也不能在你干死后拥有它们； 湖泊虽然波光粼粼，但是水分过多缺少 氧气，即使能满足你一时的快乐，却会 让你马上体会到追求表面光彩而带来的 淹死的结局；泥土虽然黑黝黝的，一点 儿也不起眼，但是它能提供给你适量的 水分与营养，一年以后的你，将是一株 美丽的蒲公英，让更多的小降落伞播撒 到大地的每个角落！ 金老师： 您好! 今天下午，我和小兰、小华等同学来看望 您，可是不巧，您没在家。我们准备明天下午 放学后再来看望您。 学生：徐洲 十一月一日 四 学习例 文观察一 处景物写 一段话， 注意抓住 景物特点， 按一定的 观察顺序 进行描写， 做到有动 有静，寄 情于景。 习作要求： 结合练 习 4“说说写 写”内容， 学习留言条 的内容和写 法，写一张 留言条。 掌握“留 言条”这种应 用文的基本写 法，能在生活 中运用。 一、阅读习作要求，明确训练内容 二、揭示说说写写的话题：学写留言条 三、学生自读范例，懂得：留言条是什么？什么时 候需要写留言条，写留言条应该注意什么？ 四、小组讨论，汇报交流 写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的 名字和留言的时间，同时注意留言条的格式。 五、提供生活情境，选取材料 在我们的平时生活中，常常需要写留言条，如果遇 到下列情形，如何写留言条。 六、学生练说，老师点拨 根据自己留言的内容同桌互说，并纠正。注意礼貌 用语。 七、学生写作 八、师生交流，学生自改习作 九、同桌互改互评 张红： 你好！下午我来找你，你不在。班主任吴 老师让我转告你，明天下午两点，到校体育馆 集中。 王 明 十一月一日 五 读懂例 文，选择 一种你喜 欢的动物， 仔细观察， 并搜集有 关资料， 为它设计 一张名片。 习作要求： 仔细观 察并品尝自 己最喜欢吃 的一种水果， 然后学习课 文石榴 第三、四自 然段的写法 写一段话。 指导学生 仔细观察，并 学会按照一定 的顺序介绍自 己所喜欢的水 果。 一、阅读习作要求，明确训练内容 二、回顾课文第四自然段内容，学习写法 出示第四自然段内容，自由读一读，说说作者是怎 样描写吃石榴的过程？ 引导学生体会作者的写作方法及顺序：先写里面果 肉的样子，再具体写品尝时的味道和感觉。 3、根据要求，选取材料 同学们，你们最喜欢吃哪种水果呢？引导学生说。 （也可以让孩子们将水果带到教室，教师一步步地引导） 4、老师指导，学生练说 观察水果的形状及外皮的颜色，然后剥开（或削开） 果皮，引导学生说说果肉的颜色、大小、形状、气味等， 再咬一口，说说吃到嘴里的味道、感觉等。 我拿起一串紫色的葡萄，只见它晶莹透明， 像玛瑙似的。我小心地剥开葡萄软软的皮，那 皮上有着新鲜的葡萄汁，舔一下，酸酸的。再 一看里面的果肉，青青的，就像一个大大的 QQ 糖了！咬一口，啊，好酸好酸，酸得我眯 起了眼睛，细细回味，酸中还蹦出甜味，又甜 又酸，果汁极多，我顿时感到满口生津。 提示：按照从外到里的顺序进行介绍。 五、学生写作 六、师生交流，学生自改习作 七、同桌互改互评 一剥开橘子，一股浓郁的清香顿时飘进了 我的鼻子。里面整齐地排列着一个个胖墩墩的 “金饺子”，月牙般的果肉一瓣瓣紧紧依偎在一 起，好像十几个兄弟姐妹在说悄悄话呢。橘子 的皮里有许多白色的纹路，看上去像一朵白色 的花。橘肉也完全露了出来，是橘黄色的，合 起来看像一盏灯笼，分开看像一艘艘小小的船。 我仔细数了一数，有的橘肉有十一瓣，有的有 十二瓣，它们紧紧贴着白色的丝网，像一个个 受宠的胖娃娃。闻着这些橘香，我的口水已经 止不住地流了下来。掰开橘瓣，橘水立刻溅到 了我的脸上，凉丝丝的。我忍不住咬了它一口， 橘汁跑进了我的嘴里，有的甘甜可口，有的甜 中带酸甜津津的橘汁流入了我的喉咙，我 顿时感到甜美无比，回味无穷。 六 写一 种自己喜 爱的文具， 要把文具 的特点和 用途写清 楚。 习作要求： 结合 航天飞机 课文内容和 课外搜集到 的资料，为 航天飞机写 一段自我介 绍。 学习用第 一人称来介绍 一个事物，要 写清楚这个事 物的名字、外 形和用途等。 一、阅读习作要求，明确训练内容 二、回顾习作 5的写法。 习作 5中用名片的形式介绍了一种动物，介绍了它们的 样子及生活习性等。今天，我们也学习这样的方法，来为航天飞 机写一段自我介绍。自我介绍，就是要把自己当作航天飞机，老 师现在采访一下：“小朋友，你叫什么名字？”引导学生明白： 自我介绍是以第一人称来写的。 3、回顾课文内容，引导学生说话。 1.航天飞机这篇课文主要介绍了航天飞机的哪些特点？ （外形大，飞得高而快，本领大） 2.引导孩子按照“总分”结构介绍一下航天飞机的外形 大。 如：我可大了。 或者我虽然是个庞然大物， 但是也很可爱。 3.用同样的方法说说它的其他特点。 四、学生写作。 五、师生交流，学生自改习作 六、同桌互改互评 我的名字叫航天飞机。虽然我是个庞然大 物，但是我长得挺可爱的：三角形的翅膀，尖 尖的脑袋，方方的机尾，飞起来屁股后面还有 一团火呢。我飞得又高又快。普通飞机只能飞 两万米高，而我能飞几十万米高，已经冲出大 气层，来到太空啦。普通飞机从东海之滨到帕 米尔高原要四个多小时，而我只需要七分钟。 我的本领可大了。我能绕着地球转圈圈，还能 在太空中释放和回收人造地球卫星；如果卫星 出了毛病，我就伸出巨大的手臂把卫星捞回机 舱，带到地面上来维修。当然，我还有很多本 领，要想了解我，你们可以再读读介绍我的文 章。这就是我，“飞机之王”航天飞机。 七 读懂 例文找 “饿”， 感知编写 童话的方 法，并把 自己喜爱 的玩具带 到学校里 来，摆一 摆，玩一 玩，再编 一个有意 思的童话 故事。 习作要求： 仔细观 察金子 一文的插图， 结合课文第 6 自然段内容， 想象彼得是 怎样用全部 精力来种花 的，把它写 下来。 根据故事 情节，展开合 理的想象，将 故事编写完整。 一、阅读习作要求，明确训练内容 2、回顾课文内容，指导学生习作 1.同学们，刚来到河床这边，彼得是怎么做的呢？ 2.当他发现这里土地肥沃的时候，他决定在这里种 花，你想象一下：在种花的过程中，他会做哪些事呢？ 又会遇到哪些困难呢？引导学生说，并板书种花过程的 词语和一些比较好的动词。 3.指导学生说话。 彼得留了下来，把自己的全部精力都用来培育花苗。 。 三、学生练习写作 四、师生交流，学生自改习作 五、同桌互改互评 彼得留了下来，把自己的全部精力 都用来培育花苗。一年之计在于春！彼 得在这个万物生长的春季，来到河床附 近一块没人要的土地上，他先将地整平， 然后撒下自己精心挑选的花种子，再定 时给