2017年1月教学工作总结

野猪沟寄宿制学校 20162017 学年第一学期 教学工作总结 2016 至 2017 学年第一学期，在校委会的带领下、通过全体教师的积极工作和共同努 力，即将完成教育教学工作。下面就本学期教学工作进行总结如下： 所做工作： 一、教学常规管理： 1、加强教学常规管理，完善常规制度作为本学期教学管理的重要工作。学期初，在学 校原有规章制度的基础上，通过老师们的共同参与，修订和完善教学常规管理制度 。以 此统一思想，来指导开展教育教学工作，并根据制度切实做好检查。 2、做好常规检查指导。管理中切实关注“备、讲、辅、批、考、研、学”教学工作基 本流程。尝试采用检查、评比、交流的方式评价指导教师教学常规。以评比活动代替常规 检查，促进教师间的相互学习，为教师提供展示、提升的平台。同时，切实做好指导反馈。 3、加强教学 行为有效性 指导，对早自习、晨读、正课、阅读课、午诵、晚自习等日 常教学进行规范，引导大家向有限的时间要质量，有计划、有实效的开展教学活动。 4、与兄弟学校合作，规范组织期中测试，对上半学期的老师们的教学效果进行了检测 和分析。 5、规范了电子琴室、舞蹈室、实验室、器材库等教学库室使用与管理。 6、 7、 二、课堂教学与教学研究： 1、充分发挥教研组作用，深入研究和优化学科课堂教学的流程。学期内在教研组长和 组内教师的参与下，通过集体备课、交流课、研讨课等多种形式进行学科课堂教学研究， 从问题入手，在实践中思考，提高教学实践能力。 2、积极开展语文主题阅读教学研究。以教研组活动为基础，从主题阅读的实效性入手， 集全体语文教师的智慧，优化学校语文主题阅读教学。 3、组织教研组长及学科教师研讨活动，充分掌握学科教师的基本情况和发展方向，找 准教研和管理方向。 4、邀请教研员来校指导课堂教学，为我校课堂教学进行把脉，提出切实改进措施，提 升了课堂教学水平。 5、组织课堂教学竞赛及达标定级活动，通过活动总结课堂教学成绩，同时进一步诊断 及改进课堂教学。 6、鼓励教师开展小课题研究，老师们有针对的进行了“阅读习惯培养” 、 “低年级学生 语文的良好习惯培养” 、 “一年级学生识字教学” 、 “学生计算能力的培养” 、 “英语小组合作 学习”等实践。 7、做好推门课工作，在了解和把握课堂教学的同时，对课堂教学进行诊断。对课堂教 学中的薄弱环节进行跟进指导，提升教学有效性。 三、教师能力素养提升： （1）每位教师学期内至少精读一本理论专著，同时，广泛接触教育理论书刊，做好读书笔 记。在教师范围内开展聊书活动、批注书籍展评等活动。并在学校范围内开展读书之星评 选活动。 （2）教师要并组织全校教师以笔谈的形式进行评比、交流，丰富校本研训渠道。 （3）加强教师基本功的训练，学期开展教师书法、朗读比赛等活动。 1、倡导教师读书，本学期大家共同批注阅读了正面管教和自主选择的一本理论书 籍。 2、书写教育随笔，对教育教学工作观点、工作反思、成长过程等进行记录。并进行了 优秀教育随笔评选活动。 3、加强基本功训练，要求每天书写一行粉笔字和 30 个钢笔字。并进行教师书法比赛。 四、学生能力素养培养： 1、学生八大素养培养 2、校本课程 3、读书、阅读课、汇报会 4、 “每月之星”评选 5、 6、 存在问题： 一、自身 二、精细 三、落实 下学期工作： 在日常教学管理中本着“着眼实处、着重实效、直面问题”的原则，做到常检查、常 矫正，强化落实，使制度成为文化。 规范教学常规，完善制度建设，加强过程管理。抓落实、求实效，向规范化、精细化 迈进。 2、以课堂为主阵地，加强校本教研工程，以实践活动为载体，着力进行课堂教学有效性研 究。 3、加强教师读书工程，致力于精读深思，提高基本能力素养为抓手，致力于提升教师业务 水平。 4、加强学科教学和校本课程的开展，在教学过程中着力推进学生八项能力素养培养 和评价，关注学生基本能力，提升学生基本素养。加强学生的读书工程，让读书成为学生 的一种自我成长的促进方式。 本学期教育教学工作，依据旗教育局及教研室总体要求，立足我校教育发展的实际，严格 执行课程设置。以提高教育教学质量为中心，以课堂教学为重点，从抓常规管理细节、抓 教研教改实效入手，关注教师内涵发展，提高教师的专业素质，关注学生能力素质的全面 提升。具体工作如下： 工作目标： 1、规范教学常规，完善制度建设，加强精细化、常规化管理。抓落实、求实效。 2、着力提升教师综合素质。以课堂为主阵地，以教研活动为载体，着力进行课堂教学有效 性研究。以教师读书、开展校本培训，基本能力素养提高为抓手，致力于提升教师业务水 平。3、关注学生基本能力，提升学生基本素养。 主要工作： 一、加强制度管理，夯实常规工作流程 1、加强制度建设，在学校原有规章制度的基础上，进一步完善教学常规管理制度，在日常 教学管理中本着“着眼实处、着手实事、着重实效、直面问题”的原则，总结教学常规中 的优点，更正缺点不足，修订完善教学常规管理制度 ，指导教师依照制度开展教育教学 工作，并切实做好检查指导，做到常检查、常矫正，强化落实，使制度成为文化。 2、在教学管理中不断优化“备、讲、辅、批、考、研、学”工作流程，开展全体教师参与 的优秀教案、作业展评等多种形式的检查、评比、交流活动，以评比活动代替常规检查， 促进教师间的相互学习，同时为教师提供展示、提升的平台，以此提升教师执行教学常规 的自觉性和实效性。 3、完善教师考核评价内容及方式，以规范教师教学行为，关注教师专业成长，准确衡量教 师业绩的评价作为学校法规，在全体教师充分讨论的基础上形成一种公约。 二、把握教育根本，提升教师业务素质 1、踏实做好校本研训，致力于课堂教学水平提升 （1）提升课堂教学水平是教导处中心工作，要充分把握教师课堂教学水平及状态，高频率 深入课堂，做好指导工作，做到每听必评。及时发现问题，解决问题。 （2）加强教研组的建设，以制度强化教研工作。引导各教研组组根据学科特点及教研组实 际确立行之有效教研活动流程，并根据流程做好落实。重点开展展示、听课、交流、互动 等方式的活动；积极引导教师反思课堂教学，从问题入手，在实践中思考，提高教学实践 能力。教导处进行检查指导，在教师课堂教学水平方面，对教研组教师实施捆绑考核。 （3）开展示范课、展示课、达标顶级、同课异构等课堂教学评比活动。为教师搭建展示自 我，提升自我的平台。学科带头人、骨干教师必须为本教研组上好一节示范课，每位老师 每学期至少要在本教研组上一次展示课。每位老师每学期至少听课 20 节。 （4）做好小课题研究工作，各教研组筛选出针对性强、具有研究价值的小专题，围绕小专 题开展活动。并将课题日常活动融入课堂中，以研究为抓手，以提升课堂教学水平为重点。 学期开展优秀小课题评选活动。 （5）邀请教研室教研员来校指导，近距离与名师、专家交流。同时鼓励教师外出学习培训， 接受专家引领，开阔视野，提升教育教学理论基础。 （6）实施“青蓝工程” 。发挥骨干教师的传、帮、带作用，凡是教龄未满三年的新教师均 拜师学艺，加快青年教师的成长。 （7）强化旗级学科带头人、教学能手争创意识，鼓励并协助优秀教师进行级别认定，提供 成长机会。同时积极推荐教师参与上级评比活动，在活动中成长提高。 2、提升基本素养，丰富底蕴积淀 （1）引导教师提升阅读质量。每位教师学期内至少阅读并批注一本理论专著，同时，广泛 接触教育理论书刊，做好读书笔记。在教师范围内开展聊书活动、批注书籍展评等活动。 并在学校范围内开展读书之星评选活动。 （2）鼓励教师书写教育日记，对教育教学工作观点、工作反思、成长过程等进行记录。并 组织全校教师以笔谈的形式进行评比、交流，丰富校本研训渠道。 （3）加强对学生写字、朗读、演讲的训练，要求教师每天规范书写一行粉笔字、30 个钢 笔字。同时开展教师书法、演讲、朗读比赛等活动。 三、学生能力素质提升： （1）加强“书香校园”建设。培养学生的阅读能力，掌握速读、精读技能，阅读课外书籍 不少于 100 本。开展系列读书活动，加强学生阅读活动指导，提高学生的阅读能力。开展 “书香班级”和”阅读之星”的评比活动。开展读书节，引导教师选好书、读好书，上好 每一节阅读课，指导学生阅读经典，提高阅读水平。 （2）加强学生的体育技能，每位学生要掌握 2 项体育技能，养成锻炼身体的习惯； （3）开展学科学生知识能力竞赛。积极组织好上级部署的各项学科竞赛活动，加强指导， 精心组织，力争取得好成绩。通过各种活动竞赛促进素质教育的不断深化。注意特长学生 的培养，组织学生参加各级各类竞赛。 （4）培养学生的写字能力，能写一手美观规范汉字。加强学生的写字训练，让学生养成 “作业即练字”的良好习惯，坚持上好写字课，利用好午间写字时间。开展书法比赛，促 进学生书写能力。 （5）培养学生的语言表达能力，会朗读、朗诵、讲故事、演讲，开展相应活动，提高学生 的语言表达能力； （6）培养学生的艺术素养，每位学生会熟练的演奏一种乐器，会唱 10 首歌曲，擅长 1 项 绘画、舞蹈等艺术特长； （7）夯实国学基础，培养学生爱好优秀传统文化和国学知识。强化学生古诗词背诵、书写 和积累运用。做好弟子规 、 三字经 论语等国学课程日常积累。 教学工作： 一、工作目标： 1、规范教学常规，完善制度建设，加强过程管理。抓落实、求实效，向规范化、精细化迈 进。 2、以课堂为主阵地，加强校本教研工程，以实践活动为载体，着力进行课堂教学有效性研 究。 3、加强教师读书工程，致力于精读深思，提高基本能力素养为抓手，致力于提升教师业务 水平。 4、加强学科教学和校本课程的开展，在教学过程中着力推进学生八项能力素养培养 和评价，关注学生基本能力，提升学生基本素养。加强学生的读书工程，让读书成为学生 的一种自我成长的促进方式。 二、主要工作及措施： （一）加强制度管理，夯实常规工作，实现规范化。 1、加强制度建设进一步细化和完善工作。在学校原有规章制度的基础上，在日常教学管理 中本着“着眼实处、着重实效、直面问题”的原则，细化修订和完善教学常规管理制度 ， 指导教师依照制度开展教育教学工作，并切实做好检查指导，做到常检查、常矫正，强化 落实，使制度成为文化。 2、在教学管理中不断优化“备、讲、辅、批、考、研、学”工作流程，开展全体教师参与 的优秀教案、作业展评等多种形式的检查、评比、交流活动，以评比活动代替常规检查， 促进教师间的相互学习，同时为教师提供展示、提升的平台，以此提升教师执行教学常规 的自觉性和实效性。 3、完善教师考核评价内容及方式，采取教导处评价+教研组长评价+教师互评+学生评价的 多元评价方式。力求评价的客观、全面、公正性 （二）加强校本教研工作，提升教师业务素质 1、踏实做好校本研训工作，致力于课堂教学水平提升 （1）进一步深化课改工作，以教研组为单位，深入研究和优化学科课堂教学的流程。重点 开展展示、听课、交流、互动等方式的活动；通过优秀教师的引领示范，积极引导教师反 思自己的课堂教学，从问题入手，在实践中思考，提高教学实践能力。教导处进行跟踪检 查指导，在教师课堂教学水平方面，对教研组教师实施捆绑考核。 （2）以活动促研究，有针对性的开展研究课、展示课、同课异构等课堂教学评比活动。为 教师搭建展示自我，提升自我的平台。充分发挥学科带头人、骨干教师的示范引领作用， 上好研究课，每位老师每学期至少要在本教研组上汇报课、展示课，积极开展互听互评活 动，每学期至少听课 20 节。 （3）邀请教研室教研员来校指导教学工作，积极参与校际之间的局域性、主题研究性教研 活动，积极参课堂实践活动，同时派出教师外出学习培训，开阔眼界，提升教育教学水平， 加快教师的成长。 （4）做好小课题研究工作，骨干以上教师要针对课堂实际，以问题为课题，进行课堂实践 探索研究。学校将根据研究周期进行小课题验收评选活动。对成效显著者予以奖励。 （5）强化“青蓝工程” 。发挥骨干教师的传、帮、带作用，凡是教龄未满三年的新教师均 拜师学艺，以加快青年教师的成长。 （6）每学期根据课堂教学评价，以及教学常规等业务能力的综合评价，进行教师的分类晋 级达标活动。 （三）加强教师的读书工程，提升基本素养，丰富底蕴积淀 （1）每位教师学期内至少精读一本理论专著，同时，广泛接触教育理论书刊，做好读书笔 记。在教师范围内开展聊书活动、批注书籍展评等活动。并在学校范围内开展读书之星评 选活动。 （2）教师要书写教育日记，对教育教学工作观点、工作反思、成长过程等进行记录。并组 织全校教师以笔谈的形式进行评比、交流，丰富校本研训渠道。 （3）加强教师基本功的训练，学期开展教师书法、朗读比赛等活动。 （四）学生能力素质提升：强化校本课程的开展，加强“书香校园”建设。 培养学生的阅读能力，掌握速读、精读技能。确定书目，开展系列读书活动，加强学生阅 读活动指导，提高学生的阅读能力。 （1）加强学生阅读活动指导，充分利用阅读课和晚自习组织学生阅读课外书，同时提高图 书室、图书角的学习引领功能。 （2）开展“晨诵、午读、暮省”活动，加强学生的朗读能力的训练与培养，每天课校园内 要有朗朗的读书声。 （3）举办书汇报会、读书主题演讲、读书笔记展评等系列读书评价活动，培养学生广泛的 阅读兴趣。 （4）学生读书系列活动 结合课标要求，各班开展“每周一诗”诵读活动。 36 学生结合每个月的读书主题办好读书手抄报。 开展好每学期一次的校级优秀诗文背诵活动。 各年段举行一次读书知识竞赛。各年段开展一次“书香班级”评选活动。 开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在升旗仪式上通报表彰， 并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好读书笔记，并作为评选“每月一星”和上“书 香荣誉榜”的依据之一。 经过一个学年的努力，我校教育教学工作严格落实了教育局、教研室工作要点，坚持“以 人为本，突出能力发展，提高教育教学质量”的工作理念，立足本校实际，深化教学改革， 努力打造学生快乐、教师幸福、家长满意的教学工作环境。 现工作梳理如下： 1.精细教学管理，在研讨、观摩、培训并进式教学活动中提高教学质量。 2.营造学习氛围，在读书、实践、写作并轨式校本活动中提升教师素质。 3.关注学生发展，在自主、互助、探究式师生活动中转变学习方式。 4.立足校本教研，在反思、汇报、展示教研活动中优化教学研究。 5.启动八项素养，在校本、竞赛、阅读课内外活动整合中提高学生综合素质。 一、教学管理 制定一日管理常规考核细则： 1、严格按照学校规定时间段考勤。晨读由语文教师安排进行国学经典诵读，诵读铃响 教师和学生都能走进教室，准备好诵读材料，教师每天晨读提前有计划，能了解到班级每 一位学生的诵读情况。基本诵读内容为三字经、弟子规、论语、一主和两翼，教材基本诵 读内容。高效完成的，教师可以有计划的针对自己本班级学生特点进行系统性的诵读，效 果好的给班级和语文教师加分。学期末对学生进行国学经典诵读测试，每个学生都能按照 学校要求完成或超额完成本年段背诵内容。 2、成立教师学习室，制定学习室学习制度，每位教师每天必须保证至少一节课学习时 间，学习提前有计划，有记录，有实际效果，按需学习。严禁教师在学习室吸烟、吃零食、 聊天。 3、每天下午上课前安排学生 15 分钟写字，在高雅的古筝音乐声中，全体教师分班负 责进教室指导，包括坐姿、握笔，写字方法与技巧等。每天下午仍有 15 分钟的学生现场粉 笔字书写时间，粉笔字指导教师和钢笔字指导教师一样，铃响到指导班级指定地点进行指 导。对学生写字有圈画，有点评。 4、校本课程，每个教师都能准时到岗，点名。了解学生的出、缺勤情况。上课前准备 充分，保证课堂高效。学生艺体节进行了校本课程的展示，孩子们能力素质得到了很大的 提升。学校能够按着课标要求开足实验分组课。 5、保证备课时间。领导分包教研组，通过示范、研讨等形式规范备课形式，注意营造良 好的备课氛围；提高备课的执行力。学校不定期督促、检查各备课组是否按时间、地点、 程序、主题有效备课。 二、教学研究 教师都积极参加学校校本研讨。以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究， 教学随笔撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，真正使研究成果 能发挥长效作用。增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的 校本教学活动（如公开课、验收课、竞赛课等）都应该以备课组为组织单位进行集体研讨， 使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集 体智慧的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力的效果。 积极探索单元主题阅读教学的课堂教学有效模式，主题阅读教学实施的关键在课堂， 探索课堂教学有效模式是实施单元主题阅读教学的重中之重。学校为语文教师购买了主 题阅读大单元手册 、 让每个儿童都成为读者两本书，让教师对于语文课堂教学研究有 了方向。充分利用与经典同行 主题读写两翼教材，学生在积累中感悟中华文化的魅 力，实现了语文方法上的“得法于课内，得益于课外” 。 在指导教师用好同语文教材配套的主题阅读的同时，我们也加强各班阅读课管理。 保证每周四节课课上阅读时间。制定师生的读书活动计划。坚持走出去，请进来。先后到 一小学习两次、杨家营子、十三敖包、六小观摩学习各一次。 教研组学期初制定本组教研计划和教研工作历。领导分包教研组，王占新主席带领语 文教研组，张立华负责数学组，杨晓东负责英语组，赵国齐负责音体美组。各组领导参与 本组教师备课、说课、听课、评课等活动。同时组织本组教师进行读书交流，按课节要求 进学习室学习，批注随笔，组织随笔交流。各教研组捆绑考核，实行组间你追我赶的教研 局面，增强组内教师的团队意识。 三、校本培训 （一）自塑 1、 教师钢笔字、粉笔字、演讲、写作基本功验收。并规定量化任务，每天一行粉笔 字，举行教师汉字听写大会。成立教师书法社，校长亲自任社长，每周二最后一节课通过 观看写字视频、教师互相借鉴等形式练习毛笔字。 2、以“读书实践反思写作”思路开展反思交流活动。规定量化任务，每周 2 篇随 笔。每月一次随笔交流分享会。交流过程中，教师根据随笔数量，随笔内容，随笔是否真 实感受与想法等项目互相打分，按学科组考核赋分。同时领导和教师在交流中自荐和推荐 两篇随笔，建立电子档，装订成册，编制四方城寄宿制学校教师随笔集。教师也可以在互 相阅读过程中进行批注交流。 3、建立专门教师学习室，每天各组集中学习一节课，有专门的学习课程表。各组组长 负责专门的考勤. 4、每周集中培训一课时，观看视频：“聚焦北京十一学校” “王春易教育心得” “行 走在变与不变中” ；名师讲堂：“怎样培训小组长，培训学习小组” “教师该如何去学习” “大单元主题阅读教学法” “走进李希贵”等，在丰富教师视野的同时，也为所有教师积累 了宝贵经验。 5、举行教师读书交流会，学期末开展教师读书回顾交流活动，梳理本学期所读书目， 并向教师书面推荐一本假期读书书目。 （二）引领 1、专家专题讲座。 2、教学管理部门组织的教学活动。 3、先后邀请教研室语文、英语、科学、品社教研员来校指导工作。 四、书香校园建设 我校重视学生能力素养，积极开展读书引领活动，启动“经典启心智，书香溢校园” 读书节。制定了书香校园建设方案，分别制定书香班级、书香学生、书香教师、书