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与象共舞教学设计王崧舟 与象共舞教学设计王崧舟【1】 人教版五年级语文 下册第八单元第 27 课与象共舞 课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学 生的感受、体验和理解。 ”因此，在本文教学中教师要敢于 放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的 朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作 者的写作方法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章 所表达出来人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。 与象共舞是本学期最后一个单元的略读课文，它 饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展 现了泰国人独特的地域文化。课文共有 5 个自然段，每个 自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第 一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自 然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象 之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有 灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的 是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人 与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的 乐趣。 对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力， 能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能 初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺 序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度。因此，针对 教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生， 放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步 使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步 感受自我学习的快乐。 1.认识“睹、驰、摩”等 8 个生字，熟记“松弛、按 摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬 有礼、翩翩起舞”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语 句来品读课文，领悟课文段落先概括后具体叙述的表达方 法，积累优美的语言。 3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相 处的美好。 1 教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间 的和谐融洽。 2.教学难点：领悟课文的表达方法。 课前布置任务：一是读通课文，要特别注意带注音的 字；二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片。 、谈话导入。今天老师带着大家去泰国神游一番。 简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国” 的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔， 无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平 添了许多神秘的气息。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象， 在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年 11 月的第三个周 末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，我 们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文 化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番 情趣。 1.检查预习情况 第一组：松弛按摩尴尬()绅士气氛 2、说到人象之间和谐亲密的关系，我想你们脑海里面 一定会有一幅印象特别深刻的画面特别深刻的场景，哪一 个，在脑海里面迅速搜索一下，哪个画面哪个场景让你一 下想到最能体现人象之间和谐亲密关系? 预设 1： 大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩， 有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。 预设 2： 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。 3、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句 子：最使人难以忘怀的在欢乐的音乐声中，象群翩翩 起舞如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑 颜。指名读。 4、 角色置换 多么欢快的舞蹈！多么热烈的气氛!如果你就在泰国、 就在东巴乐园，你愿意成为其中的一个观众吗？愿意的， 你把自己的感受读出来- 多么欢快的舞蹈！多少热烈的气氛！如果你就在泰国、 就在动巴乐园，你愿意成为其中的一头大象吗？愿意的， 就把自己的感受读出来- 毫无疑问，他们和人一样，陶醉在音乐之中了。 这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的快乐， 这时，他们的心中没有人与象的区别，有的是相互之 间的信赖， 这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐， 同学们，这就是读题：与象共舞 5 师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐， 舞出了融洽。 带着各种感受，有滋有味地配乐齐读这一段。 同学们，此时人是那么高兴，象也那么快乐，实际上 就是人和象之间的一份和谐，达到了人象亲密无间的境界。 1、这一段主要写什么？哪一句话直接概括了主要意思？ 课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗？先总后 分。先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象 怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写 法。我们回到上文看看哪些段落也是总分结构的？找出来 、这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国 独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。还想看看大象 与人们和谐相处的其他画面吗？老师也找了几张，让我们 细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲 密会有更深的感受。 3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以 自己写总起句，也可以选择： 泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手。 . 泰国的大象是出色的画家。 4、课堂交流。 人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美 好的世界！这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和 谐画面。也能看到呈现一组组大自然和谐的画面，升 华主题冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和 谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就 了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。 ” 你还想了解更多的泰国大象的知识么？那你可以课后 去做一做： 1.读一读泰国自由行 、 动物百科全书中介绍大 象的部分。 2.上网查资料也可：百度搜索泰国象 3.与象共舞作者:赵丽宏出版：上海人民出版社定 价：元 与象共舞教学设计王崧舟【2】 1. 有感情地朗读 课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2. 认读课文 8 个生字，能联系上下文理解重点词的意 思。 1. 依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会 人和象关系密切，和谐共处的美好境界。 2. 理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关 作用，扩大命题范围。 1. 课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些 异国风光好吗？ 2. 简介泰国。 2. 板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象 共舞”的美丽。 1. 课前老师布置了两项预习任务：通读课文，并找 一找带“睹”字的成语。猜想一下这个题目，假如是命 题作文， 与象共舞 ，你会写些什么？完成这两项预习任 务的同学请举手。 2. 大投影出示：熟视无睹 这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语， 还带一个生字，谁来读？ 知道这个词儿的意思吗？在这个成语中有两个字的意 思是相同的，谁发现了？“视”看见；“睹”看 见 更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁 知晓了这个秘密？整个词说的是。 析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。 3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语？ 指名学生回答。 刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先 睹为快”吧。 1. 第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项 预习任务。一起读课题。 2. 从字面上看，这题目是什么意思？同样的意思，如 果选用题目，我们仍然会选用，因为它。 3. 那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题 作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目与大 象一起跳舞，你会写些什么？ 4. 那么，赵丽宏先生呢？他的写法很奇怪。请你以最 快的速度浏览全文，你会发现什么？这篇文章从开头到结 尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？ 5. 学习第五自然段。 是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段， 你发现大象怎样跳舞了吗？ 动笔画出来。 1. 课文学到这里，你对与象共舞这个词还有没有别的 理解？仅仅说的是与大象一起跳舞吗？你觉得其间还隐含 着什么？ 回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人 和谐共处，亲密无间的美好情境吗？ 2. 速读课文。速读之前，老师先提示大家： 这 4 个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之 处吗？ 既然都是概具关系，是围绕中心句叙述的，想想， 速读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容？ 3. 读后汇报 在泰国，遇到大象是一件很自然的事情实际上 写的是人与大象的关系 象是泰国的国宝。写出的是人与大象关系是 在泰国，人和象之间没有距离。分明是在告诉 我们，人与大象 象是一种聪明而有灵气的动物。而最有意思的是大 象为人做按摩我们看到的是，大象与人 4.其实，人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在 文字中吗？请大家看看课文插图，你看到的是怎样的景象？ 5. 所有这些，不正说明人与象之间和谐共处吗？文章 的题目并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。 1.“与共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反 映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。 如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和 谐相处，你可以说与蝶共舞；如果你特别喜欢读书， 达到废寝忘食的地步，这就是与书共舞。