5.11五年语文下教案

教学进度计划表 周 日 期 周 节 教学内容 备注 第一单元 1 课最后的常春腾叶 （2） 2 课古诗三首 （2）快乐读书屋一（2） 一 3.1 5 7 说话（1） 作文（3） 语文七色光一（2） 二 8 12 7 第一单元测试（2） 第二单元 3 课我爱大海 （2） 4 课沧海日出 （2） 三 15 19 7 快乐读书屋二（2） 说话（1） 作文（3） 语文七色光二(2)四 22 26 7 第二单元测试（2） 第三单元 5 课贱卖张海五 （2） 6 课月光曲 （2） 五 29 4.2 7 快乐读书屋三（2）说话（1） 作文（3） 清明节放假一天 语文七色光三 （2） 六 5 9 6 第三单元测试（1） 第四单元 7 课摘掉石油工业落后的帽子 （2） 8 课昨天，这是一座村庄 （2） 七 12 16 7 快乐读书屋四（2）说话（1） 作文（3） 语文七色光四（2） 八 19 23 7 第四单元测试（2） 第五单元 9 课桃花心木 （2） 10 课美丽极了与糟糕透了 （2） 九 26 30 7 快乐读书屋五（2）说话（1） 2 教学进度计划表 周 日 期 周 节 教学内容 备注 作文（3） 五一放假一天 语文七色光五（2） 十 5.3 7 6 第五单元测试 (1) 第六单元 11 课三峡之秋 （2） 12 课古诗词四首 （2） 十 一 10 14 7 快乐读书屋六（2）说话（1） 作文（3） 语文七色光六（2） 十 二 17 21 7 第六单元测试（2） 第七单元 13 课激光 （2） 14 课21 世纪的能源 （2） 十 三 24 28 7 快乐读书屋七（2） 说话（1） 作文（3） 语文七色光七（2） 十 四 31 6.4 7 第七单元测试（2） 第八单元 15北京话 （2） 16烤鸭 （2） 快乐读书屋八（2） 十 五 7 11 7 说话（1） 作文（3） 端午节放假一天 语文七色光八（2） 十 六 14 18 6 第八单元测试（1） 复习（7） 十 七 21 25 7 复习（7） 十 八 28 7.2 7 3 课程标准： （一）识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语 的感情色彩。 4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其 表达效果。 5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判断。 6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、 人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4 受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容 和情感。背诵优秀诗文 60 篇（段） 。 11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己 的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。 （三）习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视 个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据 习作内容表达的需要，分段表述。 4学写读书笔记和常见应用文。 5能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正 确，书写规范、整洁。 7课内习作每学年 16 次左右。40 分钟能完成不少于 400 字的习作。 5 （四）口语实际 1与人交流能尊重、理解对方。 2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4表达要有条理，语气、语调适当。 5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合性学习 1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道 获取资料，尝试写简单的研究报告。 2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分 析，学写活动计划和活动总结。 3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和 形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 第一单元 6 教材分析： 本单元主要围绕质朴纯真编排，展现了古今中外对这一美好品质的共同 追崇的价值观，学后如沐春风，令人清新抒怀。从故事情节中把握，从人物 形象中感受，从关键词中体会，是本单元阅读的关键。 “能说会写”栏目围绕 本单元主题，指导学生树立“吐真言，表真情”的写作态度，从课文中汲取 作者表情达意的方法。 “语文七色光”安排了基础知识与基本技能的训练、积累、扩展、阅读、 综合性学习等内容。教学中应注意语文学科的工具性与人文性的有机结合、 导练、导学相结合。 学情分析： 学生淳朴的民风已初步了解，本文故事情节对学生来说并不陌生，可以 深挖其主题。 课时分配：14 1、 最后的常春腾叶 教学目标：、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达作用。体味 欧亨利式的结尾的妙处。 、能认识建立精神的指点对人生的重要性。学习主人公牺牲自 我，成全他人的精神。 、体会破折号的不同作用，积累喜欢的词语。 4、能够独立认识 6 个生字，会写 7 个生字，在书写中体会汉字的 优美。 重 点：学习小说巧妙的构思技巧。 难 点：较深入地认识刻画人物的方法。 教 具：课件 教 法：情境法 时 间： 第一课时 教学过程 一、 谈话引出课题 7 （出示课题）让学生联系生活积累说说自己所知道的常春藤，猜想课文可能 写什么。 二、 自学课文 、提出小组自学要求 读准字，读通句子 用各种方法理解难以理解的词语 说说知道了什么 还有那些句子不理解 2、小组交流 三、交流自学情况 重点交流（1）课文为什么以“常春藤”为题？ （2）课文中的破折号很多，分别有什么作用？ 师生讨论诵读。 四、巩固练习 （1） 分节开火车读课文 （2） 指导书写 6 个生字 五、小结：初渎本课有何收获？ 六布置作业：朗读课文 第二课时 教学过程： 一、复习引入 讨论：为什么以“常春藤”为题？ 二、探究新知 1、按故事情节的发展顺序理解课文、诵读课文。 2、再读课文，体会重点词语。 3、齐读课文，体会作者的写作方法。 （1）借物喻人、以物传情。 8 （2）情节引人、叙述平实。 （3）文风清新、描写传神。 三、巩固练习、朗读体会 让我们在朗读中体会这淳朴的情感。 、选喜欢的小节读一读 、向全班推荐喜欢的小节并领读 、喜欢相同小节的同学比赛读 四、小结：学了本文，你有什么感受？ 五布置作业：1.写字表的字一行 2.完成练习册习题 板书设计： 最后的常春藤 一天早晨：琼珊病重 这天夜里：老贝尔曼画常春藤叶 第二天早晨;琼珊病情转好，老贝尔曼被送到医院 第二天 下午：琼珊脱离危险，老贝尔曼病重 第三天：老贝尔曼在医院去世 2、古诗三首 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2、学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容理解诗句的意思。 4、通过诵读这三首诗，感受朋友之间浓浓的情意， 懂得珍惜 友情。 重、难点：理解诗句蕴含的情感。 教 法：情境法 谈话法 9 教 具：多媒体课件 时 间： 第一课时 内 容：古诗过故人庄 教学过程： 一、导入。 1、以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？ 2、学生背诵春晓、宿建德江。 3、今天，我们学习孟浩然的过故人庄。 二、学文 1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 2、学生自学，师巡视。 3、交流 （1）指名读课文，要求读正确，读通顺。 （2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？ （3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？ （4）你从哪里体会到的？ 4、交流： “邀“故人具鸡黍，邀我至田家。” （1）指名读诗句，理解字词 故人老朋友 具鸡黍准备丰盛的饭菜 （2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗 人心 情怎样？（开心、高兴） （3）指导读好这句诗句。 5、交流： “话”“开轩面场圃，把酒话桑麻。” （1）指名读。 （2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园， 举起酒 杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。） （3）随机理解“桑麻” （4）看着插图,发挥你的想象，完成“说一说” “想象诗人 10 和老朋友会聊一些什么？） （5）学生自己完成。 （6）交流 （7）齐读“话”句 6、交流：“别”“待到重阳日，还来就菊花。” （1）指名读。 （2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？ （3）即将分 别了，孟浩然会和友人说些什么？ 7、是啊，真 挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向 往，那还有什么让诗人 要相约重阳日在来赏菊花呢？ （优美、淳朴的田园风光。） 出示“景”“绿树村边合，青山郭外斜。”（把你看到的说出来。） 三巩固练习： 读好此诗,练习背诵。 四、小结： （1）说说你读懂了什么？ （2）读读背背你喜欢的句子。 五、作业：积累田园诗 板书： 老朋友盛情邀请 过故人庄 置身农家 把酒畅饮 相约重阳 还来赏菊 第二课时 教学过程： 一、复习：背诵过故人庄 二、 自读全诗，划出不会读的字词 三、 教师范读，纠正读错的字音 四、探究新知 1、介绍写作背景：这首诗洋溢着浓郁的生活气息。杜甫 50 岁是,在成都草堂 所作。当时他历尽颠沛流离，终于结束了长期漂泊的生活定居下来。 2、通读了解古诗大意。 11 3、逐字逐句读懂诗意。 4、反复朗读，体会感情。 5、小组讨论：你读懂了什么？ 6、讨论交流后评价自学情况。 7、学生逐句理解，连起来说一说。 五、巩固练习 说说下面诗句意思： 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开 六、小结：学了本诗，你感受到了诗人怎样的情怀？ 七,读诗,整体感知游山西村 1,自由读,教师指导检查读诗情况. 2,组内读,并说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典。 3,再读诗,感语交流 4,熟读成诵 八、作业布置 读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵 搜集有关作者陆游的生平资料 板书设计： 客至 14 句 迎客之喜悦 58 句 待客情感的质朴 快乐读书屋一 修鞋姑娘 教学目标： 12 1、体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。 2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思 想品质 3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。 教法： 自学指导法 教具：小黑板 时间： 教学过程： 一、导入课题 （板书课题）从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主？ 修鞋姑娘究竟是个什么样的人，今天我们就来一起学习，齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1、简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？ 2、学生汇报。 3、 、文章中先写“我”寻找修鞋姑娘，再写修鞋的经过，如果按正常的顺序， 该怎样写？（生）像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法，我们称之为 “倒叙” 。 三、重点感悟，渗透学法 1、文章重点写修鞋经过，请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分，找出描写修 鞋姑娘的句子，用括号括起来。 2、指名朗读划出来的句子， （教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗 透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物 的心理活动。 ） （一） 、句子 1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉 子就行了。 ” 1）找出描写姑娘神态的词语：坦然、自信（板书） 2）与姑娘的的神情相对比， “我”的态度呢（板书）我怀疑什么？（修鞋 的本领）板书“不放心” （二） 、句子 2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子 钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是 13 说：“这下你该放心了吧？” ） 找出姑娘动作的词（板书：打量、钉、拽、扯） ） 从一系列的动词中能看出什么？（姑娘修鞋麻利，她要让“我”放 心） （三） 、句子 3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎 的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手 上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 作者写了修鞋姑娘外貌的哪些方面（身架、脸蛋、眉、眼睛、手背） ） 你读了这部分内容想到了什么？（可爱、可怜） ） 此刻，作者也对她产生了同情，态度有了变化？（板书：决不还 价） 指导学生朗读这部分内容 （四）我对修鞋姑娘的态度随着的事情的发展又发生了很大的变化，请同学 们快速浏览课文余下部分，标出相关的词语。 （五）创设情境，角色转换 ） 作者态度为什么变化如此之大？默读“我”和姑娘对话部分，想象 人物各自内心，他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话表达出来， 写在句子旁边。 ） 学生展示读， 四、深化感情，联系生活，总结全文。 1、 作者最后说“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是 我相信她呢？”他为什么感到惭愧呢？可以联系课文中的句子来谈谈 你的想法，指出情感变化是文章的线索。 2、你觉得修鞋姑娘是一个什么样的人？（板书：诚实、善良）作者苦苦寻觅的 仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？这是作者发自内心的心灵的呼唤，让我 们再来读这句话。 五、作业练习 诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼 唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人 和事，记录下感动我们的点点滴滴 14 板书： 我 修鞋姑娘 怀疑 不放心 坦然 自信 决不还价 蒙上阴影 绱 钉 拽 窘极 尴尬 惭愧 身架 脸蛋 眉 眼睛 修鞋姑娘，你在哪儿？ 信箱里的花束 教学目标： 1读准“娅”的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、 小巷”等词语 2理解并感情朗读 4 个重点句子。 3了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师 送花的故事，初步 培养学生助人为乐和关心她人的品质。 教学难点： 理解并感情朗读 4 个重点句子。 教 法：自学指导法 教 具：小黑板 时 间： 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 信箱里怎么会有一束鲜花呢？这束花又是谁送的呢？请大家自学课文。 二、自学课文（出示小黑板），思考： A. 读课文，自学生字词。 B. 课文主要写什么？ C. 娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？ D. 娜塔娅为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？ E. 按 CD 两问题，给课文分成两部分。 （3）检查预习。 三、（1）自学课文第 1 部分，学生汇报学明白了什么。 重点理解娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文句子， 并用“”标出。 15 引导学生理解“沉重”、“汗涔涔”的意思。 （2）自学课文第 2 部分，学生汇报学明白了什么。 重点引导学生从以下三个句子感悟。 A 娜塔娅听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失 望啊！ B 女教师每天都微笑着欢迎娜塔娅，因为娜塔娅天天给她送去快乐和希望。 C 她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。 四、巩固练习、 读三个重点句子，说说娜塔娅为什么要送花给女教师？ 教师归纳：娜塔娅为了不使老的女教师在星期日，因收不到信件而失望，所以 跑到郊外的田野上，采来一束野花，插在女教师的信箱里，使这位女教师像其 它日子一样充满快乐和希望。 五、总结全文： 轻声读全文，你喜欢娜塔娅吗？为什么？ 板书设计： 箱里的花束 主动帮助送信 助人为乐 娜塔娅 给年老的女教师送花 关心他人 能说会写 教学目标：1、能通过语言和表情打动、感动听众。 2、表达能够做到有条理、突出重点。 3、通过交流感人之事激发学生追求好品质的欲望。 重、难点：能通过语言和表情打动、感动听众。表达能够做到有条理、突出 重点。 16 教 法：谈话法 教 具：小黑板 时 间： 教学过程： 一、激情导入，引入话题 结合本单元主题来导入话题 二、探究新知： 1、明确要求，自选话题 2、自选文字说明，明确本次活动要求。 3、 “感动”是什么意思？ 4、怎样才能突出让人感动的情节，怎样才能打动听众。 5、小组交流，选出最优秀的或者进步最大的同学，在全班交流。 6、评价标准：是否把事情说清楚。 三、巩固练习：练习说话 四、 总结：品德高尚的人崇尚友好、善良、淳朴、真诚的品质，我们不但要说 的好，还要做的好。 五、作业：继续练习 板书： 感 动 1、友好 善良 淳朴 真诚 2、是否把事情说完整了 写自己经历的事 教学目标: 1、从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。 17 2、要把事情的发展过程表达具体，包括把人物的动作、表情、语言和心 里活动写清楚。 3、适当注意细节刻画。 重、难点：写清楚事情的经过，事实求是的评价自己的经历，表达出真情实感。 教 具：多媒体。 课前准备：多媒体课件、例文。 课 时：三课时 时 间： 第一课时 教学过程： 一、图片激趣，唤起记忆： （多媒体出现人生气、微笑、哭泣、愤怒、忧虑时的表情图） 1、学生观察这几幅图，说说图上的表情各是什么？猜一猜，他们发生了什么 事？ 2、你能用一些词语来形容他们此时的表情吗？ 二、明析事例，审清题意 1、是啊，我们此时也回到了自己丰富多彩的记忆中去了。我们也曾因为满足 了愿望而开心，因为遇到了不平而生气，因为受到了委屈而伤心那么， 你的脑海中浮现了哪些事情呢？ 2、指名交流： 三、揭示要求，明辨关键 1、出示本次习作要求。 2、说说亲身经历的事究竟有什么特点呢？ 3、看到的听到的别人的事算不算是亲身经历的事呢？ 四、范文引路，表达真情 1、如何才能写得生动感人呢？看那次竞选多媒体出示范文。 2、读完全文后说说自己觉得哪里写出了作者的真情实感，是怎么写的？ 四、回顾生活，写出真情。 18 学生回忆自己的学习生活，选择最想写的一件事表达自己的真情实感。 五、交流学生的部分精彩片断。 回忆学生自己的生活，交流自己或高兴或伤心或愤怒的事。 提示学生学会适当的细节刻划，使自己的作文情真意切！ 板书： 写自己经历过的事 立 中 心 选 材 料 写 具 体（先-再-最后-） 表 真 情（语言 对话 心理 ） 第二课时 内 容：学生起草习作 激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的学习氛围，重在鼓励、培 养学生的自信心。 第三课时 内 容：作文讲评 讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说，不足的可 以通过片段改正的方法弥补。讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互 评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教师一言堂，更要善于捕捉每 个学生习作中的闪光点和可喜进步。 语文七色光一 教学目标： 1、在字词的运用中抓特点、找规律、培养语感。 19 2、在趣味练习中感受汉语的魅力、 3、积累词语和格言、陶冶情操、培养美好品质。 重、难点：积累词语和名言，感受语言的魅力。 教 法：练习 教 具：多媒体。 时 间： 第一课时 内 容：语文七色光 1、2、3 题 过 程：一、复习导入 给词语注音： （ ） ( ) ( ) ( ) 樱桃 大概 鞠躬 篝火 ( ) ( ) ( ) ( ) 邀请 桑麻 缘故 腊月 二、探究新知 1、区别形近字并组词、选择其中两组词语各写一个句子。 （见教材第 16 页） 2、先组词，区别字形与字义。 3、选择其中一组造句，全班交流。 4、按教材要求完成第 2 题。 5、从本单元课文中选取一些描写人物神态、心理活动的词语，归类整理， 看谁找得多。 三、巩固练习: 1、日积月累，这是一组有关美好品质的词语，先读一读， 背一背，然 后写下来。 2、引导学生活学活用，内化词语。 四、总结本课所学内容 板书： 语文七色光一 20 质朴纯真 淳朴善良 以诚相待 襟怀坦白 宽容大度 朴实无华 忠厚老实 助人为乐 _ _ 第二课时 内 容：知识窗赤子之心 ；动脑筋 过 程： 一、朗读知识短文赤子之心 1、 读文，鼓励学生把孟子的话背下来。 2、 介绍“赤子之心”的含义、出处和用法。 3、 介绍孟子的话：大人者，不失其赤子之心者也。 二、动脑筋练习 这是一项充满趣味性、知识性的问题，要求大家独立完成，过程如 下： 1.补充词语 2、把名言填写完整 1、小组合作编写类似的练习，看哪组编得好。 三、全课小结：这节课你学会了什么？ 板书设计： 赤子之心 （1） 孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。 ” （2） 真诚是人生最高美德。 第一单元测验 时间 一、积累运用 21 dao yu da gai ju gong gou huo ( ) ( ) ( ) ( ) Yao qing sang ma yuan gu la yue ( ) ( ) ( ) ( ) 二、多音字注音。 （ ） （ ） 绿 待 （ ） （ ） （ ） （ ） 饮 假 （ ） ( ) ( ) （ ） 应 漂 ( ) （ ） 三、写近义词反义词。 近义词：犹豫（ ）突然（ ） 恳求（ ） 反义词：犹豫（ ）奇怪（ ）费力（ ） 四、辨字组词 跪（ ） 夕（ ） 仿（ ） 脆（ ） 歹（ ） 仿（ ） 垦（ ） 激（ ） 洒（ ） 恳（ ） 邀（ ） 酒（ ） 五、阅读：登山人 六、习作：我敬佩的人 第二单元 22 教材分析 教学本单元课文，要很抓住“大海之歌”整合全单元的教学资 源，把阅读与感悟，阅读与习作，口语交际以及语文综合实践活动 结合起来：一是要引导学生通过读书和搜集资料了解大海，激发热 爱大海的情感；二是要引导学生学习把握课文的主要内容，联系上 下文，体会优美语言的表达效果。 教师在教学时要注意各部分之间的内在联系，使本单元教学形 成一个有机的整体。 课时分配：14 3 我爱大海 教学时间： 教学内容；科教版第十册第二单元第 3 课。 教材分析 本科是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海 是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大 海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。 教学目标 1.正确交流有情感的朗读课文。 2.感受大海的特点，体会作者的感情。 3.学生感受能力需要培养 教学重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。 教具：大海的图片。 教程： 一课前准备：查找的图片进行展示。 二导入新课： 大海可以用那些词来概述？ 三新授课。 1.初读课文，初步认识大海的容颜。 （1）注意准确的把握故事结构。 23 （2）根据课后思考题填空。 在课文中作者按照（ ）顺序，写了大海的（ ） 以及人们对于大海的（ ） 。读了课文，你觉得大海的容颜是( )的。 （3）精读课文，触摸大海的灵魂。 第一步：默读课文，感受大海的形象。 1. 画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填 写课文思考练习中的表格。 第二步：品读形象理解海的特点 1. 读一读大海给你的印象？ 2. 如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合 实际展开联想。 第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。 1. 选择段落读 2. 背诵 3. 领悟表达方法 （1） 朗读课文 （2） 从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。 总结：大海有哪些特点？ 作业：习题 2. 板书： 朝夕相处 清晨沉静 我爱大海中午变化无穷 夜晚恐怖 爱大海的浩瀚无际 第二课时 时间 24 教学活动 一 回顾课文的表达方法 二 新授课。 1. 积累内化： （1） 把课后的感受写下来。 （2） 把文中的四个词抄写在自选词句中。 2. 识字和写字 （1） 注意纠正“粼” “庞”等字的读音。 （2） 练习课后的十个生字 （3） 写好“罩” “屿” “墨” 3. 找出课文中打比方的句子，抄写下来。 4. 实践活动： 根据自己的想象和理解画一幅画。 5.作业： 读背课文。 板书设计 3.我爱大海 粼 庞 罩 屿 墨 浩瀚无际 变幻无穷 教学反思： 4.沧海日出 时间 内容：科教版第十册第二单元第四课 教材分析：本课是一篇借物抒情的文章，作者以在北戴河东山鹰角 25 亭上观看日出的情景。写出了看日出前的柔美景色表达了大海的壮 观和美丽 学情分析：学生对大海并不怎么了解，课前应布置学生查阅资料。 目标：1. 正确流利，有感情的朗读课文 2. 从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受 能力 3. 体会作者热爱大自然的思想感情。 重难点：读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的 方法。 教具：课件。 教法：观察法 教程： 一 大海在你心中有哪些印象？ 二 导入新课 1. 唤起探求美的的欲望 2. 初读课文，整体感知美的文章。 （1） 是请学生自由读课文 （2） 用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序。 3. 自由读课文，展开美得语言。 （1） 把画面娶个名字作批注。 （2） 诵读课文品味咀嚼美得语言。 （3） 感悟大海的壮观：1.齐读；2 小组读；3 个人读；4 教师范读。 （4） 回归全文交流，倾诉美的感受。 三、练习 1、抓住课后的思考题，说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。 2、整体交流自己阅读心里感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉 中得到升华。 四、总结、组织学生讨论：1、从课文中，我们学到那些描述.日出的 方法。 2.交流后，写一些自己看到的日出。 26 五 、作业;画一画沧海日出图 。 板书。 鹰角亭上看日出 晓星、残月、晨星、粉红霞光 沧海日出 美丽壮观 橘花、鲜红、太阳升腾 耀眼金光、红彤彤 第二节 教程 一 回顾沧海日出的写作方法。 二 有感情的朗读全文。 1. 在课文或者笔记本上写下自己阅读本文的感受，三言两语即可， 2.背诵第四自然段。 三 迁移练习。 1.识字和写字。 （1） “婪” “寥”的写法。 写字指导 #听写形式 2、在句子中的括号里填写恰当的词语，体会描写 生动、准确。 （1）东方的天空， （ ）了粉红色的霞光，大海也被这霞光（ ）了粉红的颜色。 （2）朝霞渐渐（ ）粉红的颜色，渐渐变成了（ ）以后 又变成为（ ）了。 （3）开始的时候，它升的很慢，只露出一个（ ） ，不久，这（ ）很快的扩大，扩大着， （ ） ， （ ）到后 来就改是（ ） ，而是（ ） 、 （ ） 27 四、 五语文实践 （1）画一画，根据课文的描写，画幅沧海日出 （2）开始写日记 作业：完成日记 板书设计 沧海日出 1. 美极了（1）颜色 （2）动态美 2. 壮观极了（1）日出（2）仙境 快乐读书屋二 探究海底世界 教学时间： 教材分析：这是一篇介绍科普知识的说明文，讲述了人类探究海底 世界的历程，介绍了丰富美丽的海底世界。 目标：1. 正确，流利，有感情的朗读课文。 2. 激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。 3. 认识生字、自选积累文中的词语和句子。 重难点：朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。 教具：课件。 教程： 一、 谈话导入 （1） 、让学生交流自己所了解的海洋世界。 (2) 、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。 二、进行探索感知课文 1.请学生自由读课文 2.在读中认识生字 3.对故事的内容进行简要概述。 28 三 潜水工具。 1. 请学生自由读课文 2. 想象海洋的美 四、通过课件，紧扣探索激发学生探索的欲望。 3.积累内化 1认读课文中的生字 （2）文中的语词和句子 4.探究活动 开展一次探究海底世界的活动 5.作业：书写认字 板书： 探究海底世界 1. 探究历程 2. 海底生物丰富，景色美丽 3. 激发探索大自然的欲望 内容 归航 时间 教材分析：归航是一篇短篇小说。讲述了一些渔民最黑时归航 时与凶险的大海顽强，斗争，最终平安归来的故事，歌颂了渔民不 畏艰险，勇于战胜困难的精神 目标：1. 有感情的朗读课文 2. 勇敢战斗，执著前行和精神。 3. 培养学生朗读能力。 重难点：体会渔民不怕艰险的精神。 教具：多媒体 教程： 一、 导入新课 29 1.利用课文前的导语，揭示课文。 2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。 3.说说课文主要讲了什么。 4.在课文中进行批注。 二朗读精彩段落，体会课文内涵。 1学生选自己喜欢玩的段落，自由的朗读。 2.学生边听边想象当时的情景。 三讨论：是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。 四积累内化。 1有感情的朗读课文。 2 把自己的感受写在日记里。 四 积累好词好句。 五 作业：朗读课文。 板书： 渔民们黑夜归航 归航 接近海岸浪涌船颠 渔民勇站波涛 平安脱险 无比快乐 内容： 能说会写 我所了解的大海 时间： 目标： 1.通过搜集资料，自己体验和相互交流。 2.培养学生亲近大海，亲近自然的情感。 30 教程 一、创建交际小情景。 1.展开搜集的图片 2.播放歌唱大海的歌曲。 二、小组交流。 1.说说自己怎样了解大海的。 2.推荐歌颂大海的诗文。 三、全班交流所了解的大海。 1.边讨论边评价 四、自由发言 互动 评价心中的大海 五、作业：写一写大海。 板书 大海的图片 感动： 大海的了解 互动评论大海 写一写大海 习 作 内容：写一写对大海的了解或向往 时间 教学目标：1.提升学生对大海的认识和理解。 培养学生有序表达文章的能力 激发学生对大海的向往之情 教法：指导法 教程； 一明确习作要求 .写出对大海的理解和向往 2.有序表达心中的大海。 二、提示习作方法. 了解 1.自由表达 2.创意表达 31 3.给大海的美给予赞美 如果自己没见过大海，可以结合实际写。 三、指导修改 1.朗读习作。 2.推荐有代表的作品。 3.感受感人的事 4.体验习作的乐趣 四、1.学生自评 2.师生评价 3.师生互改 4.交流成集 五推荐好作到网站。 第二节 时间 内容 继续习作 第三课时 内 容：作文讲评 时 间： 讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说， 不足的可以通过片段改正的方法弥补。讲评时要求学生全员参与， 倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教 师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。 内容 语文七色光二 时间 目标：.修改错字，培养学生正确用字的能力 积累与大海有关的成语和诗歌 了解有关海洋的知识 重点：积累词语 32 教具：课件 过程： 一练 1请你以最快的速度“扫雷” 2.相互交流扫雷的结果 3 改错字练习 磨砺磨历 狡猾狡骨 4.把下面的词连一连 （1）找一找 （2）连一连 二、日积月累 1.收集描写大海的词语 百川东到海 汹涌澎湃 大浪滔天 刀山火海 海角天涯 福如东海 三、知识窗。 1.自由读小故事 2.课外收集材料展示 四、总结大海的特点？ 五、作业：抄写一题 板书 1. 扫雷砺一砺 语文七色光 2.连一连 3.知识窗 4.课外活动 第三单元 教材分析 本单元有艺高胆大的泥人张贱卖海张五 ，有“乐圣”贝多芬 即兴创作月光曲有表演艺术家常香玉对己“小气”对人“大方” 的趣事，也有给画匠，达芬奇刻苦学画终有所成的过程，这几篇课 文表现了艺术家身上高超的艺术才华和独特的人格魅力。 教学本单元课文，首先是做好读的指导和训练，要引导学生认 真朗读课文，在朗读中感悟文章内涵，体会认为品格，其次，要把 33 握工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住课文的情节，读 课文，品文字中去，避免陷入对课文的细分节。 另外，可结合课后思考题，通过让学生复述课文，演课本剧给大家 讲故事形式，让学生有充分的表达机会，同时，发展语言能力。 课时分配：14 5、 “贱卖的海张五” 内容：教科版第十册第三单元第五课 教材分析：本文叙述了一键张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，具 有浓郁的生活气息和地方特点。表现了泥人张洁身自好，不畏强权 和技艺高超的特点。 目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文 2、品味文章中富有表现力的语言 3、激发学生热爱祖国的情感 学情：“泥人张”的背景的介绍要及时向学生说，他们对当时不太 了解。 重难点：学习作者对人物的动作、语言、神志描写方法。 教具：小黑板 时间： 教程： 一、导入新课 1、 让学生交流自己了解的“泥人张” 2、 简介“泥人张” 二、初读课文 1、了解故事的梗概 2、感知课文内容 流利读文 三、深入精读 34 1、 “泥人张”奇在哪里？文中有哪些词可以说明 2、学生找相关的句子读一读 3、谈自己的感受 4、整体回顾 泥人张的性格特点？ （1） 围绕“艺高”和“胆大”感悟 （2） 对比海张五谈泥人张的品质 （3） 总结你对泥人张有什么好感？ 四、作业：熟读课文 板书设计： 泥人张为捏各样的人去看戏 海张五取笑泥人张（起因） 贱卖海张五： 捏海张五头像贱卖（回报） 海张五花大价钱买泥磨子（结果） 时间： 第二节 流程：一、回顾课文内容 二、积累内化 （1）有感情地朗读全文 （2）用自己的话讲讲这个故事 （3）学习运用描写方法描写想象中的“泥人张”形象 三、拓展练习 （1）写字、注意写字姿势 （2）抓住重点句子说一说是怎样对解 （一） “手艺人中，捏泥人的泥人张排第一，而且有第一没第二，第 三差十万八千里” （二）在街上来来往往的人，谁看谁乐 （三）抓住泥人张动作描写 划出动词仔细体会想象 35 四、 （一）分角色表演体会 （二）搜集介绍捏泥人的工艺 教学反思： 6、月光曲 内容：教科版第十册第三单元第六课 分析：课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感触发灵感， 即兴创作了月光曲因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦 人民的善良品格，所以流传甚广，人们都愿意相信。 重难点：理解人物的心境和乐曲的意境的统一 目标：1、正确、流利有感情的朗读课文 2、理清课文线索抓住贝多芬的感情变化 3、培养学生审美教育 教具：月光曲磁带 教法：阅读欣赏法 学情：学生对钢琴曲了解不是很高，需老师点拨 时间： 流程：一、出示课件，营造氛围 1、 多媒体出示贝多芬画像和他的名字 2、 揭示课题，板书齐读 3、 听月光曲 二、初读课文，整体感知 请学生用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事， 1、 质疑问难，以学定教 贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢？ 2、 课文的哪一个地方是直接描述创作月光曲的？ 36 三、体会人物的情感 1、不期而动真情 2、不清而墨知音 3、不答而弹醉 4、读写抒真情 四、拓展训练 想象背诵段落的景象 五、作业 完成课后练习 板书： 所见（谈话） 事物 联想 月光曲 所闻（时虚结合） 大海 时间： 第二节 流程： 一、回顾人物的情感的变化人主线 二、指导朗读 1、月亮升起一节读缓慢 2、大海汹涌要读急 3、陶醉时要读轻柔而慢 三、迁移练习巩固 1、知道“券”读 quan 而不能读 juan ，盲和琴字不要多写一点 2、形近字组词 茅矛 恬刮 缕楼 3、背诵课文的第八、九、十自然段 37 4、欣赏贝多芬的曲子 四、作业： 背诵课文 板书： 纯熟 盲姑娘 月光曲 入场卷 陌生 陶醉 记录 教学反思： 快乐读书屋三 教学内容：快乐读书屋 常香玉的“小气”与大方 教材分析：课文写著名艺术家常香玉不为自己和家人着想而始终心 系祖国人民即“小气”又大方的故事。 目标： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习常香玉对自己家人小气和对国家人民慷慨解囊的崇高品质。 3、认识 5 个生字，积累课文中优美的词句。 重难点：重点从叙事中感受艺术家的崇高品质 时间： 教程：一、课文中，哪里可以看出常香玉的小气与大方 1、 导入新课（问题导入） 2、 各种形式的读文（明确要求） 3、 概括课文的主要内容 4、 把令自己感动的事说一说 5、 从文章你都能体会到哪些可贵品质？ 二、积累内化 38 1、认读课文中的生字词 2、复述课文中的故事 三、拓展延伸：搜集类似内容的故事讲一讲。 时间： 知识检测 一、 看拼音，写词语 Kuo chuo he tao gu ji gui tai ( ) ( ) ( ) ( ) Qin jian tian jing xiong yong tao zui ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 辨字组词 幢（ ） 菜 ( ) 绵( ) 族( ) 撞（ ） 莱 ( ) 锦( ) 旅( ) 似（ ） 弹 ( ) 纯 ( ) 摸( ) 拟（ ） 掸 ( ) 钝( ) 模( ) 三、 （ ） （ ） （ ） 弹 朝 传 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 模 乐 核 （ ） （ ） （ ） 39 三、 把下面的词语补充完整 横冲直（ ） 大模大（ ） 一（ ）不苟 艺高（ ）大 尽（ ）尽力 波涛（ ）涌 德艺双（ ） 慷慨解 （ ） 达.芬奇学画 教学内容：课文出自教科版第十册快乐读书屋 教材分析：课文描述达芬奇努力学画和画画的事，赞扬了他认真练 画的精神，并高度评价了他伟大的艺术成就。 教学目标： 1、 正确流利有感情地朗读课文 2、 读懂课文内容，学习达芬奇对自己的绘画事业精益求精的精 神 3、 认识生字 重难点：从达芬奇的成长经历中感受艺术家的崇高品质。 时间： 流程 ： 一、 谈话导入 板书课题，齐读课题，质疑 二、 请学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字， 并将不认识的生字词语画上记号，读一读。 三、 简要概括课文的主要内容 四、 你认为他成为著名画家的最决定因素是什么? 五、 请学生谈一谈从达芬奇的成长过程中，获得了哪些人生启示 六、 积累内化 认读课文中的生字词，记住达芬奇的名言：“好，但还要做得更好” 。 七、 拓展活动 课文阅读更多有关达芬奇的故事 40 能说会写 教学内容：说说写写 我喜欢的一位艺术家 教学目标： 1、 搜集一位艺术家的资料，将他的故事及自己读后的感受启 发等讲清楚。 2、 培养学生认真倾听他人发言的习惯 3、 指导学生正确评价他人的发言 重难点： 1、培养学生认真倾听他人发言的习惯。 2、指导学生正确评价他人的发言。 学情分析： 学生对艺术家了解不够多，需要搜集一下艺术家的资料 为本课服务 教具：艺术家资料片 时间： 教学流程：导入 1、 出示多位艺术家的照片，激发学生交际的兴趣 2、 学生讲述交流 3、 谈自己喜欢的一位艺术家 4、 全班交流 活动要求： 发言人要将这几位艺术家的故事，讲述清楚说出自己喜欢这 位艺术家的理由，其他同学认真倾听。 师生评议： 教给学生正确评价他人的发言，如：讲的内容好在哪里，讲清楚了 没有，有什么欠缺等，还要注意评价时，客观公正、态度诚恳。 总结与展示： 41 教师总结学生将自己搜集到的资料，图片在班级展示脚张贴展示， 促进交流。 我喜欢的一部艺术作品 教学目标： 1、 选择自己喜欢的一部分艺术作品，将自己喜欢的理由，它 好在哪里，及对自己的兴趣爱好，思想情等方面的影响写清楚。 2、 在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。 3、 学习习作评价，培养学生修改习作的能力和良好的习惯。 重难点： 在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。 学习习作评价，培养学生修改习作的能力和良好的习惯。 学情分析： 学生对艺术家了解不够多，需多搜集一下艺术家的资料为本课 服务。 教具：艺术家资料片 第一节 时间： 内容：习作指导 教程： 1、导入（激趣） 2、学生讲述交流 3、分组讲述，谈谈自己喜欢的一位艺术家 4、全班交流 活动要求：将艺术家的故事讲述清楚，说出自己喜欢这位艺术家的 理由，其他同学要认真倾听，等他人讲完后再发表自己的见解。 5、 师生评议 6、 学生习作，评议习作。 42 指导学生朗读自己的习作，自评哪些地方写清楚了。 7、 学生修改习作，改正习作。 第二节 时间： 继续习作 第三节 内 容：作文讲评 时 间： 讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说， 不足的可以通过片段改正的方法弥补。讲评时要求学生全员参与， 倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教 师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。 课文七色光三 第一节 教学目标： 1、 区别几组形近字 2、 积累与艺术相关的七句名言 3、 了解：“神秘”的东方艺术书法，激发学生对祖国传统意思 形式的喜爱。 4、 培养关心艺术，欣赏艺术作品的兴趣。 重难点：积累与艺术相关的七句名言 了解：“神秘”的