7、《徐悲鸿励志学画》

1. 徐悲鸿励志学画 主备人：徐美勤 学情分 析 【文本解读】 这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为 回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故 事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 【学情现状】 四年级的学生已经有能力凭借语言文字理解课文内容，初步想象 课文所描绘的意境，知道课文大意。但是，如何从更深层次领会文本 的韵外之韵，味外之旨，即如何将文本中爱国的热情领会点燃，爱国 的精神焕发，并内化为他们心灵深处的美好情怀，以至于积极转化为 他们今后学习的内在动能，则不是一件容易的事。 【教学内容选择】 引导学生与文本对话，从文本中关键的词句和意象出发，通过对关 键的词句的诵读和领悟，感受着语言的精妙、语言的魅力。 导学目 标 【学生在这节课上需要获得什么】 1、学习本课生字及新词,正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗 读能力。 2、读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学 生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。 导学重 难点 【学生在学习过程中的重难点是什么】 本课学习，重点是理解课文，领会文本的韵外之韵，味外之旨， 将文本中爱国的热情领会点燃，爱国的精神焕发，并内化为他们心灵 深处的美好情怀，以至于积极转化为他们今后学习的内在动能。 时间安 排 2 课时 学程设计 第一课时 导学过程 学生活动 调整与思考 一、名言听说 1 、纵使世界给我珍宝和荣誉， 我也不愿离开我的祖国。因为纵 使我的祖国生活在耻辱之中，我 还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。 裴多菲 2、一天二十四小时的时间总是给 勤勉的人带来智慧与力量，给懒 散的人留下一片悔恨。 鲁 迅 学生复述 二、名画导入，初读课文 1、出示徐悲鸿的奔马图，同 学们知道这幅著名的奔马图是谁 画的吗？对，是我们著名画家徐 1、学生介绍徐悲鸿。 2、 齐读课题。 释疑“励志” 讨论：“励志”是什么 悲鸿的所作。 2、揭题。教师板书课题。 3、自由读课文，做到读通，读顺。 4、边读边做记号，看看哪几个自 然段写徐悲鸿为什么要励志学画？ 哪几个自然段写怎么励志学画？ 哪几个自然段写他努力的结果？ 意思呢？请同学们查字 典理解。 连起来说说课题的意思。 3、再读课题，学习质疑 4、说一说课文主要讲了 什么，讨论，划分段落 三、学习生字 学生交流会与较难生字，教师相 机点拨。 1、描红 2、当堂完成生字与词语 的抄写 第二课时 一、复习导入： 1 课文主要讲了一个怎样的故事？ 2 徐悲鸿给你留下了怎样的印象？ 指名说 二、问题导入 1、徐悲鸿立的是什么志呢？谁能 找出课文中的话来读一读？ 2、为什么徐悲鸿要立下这个志向 呢？请同学们细细读读课文的 第一大段，边读边做记号，找 出有关的话。 1、生自由朗读课文 “必须用事实让他们重新 认识一下真正的中国人！ ”师出示本句，研读。 三、情景再现 师叙述：1919 年的中国贫穷落后， 内忧外患，国内战乱不断，在国 际上没有地位，中国人在国外常 常遭人白眼和看不起的社会现实， 使学生知道徐悲鸿所处的社会历 史环境，深入理解外国留学生话 中的意思。 1、读第二自然段中有关 语句。 2、以小组为单位，各自 准备，体会人物心理，说 话的语气，把朗读转化为 表演语言。 3、全班交流汇报，评价。 4、在感悟的基础上齐读 外国学生的话，把表演语 言再转化为朗读语言。 四、品味感悟 1、徐悲鸿要让外国人认识一下真 正的中国人。 “直正的中国人”是 什么样的人？为了实现自己的志 向，他又是如何努力的？我们来 看一下第二个大段。 1、徐悲鸿用哪些“事实” 让外国留学生重新认识一 下真正的中国人？学生再 读课文思考，可以找一找、 划一划， 2、同位之间进行合作讨 2、学习构段 大家默读第二大段，看看这一大 段三小节这间的关系。 （先总后分， 先概括后具体） 课文就是先总写徐悲鸿更加发奋 努力，后从学习的勤奋和生活的 清苦两方面来具体描 论，说说他如何更加奋发 努力的，也可抓关键词。 五、回归中心，拓展延伸 1、读后理解“震惊” 2、前后对比外国学