如何处理师生间的矛盾

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何处理师生间的矛盾 摘 要：师生关系矛盾的调节， 主要靠教师的职业道德和自身的行为表 现，教师要善于控制情绪，始终坚持启 发、疏导、调节、控制矛盾发展的方向， 特别要注意防止矛盾激化；同时也要帮 助学生树立正确的教师观，教育他们正 确地对待自己。要是属于学生的错误， 就要为他们创造条件，给予改正错误的 机会，促使师生关系融洽。当然，要避 免师生之间矛盾的出现，最佳方法仍是 平时多沟通，防患于未然。如果教师能 够在日常的工作中，都能用心把这些做 好的话，那么，学生会对教师产生由衷 的尊敬，矛盾就会越来越少了。 中国论文网 /1/view-13039817.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：师生关系 解决矛盾 策 略 引言 一名年轻的女教师在学生的屠刀 下倒在了心爱的讲台上。当天，黑龙江 省双鸭山市第十九中学的校园里发生了 触目惊心的一幕：上课了，学生们聚精 会神地听汪老师讲课，这时汪老师发现 一个叫范东彬的男同学趴在桌子上没听 课，便上前劝说到：” 你这么高的个子， 趴哪儿睡不怕人笑话吗？快起来吧！” 就这么一句话，竟惹来意想不到的杀身 之祸。在下课铃声响起的时候，汪老师 很习惯地喊了一声：” 下课！ ”同学们还 没来得及喊：” 老师再见”。令人惊恐的 一幕发生了，就见范东彬冲向讲台，把 汪老师按在讲台上，一刀刺进了汪老师 身体，顿时血流如柱，汪老师还没来得 及反抗，甚至还没来得及吭一声，便倒 在了血泊中. 在这样的大环境下， 教师似乎成为了高危职业， 这些“ 熊孩 子”屡屡成为新闻主角，很多老师感慨： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生越来越难管了！在紧张的教学工作 之余，如何对“ 顽劣” 学生开展品行教育， 如何拥有一颗健康的心态困扰着老师们。 1 一、师生之间矛盾的产生 在教育过程中会产生一些矛盾， 结合自身的理解，l 现师生之间的矛 盾，究其原因，主要是两方面：一个是 教师层面，一个是学生层面。 从教师层面分析，教师和学生是 在不同时期接受教育的人，如经历、文 化知识、思维方式、审美观点、生活习 惯、兴趣爱好等都存在明显的差异，因 此对人对事对社会现象的态度也往往不 同；教师和学生并不经常生活在一起， 对学生情况了解不够或不全面，评价不 公正，甚至错怪了学生等等。2 从学生层面上来讲，分五个阶段： 第一阶段： 学生消极对待有矛盾老师 的所教学科， 就是不学这门课。第二 阶段：矛盾升级-教学过程中故意捣乱 （个性越强的孩子越突出） ，在背后说 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 老师坏话，煽动其他学生抵制老师， 严重的就在教室故意顶撞老师，甚至动 手， 这是产生师生矛盾后果的再次升 级。第三阶段就是逃课逃学， 逃课逃 学是对学习的抵制的、逃避的一种方法。 第四阶段就有可能对抗，在网上论坛或 帖吧上恶意辱骂老师。第五阶段就是案 例中的现象了：威胁、 行凶、纠结同 伙报复。这样的非典型个案背后隐藏着 一个事实：现在的孩子很脆弱也很敏感， 也说明处理好师生矛盾的重要性。 二、师生之间矛盾的化解 当矛盾发生时，不激动、不发火， 是不可思议的，但作为教师必须要学会 冷静处理。那么我们如何智慧的去化解 师生间的矛盾呢？一般在矛盾发生后， 可采用以下几种方法解决： 1.采用“ 快刀斩乱麻 ”的方法 在确认自己能控制局面时，可给 犯错误的学生以严厉的批评乃至恰当的 处罚，使歪风邪气不能抬头。但过后一 定要做好“善后 ”工作。尤其是中学生所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 处的年龄阶段，逆反心理很强， “硬” 的 批评后，还需“ 软” 的教育。 2.采用“ 暂缓解决法 ”（也叫“冷处 理”法） 在确认自己暂不能控制局面时给 自己一个台阶下。老师可以对学生说： “这样吧，现在还是先上课，这件事放 在下课后来解决。 ”课后解决，你已有了 充分时间作准备，一切就好办多了。 3.第三者的帮助， “当局者迷，旁 观者清” 有时候，教师由于自身也处于问 题之中，难于做出理性的判断，或者是 学生对教师的不满与排斥情绪较高，不 愿意与教师合作。此时，师生就可以寻 求第三者的帮助。 4.巧妙地运用不同的“语言” 运用语言的艺术来化解，处在冲 突中的学生本身就是激动的，不甚的语 言很可能会适得其反，深化双方的冲突。 （1）礼貌性用语的运用。教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在处理师生冲突时，一定要注意自己语 言的礼貌性，不要再次冒犯学生。无论 是运用回避、让步或妥协策略，还是运 用支配强制或合作策略。 “请” 、 “谢谢”、 “对不起”等常用礼貌用语，都会起到平 缓学生心情的作用，保证冲突策略生效。 （2）商榷性语言的运用。教师 用合作策略解决师生冲突问题时，要将 学生当成平等的主体， “你认为我们之间 的问题在哪里？”“如果是你，你会怎么 做呢？”“要不我们试试”等带有协 商性语言的使用不但可以使学生感受到 教师对自己的尊重，降低敌对情绪，还 可以让学生说出自己真正的想法，为化 解师生冲突提供可选择的方案。 （3）选择性语言的运用。如果 教师不得不用强制（支配）策略来解决 师生冲突的话，教师也要尽量避免命令 式的语言。教师可以给学生一定的选择 权利， “要么 要么”， “或者 或者”这些词汇的运用说明事情有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 可回旋、可选择的余地。例如，某学生 因为不守纪律，教师加以制止时，与教 师争吵起来，影响了正常的教学。此时， 教师就可以明确地告诉学生：“要么你 现在安静下来，上完课我们再讨论：要 么我让同学先送你去班主任那里，回头 再谈。 ”此时，教师的语言既具有一定的 强制性，又给了学生一定的选择余地。 （4）幽默性语言的运用。幽默 性的语言可以作为教师在解决师生冲突 中的缓兵之计。这可以迅速减少师生间 的火药味儿，降低冲突再次升级的机率， 甚至可以化解师生间形成的隔阂与对峙。 比如，某教师由于事先没有控制好自己 的情绪，在与学生交流中产生了争执。 当教师发现这一问题时，他完全可以用 幽默性地语言来缓和矛盾：“你我怎么 成了对手了，我们可是同一个战 壕的战友！我们的问题只是内部 问题，晚点我们再来解决，我们先把课 程讲完再谈。OK” 这种幽默性的，并带 有建议性的语言很容易让学生接受，师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生冲突也就迎刃而解了。 结语 现在的孩子大多数都是独生子女