中班诗歌《小蚂蚁》教案.docx

中班诗歌小蚂蚁教案 活动来源:一天中午吃过饭后,我带孩子们在草地上自 由活动,突然,我看见一群孩子围在一起好象在看什么,我走 过去一看：是一小群蚂蚁在搬家。而这个在孩子眼中并不 常见的场面显然已经深深地吸引了幼儿，突然间，我想起 了陈鹤琴老先生说过的一句话：“大自然、大社会都是活 教材。 ”于是，在紧随着孩子们兴致勃勃的观察后我设计了 这一活动。 活动思路： 在孩子们目不转睛追随小蚂蚁的目光中，我又发现孩 子们长大了，开始用他们敏锐的观察力和特有的嗅觉来感 觉周围的事物了，并带着好奇开始主动地进行探索活动了， 而这个时候我们就应该追随孩子，并且要挖掘一些具有价 值又是孩子感兴趣的内容进行正确的诱导，这样我们的孩 子才会更主动，更自主的探索生活中一切。所以，我们的 教育应该顺应这样一句话：从生活中来，回生活中去。 活动实录 二、活动目标： 1、熟悉诗歌内容，会用动作表现蚂蚁的劳动场面，丰 富词：笑盈盈、汗淋淋、乐津津。理解动作：搬、抬、扛、 推、运、咬、啃。 2、感受蚂蚁劳动的热闹场面，体验劳动的辛苦和快乐。 三、活动准备： 投影仪、录音机、背景图、蚂蚁图片。 四、活动过程： 通过投影，幼儿讲述图片内容，理解：一群。 1、教师：“昨天晚上，我特别高兴，因为我在我家边 上，发现了一户新邻居。我的新邻居身体小小的，要是你 不注意的话根本看不见。可你别看它小，力气可大了，可 以搬动比自己大好几倍的食物呢？你能猜出来它是谁吗？ ” 2、幼儿看照片。 提问：“有多少蚂蚁？它们长得怎么样？” 练习讲述：一群小蚂蚁。 过渡：一群小蚂蚁有的在干什么？有的在干什么？ 通过图片，逐步理解学习诗歌小蚂蚁 ，大胆模仿小 蚂蚁的动作。 1、教师：“你们都已经认识了我的新邻居，现在再来 认识一下新邻居的家吧！” 2、教师：“今天早上，我为新邻居准备了一件礼物， 是？” “为了不吓到小蚂蚁我把它放在了这里。你们猜，蚂 蚁们会怎么做呢？” 幼儿商量，教师注意聆听，找到重点。 根据幼儿讲述，出示图片 提问：蚂蚁们都在干什么？它们干得怎么样？ 评析；在幼儿说笑哈哈、笑嘻嘻、喜笑颜开等表示开 心的表情后，教师出示字卡“笑盈盈” ，让幼儿学学说说自 己什么时候的表情是笑盈盈的，帮助幼儿进一步理解掌握。 根据幼儿回答，及时模仿诗歌内容：搬、抬、扛。 3、提问：蚂蚁要上坡了，怎样才能把骨头搬上山坡？ 幼儿讨论，教师指导。 幼儿集体模仿推、拉动作。 幼儿讲述教师以体态语提示 学习第二段诗歌。 4、教师：“一群小蚂蚁把大骨头运回了家准备干什么 了？” “它们会怎么吃呢？” “吃得怎么样？” 教师示范连贯朗诵诗歌小蚂蚁 。 1、教师朗诵一遍。 2、幼儿完整练习朗诵诗歌 2-3 遍。 结束活动 我的新邻居小蚂蚁你们喜欢吗？回家以后你也用心找 一找，说不定也有好多你以前没发现的邻居呢，如果找到 了，也请你为他们准备一件礼物，再和我们一起把它编成 好听的诗歌。 活动评价： 这是一次非常成功的语言教学活动，整个活动始终以 幼儿的生活经验为依托而进行的，而且，教师对教材做了 深入的研究，充分挖掘了教材的动情点，这首诗歌本身极 具动感，形象的再现了蚂蚁劳动时的热闹场面，教师充分 抓住了诗歌中形象的动作和表情，并且以动作模仿的游戏 形式贯穿了整个活动，使幼儿身心得到充分的愉悦，并且 改变了以往诗歌教学的单纯的教与学的形式，将知识传授 和故事剧情想结合，这样淡化了教与学的界限，使幼儿真 正的成为了活动的主人，消除了幼儿学习诗歌时的那种枯 燥感，给了幼儿完整语言的感受。其二，整个活动，老师 都在创设一个宽松、积极的语言交流环境，每一个环节老 师不是单纯的着眼于知识的教育，开发式提问的设计不仅 激发了幼儿的创新思维、促进了幼儿的扩散性思维的发展， 且又让幼儿体验到了语言交流的兴趣。我一直觉得一位有 经验的老师应该既要讲究发问的策略又要有妥善引导幼儿 应答的能力，而我们的上课老师显然做到了这一点。第三， 我觉得整个活动老师都在顺应这样一个观点：“幼儿在前， 老师在后。 ”，凡是能让孩子想的，就让孩子想；能让孩子