如何把握初中语文课堂的教学节奏

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何把握初中语文课堂的教学节奏 【摘 要】语文课堂教学节奏是 指教师在课堂教学过程中，要根据教学 内容的特征，以及学生的的思维特点， 在教学过程能够通过张弛相间、高低参 差、快慢有度的教学节奏进行教学。语 文教师在把握课堂教学节奏的时候应注 意三点：1、教师是教学调控的主导。 2、课堂节奏的把握要以学生注意力为 基点。3、课堂节奏的把握以文本为依 据。 中国论文网 /5/view-5388536.htm 【关键词】初中语文；课堂；教 学节奏 美学大师朱光潜先生曾经说过： 节奏是一切艺术的灵魂。语文课堂教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不仅仅是一种教育活动，也是一门艺术， 所以，教学节奏也是语文课堂教学的灵 魂所在。在语文课堂教学中，如果教师 根据学生的特点，善于调控课堂的节奏， 和学生共同演绎语文教学的华美乐章， 展示语文课堂的无穷魅力，将使课堂教 学效果倍增。因此，研究如何调控语文 课堂教学节奏具有重要的意义。作为语 文教师，我们如何在一堂课四十分钟内， 做到准确而迅速地传递知识信息，还能 让学生乐于学习，不身心疲惫。我认为， 这就需要语文教师把握好对课堂教学效 益有着重要影响的教学节奏。 教学节奏是课堂教学的有机组成 部分， 课堂教学是一个动态变化的过 程，课堂中知识的传授和能力的培养， 师生间思想的交流和情感的传递，都会 发生变化。因此，教学节奏也应随之而 发生相应的变化。 任何一节课都会表现出一定的节 奏运行方式。有的老师的课堂教学，节 奏紧凑，教学环节环环相扣。有的老师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的课堂教学就比较拖沓。不止是拖沓， 一点抑扬顿挫的节奏美感都没有。对于 这样的课堂，学生显得无精打采，思维 阻滞，教学效益自然就低。反之，科学 合理的教学节奏对教学效益有积极影响， 学生会表现得思维活跃，积极性高。大 大提高了学习效益。更重要的是，这种 科学节奏能使教师的讲授变得轻松，且 能使学生借助某种暗示效应而更有效地 理解知识要点。 强调语文课堂教学节奏，目的是 科学合理地安排教与学，充分发挥课堂 教学的效能，充分体现教师主导作用和 教学艺术，保持与学生能力相适应的教 学节奏。在语文课堂上为学生带来艺术 性的享受。作为一名语文教师，我们应 该如何有效地把握好课堂教学节奏？ 第一：教师做好教学节奏调控的 主导。 教师是课堂教学节奏的主要调控 者，所以教师一定要从思想和行动方面 都着手做好对课堂教学节奏的调控。对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 于初中语文课堂来说，语文教师的教学 理念、教学语言和教学风格和对教学时 间的调控等都会影响课堂教学节奏的变 化。例如：有的教师教学理念比较科学， 他们懂得以学生为主体的教学理念。他 们在课堂教学中便不会自顾自的滔滔不 绝，口若悬河。而是会关注学生的听课 状态，当学生学习吃力得时候，会把讲 课节奏放慢。当学生显得心不在蔫的时 候，会采取适当的措施，例如采取课堂 活动形式，把节奏放慢或者变化形式， 让学生融入课堂。以学生为主体的教师 往往会从学生的实际学情出发，关注学 生学习能力的培养，关注学生的思维节 奏变化和注意力集中情况。上课时，教 师善于激发学生学习语文的兴趣，调动 学生的学习注意力，师生共同就文本进 行思维的碰撞、情感的沟通。这样的课 堂教学，常常呈现出生动活泼，节奏丰 富，学生的学习负担较轻，教学效益较 高。语文教师的教学语言也直接关系到 语文课堂教学的效果。我们都有这样的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 体会：当在课堂外听到有的老师用抑扬 顿挫的声调讲课时，即使不知道讲的内 容，也会被这种高低转折和谐悦耳的语 言节奏所吸引。 第二：课堂节奏的把握要以学生 注意力为基点。 中学阶段学生的思维相当活跃， 但是他们注意力不够稳定，其注意力特 点一般是活跃-疲软- 再活跃，呈现短周 期运动过程。这样的注意力特点就需要 教师在课堂上引导学生做有收有放，有 紧张有松弛的周期性的思维运动。根据 学生注意力特点，教师在课堂的安排要 根据学生的思维注意力的变化，逐步安 排对学生的教学内容。上课最初的 3 一 5 分钟，学生处于心理、生理的准备阶 段，思维还没有活跃，注意力也不稳定， 教学训练量安排相对要小些，否则学生 很难适应。其后的 20 分钟是一般学生 进入注意力最积极的时期，可把那些思 维要求高、强度大的教学活动训练放在 这段时期。下课前 5 一 10 分钟注意力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 又开始逐渐趋于衰退，建议安排强度不 大的拓展活动，以达到在愉快的氛围中 巩固所学知识的目的。 第三：课堂节奏的把握以文本为 依据。 语文教学多是对文本的解读。文 本是教学之蓝本，文本因其文体、内容、 情感等差异，形成了文本内涵的节奏差 异、文本的节奏差异也是教学节奏调控 的重要依据。例如：在文学文体的文本 里面。小说的情节节奏，小说的开端、 发展高潮和结局都展示着情节的起伏， 每个情节里面都应该用不同的教学节奏 演绎。又例如，在戏剧文本里面，冲突 节奏是最明显的。戏剧中的冲突节奏是 情节节奏的特例。戏剧中的对白或犀利、 或厚钝、唱腔或激越、或婉转，都推进 着矛盾冲突，演绎着人物命运的生死离 合。在散文文本中，主要体现的是文本 的情感节奏。散文中储存着丰富的情感， 情感抒发的发式各有不同。有直抒胸臆 的大气，借景抒情的委婉，情景交融的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 和谐，均需要不同的节奏来表达。诗歌 文本中值得注意的是语言节奏。诗歌是 跳跃的语言节奏” 不论诗句华丽柔美、 老道瘦硬、慷慨豪放、舒缓婉约，都是 语言的张力，都需要不同的节奏来表达。 除此以外，不同类型文章的问题，也需 要不同的节奏把握。例如记叙类文本要 注意一一起伏曲折的节奏。初中阶段， 以写人记事的记叙类文本为主”这类文 本，在思路结构上往往具有波澜起伏的 节奏特点。即使是以写人为主的文章， 也往往有着情感的起伏变化。在小巷 深处一文中，通过生活琐事表现了善 良的养母对我深沉与无私的爱”文中的 我随着年龄的增长，对养母的感情由满 足、自豪、沉默、厌恶、悔悟而变化着， 在平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚 的感情之流。这起伏曲折的感情，使文 章的节奏分明，韵味十足。又例如在说 明类文本中，明快简洁的节奏是说明文 的特点。初中阶段的说明文，以说明事 物或事理为主” 这类文本，条理相对清 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 晰，语言相对活泼，构成了明快而简洁 的节奏特点。议论类文